教師表現自我評價（精選5篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，我們都嘗試過寫自我評價吧，自我評價不僅影響社會中人與人的交往方式，而且影響社會中人的心理健康程度，影響人的價值觀和人生觀的合理程度。如何寫自我評價呢？以下是小編為大家整理的教師表現自我評價（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師表現自我評價1

　　自我校開展師德師風的學習教育活動以來，通過參加我校師德師風的學習教育，使我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中學教師職業道德規范內容更加熟悉。現對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己多年來的教育工作表現，作自我鑒定如下：

　　一、存在的主要問題

　　1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經驗的教師相比自己做的還不夠。

　　2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，天天學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的，這都是為了完成任務。現在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提高起來。

　　3、在關心學生，熱愛學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待學生(特別是調皮學生)確實要再耐心些。

　　4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。比如有時對待學生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤。

　　教師表現自我評價2

　　進入教師行業，我就明白自己的責任，知道自己的職責，所以在第一天的工作，我就告訴自己要做好一個小學老師。進入工作，我克己復禮，勤奮的教學，每天都做好上課的準備，在上課前一天就開始把課備好，把教案做好，詳細的寫好每一條上課步驟，到現在，我能有效快速做好教案，能夠不看教案上課，因為對課本已經熟悉到了能夠背下來的程度了。下課亦能知道耐心解答學生提出的問題，幫助學生把知識點記牢。

　　工作上配合學校的工作，執行學校通知要辦的事情，及時的把通知下發到學生和家長，讓他們及時得到學校的最新消息。上班不遲到、不早退，也不曠工，有重要事情會提前跟領導請假，錯過的課，會盡量給學生補回來，不然我教的班級的學習進度比別班的進度慢。對于學生的作業，我會及時批改，不管再晚下班，我都會完成一天的工作在離校。

　　身為教師，肩負著教書育人的職責，我也知道自己身上還有很多的缺點要改，因此我在教學的過程中，也不斷的去學習，閱讀各類相關教師的書籍，幫助自己豐富身上的知識。學校有很多老教師，他們都是我的前輩，我會爭取他們的同意后，向他們進行教學讀的方法，回去他們的課堂上聽課，做聽課筆記。我做了幾年的語文教師，對小學語文課本進行了深度研究，上課能熟練運用到課本的知識進行講解，讓學生喜歡上了我的語文課。

　　我在這個崗位上取得了優良的成績，同時也還有一些不足，在今后，我會把不足之處改正。我覺得自己的教學方式方法還有待改善的地方，因此在之后的工作中，我會加深對教學方式的鉆研，更會去補充自己的語文知識。我相信在經過了多年的教學，我可以在未來做好這個語文老師的職責，能夠教好學生的語文，讓國學發揚光大，為我們學校做貢獻，為教育事業盡自己的一份力量。

　　教師的職業是神圣不可犯的，我必定堅守住自己的職業道德，保持這份事業的純凈。未來自己在工作上一定還會有更精彩的時刻。

　　教師表現自我評價3

　　三年的時間，現在回過頭來看仿佛就是一瞬間的事情，我作為xx學校的班主任又送走了一屆學生，因為身體的原因，我不會再繼續從事班主任的工作了，身體方面真的吃不消，下個學期我只會是一個任課老師而已，不會再有其他的身份。我對自己這自己這將近十年的班主任工作，也是仔細的做出了總結，對自己的工作表現也是有了一定的評價：

　　一、教書育人當本分

　　可能是受到我在師范大學老師教育的影響下，我一直都覺得自己肩上的責任是很重要的，一個人的生命中，學習生涯是占著很大的分量的，是會直接影響到他以后的發展方向的，所以老師就在學生的生命當中扮演著一個非常重要的角色。可能有些老師在備課的時候，完全是為了應付學校領導的檢查，但是我的每一次備課都是斟酌再斟酌，反復的進行推敲之后才會最終定下，因為我不想給學生們上一堂我自己都看不下去的課。可能有些班主任只關系班上的成績，不管學生的心理承受力，也不會管自己下達的任務是不是太過于艱難，他們的心里只有一個目標，年紀第一，讓自己的工資漲起來，我只管下達學習任務，能不能完成就不關我的事了，就這樣工作態度，而我就不會，我會時刻站在學生的角度上去看待問題，所以我從來不會讓學生感到有十分為難的時刻，自然他們也會反饋于我。

