師德建設(shè)征文（通用10篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)征文都不陌生吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。你寫征文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的師德建設(shè)征文，歡迎大家分享。
師德建設(shè)征文 篇1
“學(xué)為人師,行為世范”師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),“小事”莫“小視”,一言一行事關(guān)師德形象,一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力,只有每一個(gè)人都從我做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實(shí)現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破。”
多年來(lái),在師德師風(fēng)建設(shè)中,似乎總是存在著說(shuō)的多、做的少,計(jì)劃多、落實(shí)少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問(wèn)題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。一些教師片面認(rèn)為,諸如課堂上接打手機(jī)、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節(jié),不損形象,無(wú)傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節(jié)”,原諒這些“小節(jié)”,結(jié)果在學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上,師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)小事。學(xué)生是一張純凈的白紙,可塑性和模仿性極強(qiáng),在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,不知不覺(jué)中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫,經(jīng)常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴(yán),不能按時(shí)上下課的“引導(dǎo)”;一些學(xué)生不愛(ài)說(shuō)普通話,愛(ài)說(shuō)臟話粗口,往往是個(gè)別教師不文明用語(yǔ)的“寫真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢,往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見(jiàn),要提高師德師風(fēng)水平,就必須把教師工作生活中的“小節(jié)”、“小事”真正重視起來(lái),切實(shí)嚴(yán)管起來(lái)。當(dāng)然,良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范,也需要廣大教師提高自律意識(shí)去主動(dòng)養(yǎng)成。愿全體教師一起行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)當(dāng)師德師風(fēng)模范,爭(zhēng)做文明教師標(biāo)兵,讓教師形象更美好。
師德建設(shè)征文 篇2
握一支粉筆，傳孔孟老莊學(xué)問(wèn);站三尺講臺(tái)，授李杜韓柳詩(shī)文。如果說(shuō)，我們我偉大祖國(guó)的教育事業(yè)，是那壯闊美麗的大海，而全國(guó)各地的教育工作者，就是那無(wú)數(shù)的涓涓溪流;正是有了那么多教師不辭辛苦、無(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)，孩子們的笑臉，才像早晨的太陽(yáng)那樣燦爛。我要感謝我所有的老師，是他們的諄諄教誨和辛勤勞動(dòng)，才讓我成長(zhǎng)，才使我有機(jī)會(huì)站在這個(gè)舞臺(tái)。
我是一個(gè)喜歡做夢(mèng)的人。我有許多許多的夢(mèng)想。
在閑暇的時(shí)候，我寫過(guò)一些類似于詩(shī)的文字，但我沒(méi)能成為詩(shī)人;我努力的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，幻想著有一天能遍游世界，但事到如今，我蹩腳的英語(yǔ)，即使真讓我出國(guó)，我想我要么是迷路，要么是會(huì)餓死在國(guó)外。學(xué)生時(shí)代的我，也和要好的朋友，學(xué)流浪歌手拿著吉他，在長(zhǎng)沙熱鬧的街口唱歌，然而我卻沒(méi)有成為歌手;我更喜歡為籃球揮灑汗水，我的身形卻告訴我，我做不了籃球運(yùn)動(dòng)員。
我的這些五花八門的夢(mèng)想：詩(shī)人、旅行家、歌手、籃球運(yùn)動(dòng)員、拳擊手、海員等等，通通成了泡影，大家是不是想問(wèn)我，你難過(guò)嗎你失落嗎我的答案是，我從未感到絲毫的失落和難過(guò)。
因?yàn)椋掖丝淌且幻處煟幻m然普通卻承載著許多孩子夢(mèng)想的教師。以前我為自己做夢(mèng)，我是快樂(lè)的，此刻，為孩子們做夢(mèng)，我是幸福的。
因此我想大聲的告訴全世界，我很幸福。此刻社會(huì)衡量一個(gè)人成功的標(biāo)尺就是他的收入，從這一點(diǎn)來(lái)思考，作為教師的我們往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。但沒(méi)有人能剝奪我們幸福的權(quán)利。大學(xué)畢業(yè)后，我就直接回到了家鄉(xiāng)，踏上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了平淡而艱辛的教書育人之旅。有人問(wèn)我，作為男孩子，就應(yīng)出去闖蕩，就這樣呆在一個(gè)地方，你甘心嗎不想有點(diǎn)更大的出息嗎
我想，做了一名人民教師，雖不能去體驗(yàn)外面世界的精彩，卻也少去了許多辛酸和無(wú)奈。每年歲末看到朋友、同學(xué)感嘆回家的苦惱時(shí)，自己至少能感受一份家的溫馨，這是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。雖然每一天在家和學(xué)校之間輾轉(zhuǎn)，一周或者更久一點(diǎn)才來(lái)總場(chǎng)打打籃球，參加培訓(xùn)的時(shí)候，才去市里走走;畢業(yè)一年多了，再?zèng)]回過(guò)省城;大家是否會(huì)問(wèn)：你還在做夢(mèng)嗎
當(dāng)然，我會(huì)一向做夢(mèng)!我此刻經(jīng)常夢(mèng)到孩子們，夢(mèng)到和他們?cè)谝积R的課堂和操場(chǎng)。我至今清楚的記得，班上的夏帆同學(xué)，在他的日記里寫道：我覺(jué)得世界上最好玩的游戲就是接力棒了…“接力棒是游戲”這個(gè)有點(diǎn)小語(yǔ)病的句子，讓我感到一種酸酸的幸福。學(xué)校的條件一般，上體育課連一條正式的跑道都沒(méi)有，更不用說(shuō)高低杠、單雙杠，球類或者其他的體育器材了，但我慶幸，我給孩子們帶去了歡樂(lè)。那一天，更堅(jiān)定了我要讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的決心。
很多父母總把自己未完成的期望和夢(mèng)想，強(qiáng)加于孩子身上。那是孩子成長(zhǎng)的悲哀。然而我是幸福的，孩子們也是幸福的。他們就像是我自己的孩子，確切的說(shuō)是我的弟弟妹妹，我不會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿晌业膲?mèng)想，我也無(wú)需強(qiáng)迫他們。因?yàn)椋敲炊嗟暮⒆樱业哪菐讉�(gè)夢(mèng)，只怕還不夠他們分的。
