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教師考試試題及答案小學(xué)語文（精選3套）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都要用到試題，試題可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編整理的教師考試試題及答案小學(xué)語文（精選3套），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師考試試題及答案小學(xué)語文 1
一、填空題(每空1分，共20分)
1.小學(xué)語文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。
2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。
3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有生活實踐的觀點、自覺能動性的觀點和聯(lián)系發(fā)展的觀點。
4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫的需要。
5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。
6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓(xùn)練，而且要抓聽說訓(xùn)練。
7.小學(xué)語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的功能。
8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括平時考察和考試兩種方式。
9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)的能力。
10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點。
二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)
1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)
A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實驗教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》
C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書
D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》
2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A)
A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點
B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性
C.為防止熟字對生字的干擾
D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解
3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)
A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力
B.歸納段落大意和中心思想
C.理解課文
D.朗讀和默讀
4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是(C)
A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果
B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果
C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果
D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力
5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的"費時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是(B)
A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力
6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)
A.課堂應(yīng)變能力
B.設(shè)計教學(xué)的能力
C.語言表達(dá)能力
D.分析教材的能力
7.聽力構(gòu)成的要素包括(B)
A.注意力、理解力、記憶力
B.注意力、理解力、辨析力、記憶力
C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力
D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力
8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是(D)
A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說
B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌
C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富
D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分) 2010年小學(xué)語文教師考試題
1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)
A.符合時代的需要B.體系科學(xué)C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征
E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件
2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有(ADE)
A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實踐性
3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)
A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練的`重點是連段成篇的能力
4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(ABCD)
A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話
四、名詞解釋(每小題4分，共16分)
1."文道統(tǒng)一"“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容。“文道統(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。
2.集中識字是我國傳統(tǒng)的識字形式。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對集中，分散難點，有利于提高教學(xué)效果。
3.閱讀能力是語文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經(jīng)驗、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。
4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說話訓(xùn)練方式。
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。
(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段
(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言
(3)朗讀可以培養(yǎng)語感
2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么?
(1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力
(2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力
(3)高年級訓(xùn)練連段成篇的能力
3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?
(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力
(2)認(rèn)真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽
(3)糾正語病著眼于內(nèi)容
4.如何理解評估的"全面性"?
(1)內(nèi)容要全面
(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面
(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系
(4)收集信息要全面
六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。
答：(1材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會出現(xiàn)這樣的情況。
(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進(jìn)命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機(jī)械模仿。
七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件
①把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生
②突出重點、精心設(shè)計，扎實訓(xùn)練
③發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見
2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識
(2)進(jìn)行全方位的改革
①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系
②深化課程、教材改革
③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系
④堅持進(jìn)行課堂教學(xué)改革
教師考試試題及答案小學(xué)語文 2
一、填空題。
1、小學(xué)語文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。
2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。
5、語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。
6、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生( 語文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。
7、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動的(引導(dǎo)者)和( 組織者)。
8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實作文和想象作文）”。
二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。
1、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點是：（ D ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（ B ）
A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段
4、閱讀教學(xué)過程是：（ D ）
A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（ A ）
A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。
1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海?D）
①全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A ）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B ）
①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（ C ）
①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學(xué)生作文修改的評價要：（ D ）
①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題。
（一）課標(biāo)與大綱對比分析。
先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識字、寫字改革點：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中 800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。
1992年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是：
一年級：學(xué)會常用漢字1150個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨立識字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。
與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對識字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：主要體現(xiàn)在以下方面：
1、定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求．
考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重，適當(dāng)降低漢語拼音的學(xué)習(xí)要求．
強(qiáng)調(diào)了漢語拼音的工具性，提出＂能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會獨立識字．
2、“識”“寫”分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種目標(biāo)．
新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識字量，且會認(rèn)的多，學(xué)會的少．在“量”方面，提出“認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中 800～1000個會寫。”在“質(zhì)”方面，提出“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典．”
而９２年版大綱強(qiáng)調(diào)“四會”：會讀、會寫、會講、會用．新課程調(diào)整為會讀、會寫，使教師在教學(xué)中不必花費太多的時間讓學(xué)生抄，背詞語，為學(xué)生開始閱讀打下良好基礎(chǔ)．
３、注重寫字基本功的訓(xùn)練．新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，各個學(xué)段都有明確的要求，一、二年級打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美．
（二）案例分析。（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）
1、一位教師執(zhí)教《太陽》時，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個太陽的時候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。
如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？
答：首先肯定老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因為學(xué)生在組織語言表達(dá)能力上一時沒有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動植物、氣象等與太陽有著密切的關(guān)系，地球上的一切離不開太陽．我認(rèn)為設(shè)計這個表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會很好．
（三）問題分析及對策。
1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。
作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？
答：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起．”這是目前語文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，其實不然，弊病不少．我認(rèn)為：
首先，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒有目標(biāo)、沒有效果的教學(xué)方式．
其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)．
再次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作．課堂紀(jì)律會變得亂哄哄．
我的觀點是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好．
2、一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。
想——我想聽到花開的聲音。 活潑——河里的水很活潑。
悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。 丟——上街時，毛毛把
爸爸丟了。
爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。
你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？
答：句子存在一些問題，但不能以“句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生的獨特見解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會有這樣的教學(xué)效果。低年級學(xué)生對詞語的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語句搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。
五、論述題。
結(jié)合你的教學(xué)實踐，重點圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。
答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主要陣地，學(xué)生的很多時間都是在課堂里度過的。以我的教學(xué)實踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為：
１、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。
2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點，二要符合學(xué)情、班情、校情。
3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點難點，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容．
４、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運用．當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果．
５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好
教師考試試題及答案小學(xué)語文 3
一、填空
1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。
2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬）字以上
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（ 合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。
5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
7、第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。
8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》
9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯誤）的詞句。
10、寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。
11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。
12、新課程評價要改變過分強(qiáng)調(diào)（評價的贈別）和選拔的功能。
二、選擇（每小題4分，共20分）
1、詞的分類有（ B ）
A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等
C、并列式、偏正式、主謂式
2、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（ B ）的能力。
A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價
C、感知、理解、了解、欣賞
3、語文教學(xué)應(yīng)在（ C ）的過程中進(jìn)行。
A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對話
三、判斷（每小題2分，共10分）
1、對于1、2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（√）
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（√）
3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 （ √ ）
4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 （ √ ）
5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ × ）
6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（ ×）
四、把下列名句、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）
1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。
2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
五、填字成成語
（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 (求)同存(異) 驚(天)動(地 )
六、簡答題
1、說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么
答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。
答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。
3、簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。
答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》
七、論述題。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。
答：（一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
論述第一條如下：
全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
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