教師讀書征文

　　無論在學習、工作或是生活中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾征文的出現。相信很多朋友都對寫征文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師讀書征文，歡迎大家分享。

教師讀書征文1

　　夜靜如水，涓涓細流，唯有清風與明月。窗沿前陽臺上，泡上一杯清茗，茶欲飄香人欲仙。此情此景，獨自于燈下伴明月而展讀，悠悠然游于道，飄飄呼行于道。夜讀的境界醇厚如酒，四溢飄香，以至“三更有夢書當枕”，夢醒時分書自出，連夢中也飄逸出陣陣沁人書香了。

　　仲夏時節，明月當空，清風徐來，夜語深邃。聽著遠方草叢深處傳來的一絲絲蟋蟀爭鳴，與稻香田間一片片蛙聲沸騰，有如天作人合，天籟之聲一般。隨之翻開一本散文，讓思想在身邊的大城小事里穿梭，在郊外的綠樹楊柳之間暢游，在鄉間的阡陌小巷深處神游。難覓的往事，流失的時光，水一樣清潤著我們的靈魂。讓疲憊的身體變的輕松，讓緊張的心靈變的松弛，給迷茫的人生點亮一盞指路的心燈。書籍更改變了世界，讀書又豐富了人生!

　　如果說人生如畫，那么，書就是那鮮艷多彩的顏色;

　　如果說人生如海，那么，書就是那呼嘯奔騰的.江河;

　　如果說人生如山，那么，書就是那延綿不絕的山峰。

　　古人云：書中自有黃金屋，書中自有千鐘栗，書中自有顏如玉。對于一位真正的讀書人，讀書之意并不在于尋求書中所謂的“黃金屋”、“千鐘栗”、“顏如玉”，讀書自然不需錐刺股、頭懸梁的逼迫，而是人生最大的一種享受。宋代詩人尤袤對書的贊語更富于浪漫的味道，謂之：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，貧賤讀之以當朋友，寂寞讀之以當金石琴瑟也。”

　　饑以書為食，寒以書為衣，是何等的喜書、愛書，以至鐘情于書啊。又有多少人意氣風發、志得意滿，喜言書中;又有多少人壯志難酬、憂國憂民，徒添書厚。古人以書為友，盡把豪情壯志言表其中，以求報效祖國。而今我以書為友，以求學之所長，避之所短，得之精髓豐滿羽翼，等待一飛沖天，脫穎于萬千學子之中，立于不敗之地!

　　讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內在靈性不斷成長的源泉。書改變世界，讀書豐富人生!書能讓愚者變智，落后變先進，平凡成偉大。如我們之普通與平凡，果然以書為食，著書為衣，勢必笨鳥先飛。也能在讀書人生中改善自我，改變人生，取得成功!以至不會“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔憾了。也讓養育我們的父母有所期待，親朋好友有所期盼。

　　但坐擁書城，須時時輸入新鮮的空氣才是。熟話說：拿得起，放得下。進得書山，出得書山，方才是縱意書卷。文縐縐，酸氣太盛，難免不被譏為書呆子，猶如孔乙己自然要不得。今日，科舉出士已成過去時，現在社會滌蕩了古人讀書特有的浪漫意味，商浪沖擊下，所憂的不是書呆子多，而是讀書人太少。然而，對于今日的讀書人來說，要在萬紫千紅中獨顯一綠，則要抵制更多的誘惑。但欣喜的是，大浪淘沙之后，留下了一群為之不多卻又癡心不改的真正讀書人，他們更為執著地堅守人類的精神空間，力求探尋生命轉圜的途徑。

　　星光隱退在浩瀚的天際，不知不覺已是夜深人寂之時。獨悟于書，酣醉不已。誠如酒不醉人、人自醉，書不與香、人也香啊!此時此刻我也以如夢書中，以書為枕入夢于書啊!我與書有約，自是“三更有夢書當枕”，夢醒時分書自出。

教師讀書征文2

　　有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。我很贊同這位作家的說法。

　　首先，我們要讀一本“有字之書”。“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書，能豐富我們的知識，提高我們的寫作能力；“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋，書中自有千鐘黍”，在書中我們能遇見一切美好。

　　“最是書香能致遠”，讀《草房子》，我了解到了物質不怎么豐富的那個年代的人精神的富有，看到了桑桑、杜小康、禿鶴、細馬等許多人的成長；讀《想贏的男孩》，善良、樂觀、執著、積極向上的辛可夫像一個盛滿陽光的瓶子，帶給我很多啟示，教會了我如何對待人生的輸和贏，讓我知道了輸得起更可貴。讀《威尼斯商人》，安東尼奧為朋友付出的精神，鮑西亞的膽識、智慧又讓我折服。這些人傳遞著很多的正能量，讓我們也知道了該怎樣做人。

　　“讀萬卷書，行萬里路”，我們不僅要在書中和人物對話、和世界對話，更要真正走出去，去讀一本“無字之書”，讓思想和靈魂一起上路。也許我們在書中領略過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美景，欣賞過“舟行碧波上，人在畫中游”的桂林山水；流連于“采菊東南下，悠然見南山”的鄉間風光……但總不如親眼看到震撼心靈。不去黃果樹瀑布，目睹不了珠簾瀑布飛瀉的壯觀；不登長城，感受不到長城的氣魄雄偉……