未來(lái)的教育之路，我將更加努力，為孩子們做更多美麗的夢(mèng)!如果夢(mèng)有顏色，我愿用汗水和著青春釀成油彩，為孩子們的夢(mèng)增添五彩;如果夢(mèng)有翅膀，我愿化作輕風(fēng)，助孩子們飛翔;如果夢(mèng)是風(fēng)帆，我愿是那舵手，護(hù)送孩子們遠(yuǎn)航!我確信，他們當(dāng)中，必須會(huì)有詩(shī)人、必須會(huì)有學(xué)者、必須會(huì)有歌手，必須會(huì)有拳手…孩子們的夢(mèng)，就是未來(lái)的中國(guó)夢(mèng)!無(wú)限可能、無(wú)限完美!
讓我們?yōu)楹⒆拥膲?mèng)努力，為未來(lái)的中國(guó)夢(mèng)加油!
師德建設(shè)征文 篇3
小時(shí)候，我覺(jué)得老師是美麗的神話。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華，那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，當(dāng)你這么想的時(shí)候，當(dāng)你這么做的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)對(duì)學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然，不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)心、對(duì)差等生很反感，最苦的是中等生，因?yàn)槔蠋煾静徽J(rèn)識(shí)你。也許對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認(rèn)為，也許這會(huì)使得他們情緒低落，覺(jué)得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。
專家說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實(shí)性。以前，看到這句話的時(shí)候，我會(huì)把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現(xiàn)在，我覺(jué)得這是對(duì)老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識(shí)點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jī)低，老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識(shí)點(diǎn)講了無(wú)數(shù)遍，至于為何成績(jī)低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們？調(diào)查表明：很多學(xué)生對(duì)某門課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師，老師可以和他們聊天，說(shuō)心里話。所以，關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長(zhǎng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對(duì)待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？
我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長(zhǎng)之所托，更是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。社會(huì)要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著，在一點(diǎn)一滴的小事上寫出一個(gè)大大的“人”字，贏得了大家的愛(ài)戴。
不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課，還要計(jì)劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì)回報(bào)你的。
師德建設(shè)征文 篇4
時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙，從幼兒園到初中，從學(xué)校到補(bǔ)習(xí)班，我接觸過(guò)了很多的老師，也感受過(guò)許多的教師風(fēng)，還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長(zhǎng)發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因?yàn)樗恼J(rèn)真負(fù)責(zé)與博聞強(qiáng)記，所以她擔(dān)起了出高徒、走好生的重任。她教過(guò)了許多屆學(xué)生，也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中，歲月并沒(méi)有把那無(wú)情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來(lái)越越年輕。
李老師是個(gè)細(xì)心入微的好老師。從我上三年級(jí)時(shí)，李老師就開(kāi)始教我這個(gè)調(diào)皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會(huì)我學(xué)習(xí)。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒(méi)人照顧，正當(dāng)我倍感失落與無(wú)助時(shí)，李老師和藹地說(shuō)：“不用怕，我來(lái)照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來(lái)之后，自是萬(wàn)般地感謝李老師呀。
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”，李老師也是一個(gè)負(fù)責(zé)嚴(yán)厲的老師。到了四年級(jí)，我稍微大了一點(diǎn)兒，學(xué)會(huì)了玩耍，便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開(kāi)始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著李老師讀英語(yǔ)：“dog狗。”“樊昊，請(qǐng)你來(lái)你來(lái)讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，為什么呢？因?yàn)樯险n分神幻想著趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后，我便提著書包，準(zhǔn)備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發(fā)生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開(kāi)始教育我：“你現(xiàn)在都四年級(jí)了！再有兩年你就畢業(yè)了,怎么還不好好學(xué)習(xí)”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。
啊！一轉(zhuǎn)眼間我上到了五年級(jí)，五年級(jí)知識(shí)又多又雜，而且還特難。我因?yàn)殚L(zhǎng)大了，不再像以前那樣調(diào)皮了，變得沉穩(wěn)了許多。老師說(shuō)啥，也都聽(tīng)著，有些不順心的也只能放在肚里不說(shuō)。李老師也是看著我長(zhǎng)大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)還在補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，提前學(xué)習(xí)六年級(jí)知識(shí)，也為將來(lái)小升初做準(zhǔn)備，可是由于鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點(diǎn)著炮，準(zhǔn)備往回跑，沒(méi)注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學(xué)便火速去給李老師說(shuō)，然后李老師急忙將我送進(jìn)醫(yī)院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費(fèi)，然后點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子說(shuō)：“以后少淘氣，別調(diào)皮，好好學(xué)習(xí)。”我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì)頑皮了。
