化學(xué)改進(jìn)教學(xué)措施教學(xué)總結(jié)
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)改進(jìn)教學(xué)措施教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)改進(jìn)教學(xué)措施教學(xué)總結(jié)1
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)?
“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。”實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神，并最終成為一名有科學(xué)素養(yǎng)的人。那么實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是值得探索的課題。有些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行會(huì)造成環(huán)境的污染，有的實(shí)驗(yàn)存在一定的安全隱患，因此對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是非常必要的。
一、從污染性角度談實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展存在的重大問(wèn)題，造成環(huán)境污染的不僅有工業(yè)“三廢”，還有某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。據(jù)20xx年12月18日《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》《學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也是污染源》一文指出，全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高校、中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每天都排放著成分復(fù)雜的污染物，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)程應(yīng)進(jìn)一步加快，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的污染減少到最低程度。例如，初三化學(xué)中有關(guān)燃燒的條件實(shí)驗(yàn)中把白磷露置在空氣中進(jìn)行燃燒，產(chǎn)生的大量白煙五氧化二磷將造成環(huán)境的嚴(yán)重污染，若把實(shí)驗(yàn)改成在三支帶膠塞的試管里進(jìn)行，不僅操作簡(jiǎn)單而且現(xiàn)象對(duì)比明顯，又可防止白煙擴(kuò)散到空氣中造成環(huán)境污染。還有眾所周知的一氧化碳是一種有毒的氣體，是空氣中三大污染氣體（二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳）之一，若使用不當(dāng)將造成嚴(yán)重的后果，所以我們把一氧化碳的可燃性和還原性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)在一個(gè)較大的集氣瓶中收集一瓶一氧化碳?xì)怏w，如入少許澄清石灰水振蕩一下，沒(méi)有現(xiàn)象。用玻璃片蓋住，取一帶銅片的膠塞先把銅片在酒精燈上加熱到變黑色——氧化銅后趁熱塞住集氣瓶，一會(huì)兒看到黑色氧化銅又變成紅色銅，振蕩發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，體現(xiàn)了一氧化碳的還原性，接著取下膠塞，點(diǎn)燃上層的剩余氣體一氧化碳，可看到藍(lán)色火焰，至火焰熄滅，至火焰熄滅，體現(xiàn)一氧化碳的可燃性。這樣在同一個(gè)集氣瓶?jī)?nèi)即可完成一氧化碳的兩個(gè)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單方便又可防一氧化碳污染空氣，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加綠色化。從實(shí)驗(yàn)綠色化的角度改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，不僅減少污染而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、從安全性角度談實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
安全問(wèn)題是各行各業(yè)共同關(guān)注的問(wèn)題，沒(méi)有安全就沒(méi)有發(fā)展。實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是朝氣蓬勃的中學(xué)生，安全問(wèn)題顯得尤為重要。課本中氫氣和空氣的混合爆炸實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行可能會(huì)引起學(xué)生的恐慌或儀器被炸破的危險(xiǎn)，若把“氫氣流吹肥皂泡”合并做，即當(dāng)氫氣發(fā)生裝置中一有氣泡，接著不斷吹不斷地點(diǎn)燃。剛開(kāi)始幾個(gè)肥皂泡點(diǎn)燃時(shí)有尖銳爆鳴聲，因?yàn)閯傞_(kāi)始逸出的氣體混有空氣，也就是氫氣和空氣混合爆炸。把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后既保證實(shí)驗(yàn)的安全性又增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，將引起學(xué)生濃厚的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，加深印象，達(dá)到事半功倍的效果。
三、從趣味性角度談實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為更好地啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若通過(guò)改進(jìn)把實(shí)驗(yàn)變得更有趣，一定會(huì)收到更好效果。例如把二氧化碳與石灰水的反應(yīng)改成魔術(shù)——“清水變牛奶”，利用人呼吸時(shí)呼出的二氧化碳，吹進(jìn)澄清石灰水并且可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一回“魔術(shù)師”，往“清水”里吹幾口“仙氣”，使“清水變牛奶”，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。另外像無(wú)色酚酞遇酸堿的變化情況，我們可以改進(jìn)為：先用毛筆蘸無(wú)色酚酞試液在濾紙上畫(huà)花，晾干，將濾紙掛上墻后，用裝有氫氧化鈉溶液的小型噴霧器向紙上噴灑，即有紅花顯現(xiàn)，再用另一裝有稀鹽酸的噴霧器向紙上的紅花顯現(xiàn)，再用另一裝有稀鹽酸的噴霧器向紙上的紅花噴灑，紅花隨媽消失，通過(guò)這種“花現(xiàn)花隱”的趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，知道堿遇酚酞試液顯紅色，酸堿發(fā)生中和反應(yīng)使“紅花”消失。因此有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn)后增加其趣味性，既保證知識(shí)的傳授，又可提高學(xué)生的興趣，從而更好地實(shí)施了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