　　閑暇時，讓我們背上行囊，去感受一下大自然的氣息，或看看祖國的秀美河川、壯麗山河，或遠離城市的喧囂，走到鄉間小道去尋得一份靜謐。當我們放下書本，回歸自然的懷抱，去擁抱自然的時候，我們看到的不僅僅是一處風景，更多了一份閱歷，無疑讓自己活得更加豐富多彩了。

　　沒錯，多讀書的人，會更有內涵，靈魂都會變得有香氣，生活也會更有味道；多看世界，看風景的人，眼界也會變得開闊，心胸也會更遼闊。如果我們僅僅去讀書，去看風景，永遠就只能停留在“書讀我們”“風景看我們”的`境界上，我們永遠不可能提升。所以我們要讀讀自己的“心靈之書”。

　　讀自己的“心靈之書”，就是要和自己內心去對話。時常和自己的內心對話，我們就能夠詩意地棲息。作為一名教育工作者，這就要求我們時常反思自己，反思自己的教學。于永正老師說：“認真寫三年教案的人，不一定能成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個教育專家來。”寫教學反思的過程，就是“默”自己的過程，就是和自己內心交流的過程。所有的靈感、靈性并不是與生俱來的，而是長期的、不倦的思維所閃現出的智慧的火花。所以，我們必須回歸自己的本心，和自己的心靈對話，好好讀讀自己的“心靈之書”。

　　如果說讀“有字之書”，能讓生命更厚重的話，那么讀“無字之書”，則是厚積薄發的必然過程，它架起了讀“心靈之書”的橋梁。只有讀了“心靈之書”，我們才能真正把人生這本書讀“薄”，才能真正做到“詩意地棲息”！

教師讀書征文3

　　當今，讀書已經成為世界性的熱門話題，“學習型社會”的建立已經成為一種時尚。“終身學習“正在成為人們的一種習慣，一種生活方式。教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣能影響學生和社會的風氣。熱愛讀書的教師，是一筆無形資產。教師，要成為一個真正的讀書人，成為“書香校園”、“書香社會”的“讀書人口”。

　　讀書，不僅能讓人長見識、明事理，還能堅心志。“心安茅屋穩，情定菜羹香。”置身于物欲熾烈、思想急躁的時代之中，我們教師假設沒有甘于寂寞、安于貧寒、銳意求索靜的階梯。以書為伴，與書對話，會使我們心無旁騖、沉醉于書香之中。

　　讀書，是一種享受。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態平靜自由，興味十足，“反復摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開發的天性。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是交融，來不得半點強求與逼迫。”此情此景，大多數人會從心底時里說一句：讀書如此，人生足矣！

　　一位哲人說：讀書雖不能延長人生命的長度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅持20分鐘的讀書，讓這些人類文化的精華，豐富我們文化的底蘊，“積水成淵”的一點點積累，終有一天，讀書沉淀的養分會在關鍵時刻助我們一臂之力。

　　與書有緣的人生，是快樂的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的。“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”讓我們記住蘇霍姆林斯基的這句名言吧。讀書不僅是工作的需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩意地棲居在教育這片土地上。“腹有詩書氣自華”。在工作之余，讓自己多讀一點書吧。

　　教師這個職業是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學教師，天天與小學生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學校無小事，事事皆教育"。教師是偉大的，被人們稱為"人類靈魂的工程師"。就在我們天天干著這些不起眼的`事的過程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的行為習慣，成就了社會的進步與開展，成就了祖國的將來。

　　為了我們更好地注重教育的"小事"，更好地注重教育工作中的細節。上學期期末我購置了一本《細節決定成敗》（汪中求著），作為本學期我自學的內容。在日常工作中注意教育的細節，把"小事"做細、做實、做好。從這本書中我學到了很多在教學中運用的知識。

教師讀書征文4

　　很遠，但細細品味之后，才真正感覺到書里面的每個事例都影射出了做好一件事情的真諦：“把小事做細”是做好每一件事情的關鍵。能做到這一步的確很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節，力爭做好每一件事。每當翻開這本書，必然想起一句話：小事成就大事，細節決定成敗。仔細閱讀后發覺里面也滲透著一種理念：節約也可以決定成敗。現在國家正在倡導節約型社會，學校也是如此。要培養人們的節約意識必須從細節抓起，從小事抓起。

　　教學工作是繁重的、瑣碎的，生活常常考驗著我們。如果我們沒有一個良好的心態，沒有一個平常心，那人生將不堪重負。一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。面對同一扇打開的窗子，有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對待成功還是失敗，都要保持一個良好的心態。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財富。在教學中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等，這些都是很正常的。在教學中，很難有常勝將軍，關鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因并加以彌補，任何力圖辯解的話語都是起反作用的`。試想一下，一個整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅強樂觀的學生？ 一個整天唉聲嘆氣的教師，怎么能指望學生在人生的旅途中勇往直前？一個教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學生的尊重？

　　教師的情緒，教師的臉色，能直接地在學生身上起到影響作用。有人說，一個人一天的情緒從早上一起床就定了調，一節課的成敗從教師走進課堂時的神態就辨得出。學生是最敏感的，也是最容易受影響的。

　　教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶，才會不斷完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手、游刃有余；才能展現個人魅力和為師者的風范。讀書，應該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的“讀書人”，而教師也才會成為真正的“學者型教師”。

　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

教師讀書征文5

　　教學之余，拜讀了管建剛老師的作文教學新主張，收獲諸多，感觸頗深。

　　主張之一“興趣”重于“技能”