又是一年楊柳風(fēng)，我迎來(lái)了小升初了，家長(zhǎng)姐姐、老師朋友開(kāi)始急了，我也開(kāi)始急了。父母忙著看給我報(bào)考哪個(gè)學(xué)校，我開(kāi)始用心地學(xué)習(xí)了。于是，李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補(bǔ)課，在給我補(bǔ)課的同時(shí)，李老師仍不忘記關(guān)懷我，每天都給我?guī)滩韬龋覍W(xué)習(xí)也有了勁頭，準(zhǔn)備“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領(lǐng)著我，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細(xì)雨的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊(yùn)含哲理的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴(yán)師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。您的慈愛(ài)中不失嚴(yán)厲，教授知識(shí)中不忘心靈關(guān)懷的愛(ài)將溫暖我的終生。
師德建設(shè)征文 篇5
美國(guó)哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："人性最深的需求是渴望別人的賞識(shí)，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會(huì)變得更加需要。"作為學(xué)生，更是如此，在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對(duì)他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。
這學(xué)期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，無(wú)論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評(píng)，均無(wú)濟(jì)于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實(shí)讓我無(wú)計(jì)可施，但又不忍放棄，初三的學(xué)生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說(shuō)："使人前進(jìn)的一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮".于是，我細(xì)心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實(shí)是有回答問(wèn)題的愿望，只是因?yàn)?quot;太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，當(dāng)他答非所問(wèn)時(shí)，我耐心啟發(fā)他，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會(huì)課上我給學(xué)生講"寬容"時(shí)，舉例說(shuō)：假如別人踩了你一腳，你會(huì)怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時(shí)，我"順?biāo)浦?quot;讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會(huì)主動(dòng)道歉嗎？"他愣了一會(huì)兒，昂著頭回答："不一定會(huì)，我又不是故意的。"我說(shuō)："你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你對(duì)自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的嗎？好！再給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)回答：遇到此時(shí)該怎么做？"他沉思了一會(huì)說(shuō)："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向?qū)Ψ降狼福蝗绻麆e人踩了我，應(yīng)該諒解他人，不要斤斤計(jì)較！"我高興地鼓勵(lì)他說(shuō)："同學(xué)們，為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌！"受到表?yè)P(yáng)，他有點(diǎn)害羞的笑了。同時(shí)，我利用課余時(shí)間趁機(jī)教育他，若下次能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉(zhuǎn)，課上安靜多了，精神集中多了，會(huì)的問(wèn)題能主動(dòng)舉手了……
他的變化讓我認(rèn)真的反思自己：班級(jí)像這樣的學(xué)生不在少數(shù)，一味的簡(jiǎn)單的粗暴，只會(huì)在他們心靈上留下陰影，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，認(rèn)為自己無(wú)論怎樣努力都不會(huì)得到家長(zhǎng)和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說(shuō)過(guò)："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學(xué)會(huì)用心、用愛(ài)去澆灌學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開(kāi)他們的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，才能及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德建設(shè)征文 篇6
靜靜的深夜群星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。 每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。
——金哲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學(xué)識(shí)培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什么呢？“俯首甘為孺子牛”，以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無(wú)數(shù)教師無(wú)私奉獻(xiàn)青春才華的寫照。如果非要以一種形象來(lái)詮釋教師，我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
（一）
人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處，因而容易變得模糊，然而對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見(jiàn)其光華。