　　二、尊重學生意見，聽從學生想法

　　我從來不會覺得自己作為班主任就比學生高出一個等級，我從來都是放低自己的姿態，跟他們站在同一思維去交談。現在初三的學生很多因為不愛學習，導致自己別說考上重點學校，就是考上普通高中都難，為此學校也是為他們提供了職業中專的選擇，他們都會三番兩次的跟學生做思想工作，就是想要他們直接去職業中專報到。我不會去勸學生，不會去夸大其詞的說中專現在有多么多么好，我只是告訴他們有這條路。他們是什么意見，什么選擇我不會去干涉。當然他們在選擇學校時有疑惑的，也可以把自己的想法告訴我，我會站在自己的角度上給他們意見。

　　三、自我評價

　　我對自己班主任的教學生生涯沒有任何不滿意的地方，我覺得我都是隨著自己的內心在走，跟學生們的相處也是非常愉快的，所以我才會跟他們的師生情久久不散，每年都會有畢業生來學校看我，能得到每一個學生的認可，我覺得這就是對一個老師成功與否的最高的評價。

　　教師表現自我評價4

　　如果說時間如水般流逝的話，那么作為一名“園丁”，栽培出來的孩子，應該都已經要枝繁葉茂，開出花骨朵了，如果沒有的話，那這名“園丁”在工作上或許做得還不夠。在這學期教學任務即將結束之際，本人也來對自己這學期教學工作的`表現做一個自我評價，只有清醒認識了自己，才有可能清醒著去教書育人。

　　一、耐心至上

　　在這學期的教學中，本人依然如往常那般，將“耐心至上”作為自己的工作準則。教育工作，沒有愛沒有心是沒辦法開出花朵結出果實的，而且在“愛”之前，更重要的應該是“耐心”。只有有耐心了，教師才會認真對待每一位學生，也只有有耐心了，學生的想法才會有機會傳達到老師這邊，這樣的互動，才有可能產生學生熱愛學習的結果來。在這學期的教學中，本人的耐心還是非常好，這不是我對自己的夸獎，而是自己對自己的認知。

　　二、愛的學成

　　在教育工作中，除了耐心，懂得愛人也非常的重要。如果一個老師不懂得愛人，那么又怎么可能會對孩子們的事情用心呢？家長將孩子們放在學校里，就是選擇了幫他們教育孩子的人，老師應該也要像孩子的父母一樣懂得愛這些孩子。很慶幸，過去的我或許沒有那么懂得愛人，但經過時間的澆灌，一個學期一個學年的成長，本人這個學期的教學中，已經有了愛的學成，已經明白如何去愛我的每一位學生了。在給予到孩子們足夠的愛后，本人明顯感覺到孩子們都變得好教了，不能說他們變乖了，而是變得可以講道理了。

　　三、平等交流

　　當學生們因為我的耐心和我對他們的愛而變得可以講道理時，也正是師生之間可以平等交流的時刻了。我以為作為一個老師，要想變得優秀，那就必須得沒有架子，沒有老師那種高高在上的模樣，要時刻保持著與學生可以平等交流的態度，學生們才會將他們內心的所思所想如實地說出來，這樣才可以有辦法讓他們不斷地進步起來。本人這一點在這個學期做的還不錯，已經沒有過去那種老師喜歡端著的架子了，學生們有什么都可以說什么，不再不給他們說話的機會了，這也使得這學期我的學生思維都開闊了，在各科學習上都進步了。

　　教師表現自我評價5

　　在這半年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業，那么，作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。

　　在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

　　做為班主任，我對班里的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對于他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂于接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。

　　我利用工作和業余時間充分接觸和了解學生，為教學改革提供了第一手材料，作為教改實驗的實施者，在實施過程中，遇到特殊情況，及時總結，尋找解決的辦法，在以后的教學工作中推陳出新。

　　為了這份事業，我忠愛的教育事業，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛傾注于學生身上，依法從教，嚴謹治學，廉潔從教，尊重家長，不愧于“人民教師”這個光榮的稱號!

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