　　我們都認為，“興趣是最好的老師”。然而教學這么多年下來，學生很有寫作興趣的，確實少之又少。對寫作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。管建剛老師認為，這些學生也能成為寫作的高手，日后也可以自如的使用文字。那么，該如何著手呢？管老師認為，比培養作文興趣更重要的，是培養學生的寫作意志。給學生一定的鼓勵，會提高他們的寫作興趣。

　　培養學生的寫作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實實的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個學期。持久維持學生“寫”的興趣，要老師的引導與激勵。堅持鼓勵學生寫日記、寫周記，有點評，有獎勵措施。

　　管老師還認為，寫作文，要寫真實的東西，而且是真正的真話作文：要允許學生寫“不好聽的真話”。管老師支的招是讓學生寫老師的缺點，真是令人耳目一新。像魯迅先生一樣，寫真話，做一個勇敢的斗士，正視自己的靈魂。

　　主張之一：“講評”重于“指導”

　　管老師說：“作前指導，你還沒見到學生作文呢，你還沒給病人把脈呢，也沒給病人做化驗，想當然地給病人吃藥，這是什么邏輯？殺人不見血的庸醫邏輯！”

　　管建剛老師認為并非所有的幫助，都有美好的結局。不明事理的幫助，往往適得其反。我們語文老師，大多數都是女教師，都是家庭主婦，都是孩子他媽，并不是人人都具備非常的“幫助”的技巧和藝術。著名的幼兒教育專家孫瑞雪說：“如果你不知道怎樣教育孩子，那就給他愛和自由。”如果我們不知道如何正確地指導作文，那就給學生自由創作的機會吧！

　　記起同事曾經抱怨的一句話：“批孩子們的周記作文覺得還挺有趣的，可是一批教材作文真叫人反胃！”為什么周記作文中能感受到一些孩子鮮活的生命律動，而教材作文卻千篇一律地成了“把受傷的同學扶起來”“把橡皮掰兩半”呢？那是因為細致的“作前指導”讓教材作文從“創造的藝術”跌入到了“僵化的技術”，這份細致的活，是功？是罪？嗚呼哀哉！

　　《做冰棍》、《挖野菜》、《買菜》、《包餛飩》、《種植日記》、《冰項鏈》……回憶學生曾經寫過的這些周記作文，因為缺少時間“作前指導”，反而給了作文活潑潑流淌童真童趣的機會，讀來讓人忍俊不禁，真實生動。這豈不正好印證了管老師的'“應該把作前指導毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地拋棄！”這句話的意義么？我在語文教學中有幸也發現了這樣一個有趣而更有意義的寫作妙招——《班日記》，那里面真實而全面地記錄了學生的學習生活，描寫不乏生動幽默，且寫盡學生人生百態。

　　當然，舍棄作前指導并不意味著在作文教學上放任自流，無所作為，而是將作前指導挪后，改成了“作后講評”。管老師認為“講評課，就是先學后教，以學定教，順寫而教。在講評中將‘的’病、‘我’病、‘長著’病、‘心想’病等頑疾一一治愈。”

　　我的主張：記錄真實生活，無聲有痕的指導

　　讀中我也在不斷地反思琢磨。我個人認為，其實我們在語文教學中可以有無聲而有痕的寫前指導。譬如說仿寫，這就是很好的寫前指導。教師無需說一個字，語文課本中每一篇文章都是很好的寫作范例。當那一個個文字成為一個個動聽的音符撞擊到孩子們的每一根骨頭，定會激起他去寫一寫的沖動，這樣無聲有痕地去仿寫，而后去點評指導，學生寫得容易了，寫得也就越來越進步了。我在作文教學中受益于仿寫這一妙招，常去自己動手寫一寫隨筆，文章，與孩子們分享寫作的快樂。

教師讀書征文6

　　俗話說：“秀才不出門，盡知天下事”。所以書是信息的窗口；書也是人類智慧的結晶、是人類思想的寶庫；書更是人類進步的階梯。

　　人，從呱呱墜地之后，對世界充滿無知與好奇，人生就像一張白紙，等著我們去描繪。隨著時間的推移即便閱歷不斷在增加，但我們對人生仍像井底之蛙——狹隘。后來，上學了，我開始走進書的海洋，去享受讀書的樂趣。讀書讓我的無知領域不斷地縮小，對世界的感知越來越多；讀書讓我感受到生命的無限神奇、大自然的無限美好；讀書能讓我超越時空的局限，了解古今中外的一切民族優秀文化，體會歷史過程，感悟歷史的滄桑與沉浮，理解人生的真諦；讀書能讓我分清人生的真假、善惡、美丑，明辨是非，掌握人生的正確航駝，提高自身的人格魅力；讀書能讓我明確人生的信念，確定正確的人生目標，實現人生的理想；讀書能讓我知道失敗并不可怕，可怕的是放棄，只要堅定信念，堅持不懈定能成功。讀書是一種提升自我的藝術：“玉不琢不成器，人不學不知道。”因此，讀書不但讓我開拓了視野，還能陶冶情操，樹立正確的人生觀。