四、從顯現(xiàn)性角度談實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
俗話說(shuō)得好，“事實(shí)勝于雄辯”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的，所以實(shí)驗(yàn)的顯現(xiàn)性是一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的標(biāo)志。比如氫氣還原氧化銅。實(shí)驗(yàn)中操作繁瑣，氫氣還原氧化銅粉末現(xiàn)象不明顯，且很容易被重新氧化。可這樣改進(jìn)：把紅色細(xì)銅絲在酒精燈上加熱后制成黑色氧化銅，立即探入已收集好氫氣的燒杯（燒杯口須向下）中，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)黑色銅絲又恢復(fù)原來(lái)的學(xué)亮紅色，且燒杯壁有水霧出現(xiàn)，說(shuō)明氫氣還原了氧化銅，這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)改進(jìn)后不僅現(xiàn)象明顯，而且操作非常簡(jiǎn)單，前后現(xiàn)象對(duì)比明顯，更適合于做隨堂實(shí)驗(yàn)。類似的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)還有二氧化碳與水化合生成碳酸，教材中是通過(guò)把二氧化碳?xì)怏w通往盛有紫色石蕊試液的試管，根據(jù)石蕊試液變紅色來(lái)證明，這時(shí)學(xué)生還沒(méi)有具備酸的通性知識(shí)，不能很好地領(lǐng)會(huì)水與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是生成了使紫色石蕊試液的試管，根據(jù)石蕊試液變紅色來(lái)證明，這時(shí)學(xué)生還沒(méi)有具備酸的通性知識(shí)，不能很好地領(lǐng)會(huì)水與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是生成了使紫色石蕊試液變紅色的碳酸，所以學(xué)生容易形成這樣的結(jié)論：二氧化碳能使紫色石蕊試液變化。這個(gè)結(jié)論一旦形成就很難糾正，為此，我們可以這樣改進(jìn)：取兩支試管，各取10毫升的蒸餾水，向其中一支試管水通入二氧化碳?xì)怏w，然后分別滴幾滴石蕊試液，讓學(xué)生分別觀察顏色的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這樣通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比說(shuō)明二氧化碳通入水中后與水作用變紅色，然后把兩支試管同時(shí)加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紅色石蕊又恢復(fù)紫色，原來(lái)紫色仍為紫色，說(shuō)明碳酸的不穩(wěn)定性。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)二氧化碳這一性質(zhì)的正確掌握，還能為以后學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)作一鋪墊，這不是一勞永逸嗎？
這就要求實(shí)驗(yàn)教師必須具有創(chuàng)新的精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師要有創(chuàng)新精神。研究性課題的開(kāi)設(shè)，要求實(shí)驗(yàn)室要面向全體學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)地里自由翱翔。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，努力使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。
化學(xué)新課程始終將化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在十分重要的地位，它是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，并與情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合；同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。實(shí)驗(yàn)教師只有不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能解決新形勢(shì)下的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新問(wèn)題，滿足師生的新需求，才能跟上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)課堂改革的要求。
化學(xué)改進(jìn)教學(xué)措施教學(xué)總結(jié)2
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、提高學(xué)生素質(zhì)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性、探索性和創(chuàng)造性有著重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念的理解起著重要作用。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念、獲得知識(shí)和技能、培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)策略和對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：
一、測(cè)定空氣中氧氣的含量