　　我的理想就是做一名人民教師，讀書讓我成功實現了自己的理想。在教育界中，“教書育人”是職業的基本。要教好書，則必需要育好人。因此教師要有較高的文化底韻，要有較強的說服能力。但是如果我們束觀不觀，暢談肯定無根，在與學生的交談中，則就無言以對，談何說服呢？即便我教的不是文科，但語言能產生一種讓人意想不到的效果。在教學過程中，適當修飾一些語句，能增添學生的學習興趣，增強課堂的學習氣氛，能讓學生更加輕松掌握知識，并能吸引學生自覺讀書，享受讀書的無窮樂趣。讀書少的人，色彩單調，語言積累不多，在與人的交談中就顯得淺薄，虛浮無物。書的海洋無邊無限，所以俗話說得好：“人生有崖，學無止境”。我們不要做“井底之蛙”，要努力增加自己的閱歷，拓展知識面，為些我們則必需要堅持“活到老學到老”的學習原則。因為讀書既能提升教育教學的職業能力——教書育人的方法與技巧，提高自身的文化修養，也能不斷地完善自己的'人生觀和教育觀。

　　如果你害怕在學生面講不出精彩而具有吸引力的課，如果你害怕在繁瑣的學生管理工作中無計可施，那就請你捧起書，一起閱讀吧。

　　教學中有一個方法叫做榜樣法。教師要把育人放在首位，則必需要勤讀書。用自己的行動，感染學生，讓學生自覺探索書的海洋；用自己的感悟化作是語言，創設醉人的情景，讓學生在書香中快樂成長。語言能抒發人的情感，書能記錄人生的酸、甜、苦、辣。品味人生，就是要多讀書。多讀書才能使人進步，讓人明白事理。

　　要知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀書是成功人的秘訣。因為讀書能使我們與時俱進，保持思想常新，跟上時代的步伐。了知天下事，把握時事，及時改正錯誤。

　　讀書是人生的一種重要的過程，是人增長知識的重要途徑。讀書跟人生一樣，如品美酒，越品越醇香。募然回首，書已伴我走過學生的生涯，伴我步入教師生涯，它也將伴隨我一生。

教師讀書征文7

　　書店里，一手牽著女兒，一手抱著女兒選的書，女兒幸福的笑臉，還有那淡淡的書香，讓我沉醉。

　　記得小時候，家里窮，哪買得起書啊，記憶中只是抽屜里那本被翻了無數次缺頁的小人書。第一次，看到厚厚的書，大概是五年級了吧，哥哥高中畢業那年暑假，拿回了一本汪國真的詩選，清楚地記得，書的背面印的是《熱愛生命》的節選，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。”我默默地記在心里，并偷偷地把它抄在了日記本里，讓它伴隨著我求學苦讀的日日夜夜。

　　考取師范之后，閑暇時間，我第一次去了叫圖書館的地方，那里的書多的讓我吃驚，突然之間，置身于那樣一個干干凈凈的書的世界，里面除了書還是書，除了安靜還是安靜，我震撼了。于是，我踮起腳尖小心翼翼地在那些書架前穿行，懷著敬畏和憧憬，將目光從一本書挪移到另一本書上，然后用手輕輕地、輕輕地撫摸著那些散發著水墨清香的扉頁。

　　一方安靜的角落，一本賞心的書籍，還有一個沉醉書香不知倦的我。

　　《悲慘世界》里的冉阿讓，他的一生經歷過窮困潦倒，也體驗過富裕和顯貴，但他能始終如一地一心向善，讓我看到了人性的美;簡在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，獲得幸福，讓我懂得尊嚴的重要;魯濱遜在荒島獨自生活了二十幾年，他面對困難時的毅力、恒心、積極樂觀感染了我......

　　朱自清的作品，讓我走進一個柔美的世界。梅雨潭醉人的綠，燈影里的秦淮河，月光下柔美的荷塘，激起我對自然的熱愛與向往;路遙的書，將我帶進了一個平凡、充滿奮斗力量的世界。人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要能熱愛生活，上帝對他就是公平的。林清玄的散文恬淡自然，蘊涵佛理。他的文字猶如一股涼風，讓我浮躁的心，充滿寧靜與關愛......

　　“美麗的辭藻是比較短暫的，只有真正的思想觀點才可以恒久。”一篇篇動情的文字，一句句富有哲理的語言，總是打動著我，豐富著我。

　　書，讀著別人其實也是在讀著自己，品讀出書里的'真善美的同時，也會完善提升自我。

　　轉眼畢業為人師了，成家了，家庭事業，整個人變得忙碌起來，讀書的時間少了很多。辦公室的桌面上也少了一些文學的氣息，多了幾分枯燥的理論書籍。怎奈只能 “偷得浮生半日閑 ”，擠出時間慢慢享受讀書的樂趣。

　　現在，看著小小的女兒對書喜愛，再看看書店里靜靜看書的孩子們，心中暗喜，因為我知道，如果人的一生有書相伴，就會少一些浮躁，多一份寧靜;少一些庸俗，多一點文雅;少一些無知，多一些智慧。不論將來從事什么職業，都會成就幸福的人生。

　　牽著女兒的手，走出書店，陽光溫暖地灑在懷里厚厚的書上，我們相視而笑。

　　讓我們一起做個自由、幸福的讀書人，讓書香彌漫美好人生。

教師讀書征文8

　　從教多年來，我深深體會到：對于我們從事教育、教學第一線的教師而言，要學的東西實在太多，而我知道的東西又太少了。有人說：“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我體會到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，因此，我認識到教育教學中，書本是我們無言的老師，讀書是我教育、教學中最大的樂趣。

　　教書的生活是清貧的，從事教育教學多年，我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質生活，但我學會了讀書中獲得最大的.享受。一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。

　　暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過程》一書，收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》，我進一步知道了課程改革的四個中心思想：1.學習任何學科，主要是使學生掌握這一學科的基本結構，同時也要掌握研究這一學科的基本態度或方法；2.任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學生；3.過去在教學中只注意發展學生的分析思維能力，今后應重視發展直覺思維能力；4.學習的最好動機乃是對學習材料本身發生興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。這些對我以后的教育教學工作起著非常重要的作用。

　　布魯納的《教育過程》書中還提到學習的首要目的是“務必使學生理解學科的基本結構”的觀點是正確的。因為學生掌握了結構，就獲得了運用一個學科的基本概念的能力；然后，學生就可以利用這些基本概念，把它們當作認識和攻克其他問題的基礎，其積極意義在于為解決“知識爆炸”時期的知識需求問題找到了一條途徑。同時，布魯納把學生學習和掌握學科的態度及基本方法作為掌握學科基本結構的組成部分，這種見解是正確的。因為教學過程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學”，充分體現了“教學本長”的科學的原則。用“認識論者”的一句話說，那就是“學習如何學習”、“學就是為了更好地學”，這就是說要交給學生開啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。

　　通過閱讀這本書，我更深深地體會到：只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，常讀書、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學，既要正視自己之短處，努力探究補救途徑，也要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把讀書教學藝術作為一種人生目標，讀書更是我教育教學中最大的樂趣。

教師讀書征文9

　　曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我了解到徐斌成長的艱難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標，堅定了信念，勾畫了自己的成長藍圖。

　　談到我的讀書生活，追根溯源應從中學時代說起，我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》，至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個人喜好的限制，我陸續讀了寫評述類的書籍，如：《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時候我又開始鐘愛起來武俠小說啦，和所有的人一樣，可以說毫無選擇的，無目的，接到什么書，就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的作品幾乎看了個底朝天，如果說當時有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好，自己寫一部同樣有著驚險歷程的小說，因為我的一位好朋友，可以說是個小說迷，到高中時自己竟然寫了一部小說，而文中的主人公也是他本人的縮影，當時感覺特羨慕。為了這一點點虛榮心，我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細節描寫、心理描寫·現在細心品味，當時的成長，不僅是看書，更重要的是讀后的交流，雖然也說不上是什么反思，但與同伴交流時，看到自己的夸夸而談，別人投來的目光，自我感覺挺滿足，同時也使得個人在口語表達以及與人交流等方面無意識的得到提高。有了這點啟發，我在輔導學生閱讀課外書時，更多的是交流、匯報的.形式，因為這是一種能力的培養，習慣的養成。

　　到了師范后，我又開始熱衷于偉人傳記、商業精英的成長歷程，使我深深的感受到“業精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業的影響，在畢業前后我又開始關注一些具有成功經驗的教育經典案例，如：《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發現母親》、《微格教學法》等，通過對這些書籍的閱讀學習，在我心中逐漸建立起一種新的教育模式，至今影響著我的課堂、教學理念。

　　作為99、20xx年的畢業生，是不幸的，同時也是幸運的，正是這個機會，它“逼著”我學習起來專業知識，這些知識是枯燥的、無味的，但還是耐著性子，擊退了夾在心中的“惰性”，無意中使自己的理論知識又上升了一個高度，備課時自己的思路更加清晰。但我深深知道：冰凍三只，非一日之寒。在當前這樣的時代，特別是當前校本教研的大潮中，要想有一席之地，絕不能靠“三天打魚、兩天曬網”混日子，因為千里之行，始于足下，貴在堅持、在個人的毅力!

　　看看我們的周圍吧，一位位老師、一位位同事茁壯成長，他們的成功成材哪個也離不開讀書呀，我們還等什么!有人說：“仰望是一種奢望、望塵莫及”，而我要說的是仰望是一種理念，是我們尋找差距的一種手段，是我們進步的動力，是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”，使我們找到了與“名師”的差距，了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”，貴在他們堅持了，他們圍繞夢想奮斗啦，付出啦。比比人家，對照一下自己：我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學楊瑞清校長說的：“守住內心的寧靜，做自己喜歡做的事，立大志，做小事。用十年、二十年的時間做小事，把小事做好，做到極致，最終就能成就大事”。是啊，立大志，做小事，多么普通的一句話。大家都知道，“難事始于易、大事起于細”，但我認為貴在毅力，堅守住自己的陣地，守住內心的那絲防線，從小事做起，從細節入手，以讀書為階梯，踏踏實實的走自己的路，承擔起“太陽底下最光輝的事業吧!”。

教師讀書征文10

　　1971年2月3日，在當時教師奇缺的情況下，剛滿17歲的我作為品學兼優生從高中直接抽調出來，在經過長沙市師訓班短期培訓后被分配到長沙市東區教育局育華小學，成為了一名小學教師，這就是我教師生涯的開始，至今已經38年了。在即將退休的時候，回想起走過的歷程，我應該感謝教師這一職業，她促使我不斷地充實著自己的文化知識，增長著自己的能力才干，培養著自己良好的品行修養，實現著自己的目標理想。