教材中是利用紅磷在密閉集氣瓶中燃燒消耗空氣中的氧氣，形成容器內(nèi)外的氣壓差，使水流入集氣瓶來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，有以下不足：
1.集氣瓶上沒(méi)有刻度，難以得出進(jìn)入水的體積占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5的結(jié)論。
2.要打開(kāi)橡皮塞點(diǎn)燃紅磷，再伸入集氣瓶，燃燒產(chǎn)生的白煙會(huì)污染空氣。
3.若塞橡皮塞稍慢，熱量使瓶?jī)?nèi)少量空氣逸出，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏大。
4.冷卻后打開(kāi)彈簧夾，有少量水留在導(dǎo)管內(nèi)，不能流入集氣瓶，誤差較大。
因此，我用有刻度的注射器作為反應(yīng)容器，在注射器中放一小塊石棉網(wǎng)，以防加熱時(shí)注射器受熱不均而炸裂。用橡皮管套在注射器的針管上，并用彈簧夾夾緊橡皮管，推動(dòng)注射器的活塞就能檢驗(yàn)氣密性。確認(rèn)不漏氣后，打開(kāi)彈簧夾，抽出活塞，取足量用濾紙吸干水分后的白磷放在石棉網(wǎng)上，插入活塞，使其頂端置于100ml刻度處，夾緊彈簧夾，在酒精燈火焰上小心加熱至白磷燃燒。可明顯觀察到活塞先向外移動(dòng)再向內(nèi)移動(dòng)，等冷卻后可觀察到注射器活塞頂端停在注射器80ml刻度處，充分證明了空氣中氧氣體積約占1/5。
我認(rèn)為這樣改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)是：
1.用白磷代替紅磷實(shí)驗(yàn)，更容易引燃。
2.操作更簡(jiǎn)便，有效防止了紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙對(duì)空氣的污染。
3.有刻度的注射器活塞的移動(dòng)能較準(zhǔn)確地測(cè)定空氣中氧氣的含量。
二、利用白磷燃燒探究質(zhì)量守恒定律
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是如何將密閉容器中的白磷迅速引燃。教材中用紅熱的玻璃管引燃錐形瓶?jī)?nèi)的白磷，有以下不足： 1.操作上比較麻煩，玻璃管不易接觸到細(xì)沙上的白磷。
2.塞緊橡皮塞時(shí)，熱量使瓶中的少量空氣逸出，燃燒產(chǎn)生的白煙也會(huì)逸出，誤差較大。
所以我利用濃硫酸吸水放熱來(lái)引燃白磷，具體做法是：在一吸濾瓶的`側(cè)管上套一個(gè)小氣球，起緩沖氣壓的作用，瓶口塞一個(gè)帶膠頭滴管和燃燒匙的橡皮塞。首先用膠頭滴管吸取少量的濃硫酸，取一小粒白磷放入燃燒匙，塞緊橡皮塞后將裝置放在電子稱量器上稱量，并記錄質(zhì)量，然后滴入一滴濃硫酸。這樣不僅能迅速點(diǎn)燃白磷，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，而且裝置始終密閉，防止了空氣和白煙的逸出，減少了污染，減小了誤差。待裝置冷卻后再次稱量，兩次稱量結(jié)果相同，證明了化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒。
托盤(pán)天平是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的稱量?jī)x器，但隨著科學(xué)的發(fā)展，目前已有許多精密的電子稱量器，應(yīng)用在該實(shí)驗(yàn)中，既減少了使用托盤(pán)天平的一系列繁瑣操作，又增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。
三、金屬活動(dòng)性順序的探究
金屬與酸反應(yīng)探究金屬的活動(dòng)性順序的關(guān)鍵是變量的控制，怎么才能讓四種不同的金屬與等濃度的稀硫（鹽）酸同時(shí)接觸，從而觀察對(duì)比反應(yīng)的速度呢？像教材中用四支試管實(shí)驗(yàn)顯然很難做到，因此，應(yīng)該改進(jìn)反應(yīng)容器，使四種金屬在同一容器中同時(shí)與相同的稀硫酸（鹽酸）反應(yīng)。我們可以廢物利用，將一個(gè)塑料礦泉水瓶的瓶底和瓶口剪下，在瓶底中放入交叉的兩塊塑料片，再將瓶口倒插在塑料片上，像一個(gè)漏斗。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在塑料片分割成的四個(gè)小倉(cāng)內(nèi)分別放入鎂條、鋅片、鐵釘和銅片，再向“漏斗”中倒入適量的稀硫（鹽）酸。這樣，就能讓四種不同的金屬同時(shí)與等濃度的稀硫（鹽）酸接觸而發(fā)生反應(yīng)，通過(guò)觀察反應(yīng)的速度就能得出四種金屬的活動(dòng)性順序。
這樣改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)有：
1.體現(xiàn)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)完全控制了稀硫（鹽）酸的體積、濃度、開(kāi)始反應(yīng)的時(shí)間等一系列影響實(shí)驗(yàn)的變量，使結(jié)論更準(zhǔn)確可靠。
2.培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
利用生活中的廢物，制成我們實(shí)驗(yàn)探究的器材，節(jié)約了藥品，減少了污染。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)所起的作用和地位非常重要，因此，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生認(rèn)知能力和教師教學(xué)水平必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們每個(gè)從事化學(xué)教育人員都應(yīng)該不斷思考的問(wèn)題。作為化學(xué)教師，我們應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)的創(chuàng)新內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一批既有實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度又具備創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。
以上是我在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，供同行商榷，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指導(dǎo)，愿我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)百花齊放。
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