　　我們這一代人因為所處的年代，在長身體的時候，卻遇到了國家經歷三年自然災害，缺吃少穿;在該學習的時候，卻遇到了十年，停課休學。雖然經受了艱苦的磨練，造就了我們能吃苦耐勞，做事認真負責，思想淳樸傳統的品格，但由于缺失了文化知識的學習(雖然講是高中生，實際只有小學的底子)，也給我們后來的`工作帶來了困難。因此，在我以后從事教育工作中，不得不被“逼”著讀書學習，其中的甜酸苦辣至今仍感受頗深。

　　由于文化底子的薄弱，擔任教師后不久我就感到了壓力，再加上當時“教師倒霉論”盛行，社會對教師職業的輕視，曾經一度產生后悔當教師的想法，那時我們是多么的羨慕當上了工人老大哥的同學們。針對我們的思想和工作實際，上級教育部門專門為我們舉辦了針對小學教育的短期文化基礎知識培訓，時間三個月。短期文化培訓就像及時雨，讓我們從新走進課堂，享受到了讀書的快樂，不僅文化知識得到了充實，也使我們增強了從教的信心。

　　教而知不足，隨著時代的進步，社會的發展，對教師有了更高的要求，我們在工作中又有了新的壓力，那就是沒有科班出生的我們要為文憑而被“逼”著再次讀書學習。雖然76年恢復高考制度，我也去嘗試著參加了考試，終因底子太薄未能如愿。后來由教育局組織了中師函授班的學習，我們又成了幸運的讀書一族，可是這時的讀書學習，不僅有工作的壓力，也有了家庭的負擔，孩子的拖累，雖然已過了讀書學習的最佳年齡，但我仍沒有放棄，而是付出更多的精力和時間來保證學習。通過刻苦的學習，我終于用辛勤的的汗水，優異的成績換來了中師畢業的文憑。在讀書學習中也真正地使自己的文化知識水平有了進一步的提高。

　　也許嘗到了讀書學習的甜頭，我有了繼續讀書學習的動力。中師畢業后我又接著參加了成人高考，想不到的是這次在我們考試復習班中還居然考了一個第三名，順利進入了大專班的學習。在職進修學習是件苦差事，別人放假了，可以輕輕松松的玩一玩，休整休整一期來緊張工作的疲憊身心，而我們卻不能，因為寒暑假正是我們讀書學習的時間，期間的辛苦是不言而喻的，暑假我們頂著烈日，寒假我們冒著風雪。幾度春秋，功夫不負有心人，梅花開自苦寒來，在求知的路上，我又一次用優異的成績獲得了大專文憑，并成為了優秀學員，也使自己的文化知識得到了進一步的夯實。92年，我獲得大專文憑的同時，也從一名小學教師成為了小學校長。

　　再后來，我又多次參加了省市區教育部門組織的校長崗培班、數學崗培班、普通話、計算機等培訓學習。回想起來，我們這一代人的讀書學習可謂是與時俱進。

　　總之被“逼”著讀書是苦并快樂著的!讀書學習伴隨著我走過了38年的教師生涯，促使我躍上了一個又一個新的臺階，幫助我實現了敬業奉獻的人生價值。現在，我又要走進老年大學，繼續尋找讀書學習帶來的充實和快樂!

教師讀書征文11

　　在等待中細聽花開的聲音，在品嘗里靜觀茶葉的沉浮，水一樣幽深的風景里，他們的文章如音樂般回蕩，縱使斯人已去，但我們可以在這浩瀚如海的“世界”中尋得見他們，二手中的書籍有記載了那過往的一幕幕…….

　　(一)

　　自皇帝開始，到漢武帝南征北戰，歷史如同流水，細細的敲點著那過往，那如煙般繚繞的往事。《史記》帶我們走入了那段歷史——錚錚鐵馬踏夢而來，后宮佳麗鶯語爭寵，忠良小人弄堂爭策……

　　勝者為王，《史記》記載的那些，無論是真是假，亦帶著作者的主觀思想，但不乏被稱為中華詩學，文學界的經典之作，它的文學細膩，語言流暢卻又并不做作。筆觸中無不讓我們了解司馬遷的為人，個性，亦有那赤誠的漢家魂。當然，在當今的《尋找失落的歷史年表》一書中指出《史記》有相當一部分不符合真實的歷史。但就文學方面的成就，又有哪部經典可以超越這千年以前的絕唱?

　　(二)

　　“人生若只如初見…….”，讀了《納蘭詞》只有這句話在我頭腦中久久不能抹去。人生之道又怎么可以輕易吐出，況且是這位相爺公子，皇帝的御前侍衛，斯文清秀卻又短命的公子哥，生于富貴之鄉，成長與貴胄之間，這樣的生活卻沒有讓這位翩翩公子眉宇舒展過。也許人生過于沉重，也許……

　　人生之中，思索人生。我不指望如納蘭那般，我亦并沒有蘭心的智慧，我反復思索著“人生若只如初見”我只在這里道出我對人生的看法。

　　人的.生命是脆弱的，不堪一擊。人的生命是頑強的，在逆境中后起博發。而人生又是奇妙的，事事難料卻真的讓人樂在其中。人生如舞臺，我們在上面拼命地吹拉彈唱，或是找個角落縮在一邊，形形色色的看客，而我們又為了什么?大千世界，我們之中不乏為錢財而來，為利益而往之的人，而且比例是巨大的。我不是圣人，我也不想找個清幽之地，了此一生。我亦不想修禪養道，面心向佛。我是個俗人，只想在自己的舞臺上風姿勃發，贏得掌聲與鮮花。我也不想坐在陰暗的角落里，因為人生只有這么一次，我不相信異度空間，所以要精精彩彩的活。“只如初見”，太過幽怨，所以要活得精彩!

　　(三)

　　高中的時候看小說，同學們喜歡讀言情的，架空，穿越的，而我只喜歡三毛的那些游記，《哭泣的駱駝》《稻草人筆記》《我的寶貝》，那個通靈的女作家把我一次又一次帶向那無邊的撒哈拉，又把我帶向神秘的南美，瑪雅的文明，神奇的湖泊。三毛的人生可以說是相當的傳奇與豐富，她的人又如文章，表面上淡淡的、輕輕的，而真正的卻如同那神圣的火焰，熱烈而又讓人溫暖。她是怎樣的一個人呢?

　　雖沒歡慶，我喜歡她的筆觸，點點滴滴卻見真情流露，不摻雜半點雜質，不染半分污點。如此干凈的人生卻在艷盛之后驟然死亡。因為她的純凈，她的美好，卻容不得那傷痕累累的記憶。

　　(四)

　　書與人生相互纏繞在一起，坐著的人生與作者的文章，筆觸之間讓我們讀懂了他們的心境與人生的沉浮。而這些有如指路的航標，在靜靜的無航標的河流上給我們引路。指引我們人生的方向。

　　(五)

　　茶沉茶浮，花開花落，心情積蓄，味道幾何，書籍與人生，讓我們活得更精彩。

教師讀書征文12

　　讀了《細節決定成敗》的《回絕急躁》一文，對我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計小"。做好每一件小事就等于做了一件大事，假設連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計較得失，要團結同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的"，那么我們是否可以說："萬里長城也不是一天壘成的"不管是世界500強之首的沃爾瑪，還是我們的教育事業，都是在踏踏實實、埋頭苦干中長大的；急躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，這才是長大的硬道理。

　　最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個班級，要想把這個班級管理的井井有條確實不是一件易事，它需要教師的耐心、細心和恒心，要求學生做到的除了自己做到以外，必須想方設法讓每一名學生最后都到達要求，并進一步養成習慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個學生沒有到達要求，你就開始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時間一長，你可能一件事情也做不好。

　　說實在的，讀書的感覺真好！開闊視野、凈化靈魂，百利而無一害！最近幾天我才靜下心來，經常翻開《細節決定成敗》讀一讀。最初，感覺里面的.事例和我們所從事的工作相差很遠，但細細品味，才真正感覺到書里面的每一個事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細"是做好每一件事情的關鍵。能做到這一步確實很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節，力爭做好每一件事。每當翻開這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細節決定成敗。仔細閱讀后覺察里面也浸透著一種理念：節約也可以決定成敗。如今國家正在倡導節約型社會，學校也是如此。要培養人們的節約意識必須從細節抓起，從小事抓起。曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我理解到徐斌成長的困難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目的，堅決了信念，勾畫了自己的成長藍圖。

教師讀書征文13

　　鴉鴻橋河西小學，位于還鄉河畔的東側，是一座古老又新奇的學校。這些簡單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學早已成為遠近聞名的名校小學。

　　傳說河西小學最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學發源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊和厚重的民俗特征。他就像一位飽經滄桑的爺爺，歷經千辛萬苦、千錘百煉、滄和桑的見證，道和義的洗禮，依然展現著他獨具的成熟魅力。風光綺麗，書卷飄香，吸引著八方來客。

　　河西小學讀書節的跳蚤市場獨具匠心，熱鬧的市場，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的.寧靜，那是只有讀書懂書的人才能營造出的書卷氛圍。好一個河西小學讀書節！好一個跳蚤市場！我不禁叫絕。

　　我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書的魅力，書的匠心獨運，才能打造出如此儒雅書香的文化氣質。

　　看著零散而秩序的跳蚤市場，一堆堆，一團團，一簇簇，攢動著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問，這些孩子們為什么對這個市場有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時一個帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前，輕聲禮貌的對我說，阿姨，你來這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說你能不能再便宜點呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點委屈，接著說：“這本書我買時很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的孩子們太愛書了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學會人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。

　　朋友，當你走近每一個孩子的時候，每個開心的孩子都有一件至愛的寶貝，這個寶貝如張天義童話般的寶葫蘆，置換出無數奇異的珍品，那就是他們美妙的夢想。這些可愛的孩子們已經超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣，不再只停留書的知識，書的故事，書的奇跡。因為孩子們自己也在書寫著故事，創造著價值，發生著奇跡。

　　當一方熱土，經濟繁榮，物欲橫流之下，孩子們仍然保持著對書的如此熱愛和癡迷，真的是河西小學的驕傲！

　　腹有詩書氣自華。曾經傳說中的老爺廟——今日的河西小學愈發像一位自信的老人，書卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠處望去，看見了李校長陳校長會心的笑著，看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。

教師讀書征文14

　　暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時候，猶如一陣清涼的風吹進被打開的心窗，讓我領略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

　　蘇霍姆林斯基的教育時代雖然和我們如今的教育時代有所不同，但相同的是每個時代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對學生深沉的愛和對教育事業的執著。

　　的確，《給教師的建議》是一本好書。這本書為我們教師提供了最好的學習和實踐機會，是我們教師在繼續教育中發展自我、提高自我和在反思中學會教育教學、學會成長的好教材。《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的，書中每談一個問題，它既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長期的實踐基礎上總結出來的，他的提議闡述了自己的觀點，生動具體，很有說服力。

　　愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。只有熱愛學生才能從內心涌出一股強大的力量，進而如饑似渴地學習刻苦備課，認真上課置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。我以為品學兼優的學生固然可愛，但在愛好學生的同時，千萬別忽視了容易被遺忘的角落---------后進生。他們更需要關心。因為“不可愛的孩子，才是你最需要的愛”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽光，需要融化。對于后進生這樣一個“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應有的位置，給他們更多的關懷，把更多的'愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

　　冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進生的形成狀態，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進心，但是他們長期以來形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來，這時老師要注意及時發現和糾正，切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

　　部分的后進生由于之前的放任自流已經形成了了習慣，經過一段時間努力之后，他們感到做一名好學生真難，自己不適合當好學生，因此放棄了對自己的嚴格要求，又回到了以前的狀態。“知難而退”是后進生中普遍存在的心理，它嚴重阻礙了后進生轉化工作的順利開展。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進的事跡啟發他們，讓他們從這些先進事跡中受到啟發、受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們在榜樣的帶動下克服困難，不斷進步。平時還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標，討論現在努力學習和將來發展的密切關系，使他們感受到老師一直都在關注著他們的進步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。

　　讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！

　　蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

　　“你的學生熱愛你所教的學科嗎？”，作為教師都回想到這個問題。我認為教師在平時的教學中盡量讓每位學生感覺像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學科領域里，更重要的是運用不同得教學手段和教學方法讓學生更具有創造力。

　　在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建議起來。我們也從種種事實可以看到，一個人最終的研究方向或者發展，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯系。那么如何讓學生喜歡你的學科呢？這是一個很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學中如果教師不能夠非常清楚的領會教材內容，他的講述缺乏情感，那么學生就會對教學不感興趣，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記。這是教師的教育素養的一個非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對教材的知識很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢，人為地夸夸其談，企圖借此來加強對學生意識的影響，但是這樣做的結果卻是可悲的：虛張聲勢會使人空話連篇，愛說漂亮詞句，所有這些都會腐化學生的靈魂，使他們內心空虛。他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。

　　蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》，體會和領悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

教師讀書征文15

　　夜守書齋,把白天的喧囂和煩惱拋向九霄,橘黃色的光影中,心之犁悄然開鏵。

　　讀書,猶如在人生的荒漠中耕作,思想的胚芽，在知識的花園里茁壯成長。

　　讀書，就像在炎炎夏日痛飲一杯可樂，在茫茫沙漠中找到了綠洲，荒蕪的心在甘露的潤澤下更加明亮純凈。

　　讀書，可以讓我們撩開前人生活的面紗，探尋一個個不平凡靈魂深處的奧秘，可以漫游世上一處處陌生而多彩的地方，見識新奇的事物，體驗迵異的社會環境和人生品味。有時候文字不僅激起情感，還像雷電似的撞擊出思想的火花，這些火花落于紙，便成了一抹靈魂的鴻印。

　　讀書，是生命中一種真正的投入，是精神的一種暢達飛馳。靜夜獨坐，展卷而讀，神游五洲四海。讀書，讀出了疲憊，讀來了智慧。

　　靜夜讀書，與幾千年前的古人對話，與哲人相廝守，是一種超凡脫俗的萍逢。那顆平靜的心總是不由自主的涌動著一種愉悅感和幸福感。塵封深處的悟性也漸漸活躍，經縷縷清風輕輕伴奏，不眠夜蟲的纏綿低唱，一種思維便會慢慢從心底冒出來，使我不得不用理性的目光，對人生這個命題展開無限的遐想。

　　讀書，能給困難架一條希望的虹，能給黑暗點一盞明亮的燈，能給孤獨伸一雙溫暖的手，能給寒冷燃一堆熱烘烘的.火，能給匱乏注一桶高能的油。

　　在書籍的海洋中暢游，浮躁變的沉靜，膚淺變得深刻，狹隘變得寬容，無奈變得自信。翻一本“老照片”集錦，恰如和一位滄桑老者交流，看一個關于“人生與修養”的著作，或許是與一位摯友娓娓訴說，也可能是一汪清水滋潤自己的心田。

　　讀書，如魚游于水，鷹翔于空。不僅有目睹珊瑚的美麗與神奇，穿越水草的激越與快感，也有飛翔的豪氣與壯美，追求的快慰與浪漫，不僅有叮咚小溪的歡樂，也有鷹擊長空的豪情。每一本好書都是一個智者，它手握思想的花朵，讓我們分享它的芳香。書，就像一方清幽的芳草地，供我們在一天匆忙之中作短暫的休息。我們可以和書中許許多多高尚的人物對話，聆聽先哲們的諄諄教誨，走上人類文明進步的階梯。

　　讀書吧，走進書香的世界，宛若走進人類溫馨的家園，生活多了一種滋味，多了一份輕松。

　　今夜端坐桌前，輕輕地翻動著書頁，窗外的秋葉隨風而落，留下的是累累的碩果。葉的使命，原本是為了帶來枝頭的蔥翠，果實的芳香。那么書給我們帶來的則是精神的富有和思想的充實。我們要牢記名人所說的“讀書之于精神，恰如運動之于身體。”

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