八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校，只有五個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，全校也就三百多學(xué)生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，四十歲左右。我再也沒(méi)有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題，他一定要求我們?cè)谧鳂I(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯(cuò)，就會(huì)在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對(duì)為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛(ài)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的常客。每當(dāng)被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對(duì)。
更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，葉老師會(huì)讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會(huì)沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事,而且老師并無(wú)酬勞，可他每次測(cè)驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。
我那時(shí)對(duì)葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴(yán)格，敬佩他的認(rèn)真，又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開(kāi)始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到81分，總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然，我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識(shí)早已遺忘，但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認(rèn)為，我對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的；我最終選擇成為一名教師是老師影響的；我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的；我理解并耐心對(duì)待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
（二）
我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝?ài)上歷史科。那時(shí)，寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學(xué)識(shí)很快收服了我們。
她會(huì)教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國(guó)興。她會(huì)教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對(duì)歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛(ài)上歷史課。上課前，我總是主動(dòng)把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍，聽(tīng)課但凡有疑問(wèn)，下了課就追著老師打破沙鍋問(wèn)到底，我反復(fù)做練習(xí)題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績(jī)讓我充滿成就感。我對(duì)歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛(ài)的語(yǔ)文科。那年高考，我的歷史成績(jī)是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對(duì)歷史科的濃厚興趣是始于對(duì)學(xué)識(shí)豐富的寧老師的喜愛(ài)和敬慕之情。學(xué)高為師，一個(gè)知識(shí)淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
有時(shí)，我提出的問(wèn)題或許太過(guò)于刁鉆古怪，以致寧老師一時(shí)也答不上來(lái)。可她不急不惱也不含糊敷衍了事，微笑地帶著幾分歉意坦言現(xiàn)在無(wú)法回答我，會(huì)幫我設(shè)法查查史料。過(guò)不了幾天她就會(huì)主動(dòng)和我討論起先前不解的疑問(wèn)，并推薦我閱讀一些歷史書。學(xué)無(wú)止境，虛懷若谷，寧老師無(wú)意中傳給我一個(gè)教師對(duì)待學(xué)問(wèn)的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足，教然后知困，教學(xué)相長(zhǎng)，我不斷努力，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這是我敬吾師而效其行。
（三）
遙想吾師，敬愛(ài)師者如燈。我的老師對(duì)我的影響是極大的，而我也在影響著我的學(xué)生，這是一種不息的傳承。師者對(duì)學(xué)生的影響，從小的方面來(lái)看，是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路，從大的方面來(lái)看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來(lái)看，是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛(ài)教師的職業(yè)，并對(duì)教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。
遙想吾師，祈愿師者如燈。“蠟炬成灰淚始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的，其奉獻(xiàn)是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長(zhǎng)久康健，充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長(zhǎng)久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對(duì)我的老師和天下師者衷心的祈愿。
師德建設(shè)征文 篇7
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的作風(fēng)。教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及人曾有過(guò)精辟的論述：孔子：躬自厚而薄責(zé)于人，以身立教，為人師表等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：教師人類靈魂的工程師，要教好書，還要育好人，各都要為人師表。綜上所述，清楚地意識(shí)到：認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的要求。 我要自身的師德師風(fēng)要從幾個(gè)下手，努力自身的綜合素質(zhì)。
愛(ài)崗敬業(yè) 要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求。學(xué)生才能受到老師的而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取。
尊重學(xué)生 每一位大學(xué)生都渴望老師的理解和尊重。學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。把學(xué)生看重了，學(xué)生老師的尊重了，才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)。 努力進(jìn)取傳道授業(yè)的老師，的更新的知識(shí)，自身素質(zhì)，的，才能教好學(xué)生。自身散漫，怎能要求學(xué)生。要的自身素質(zhì)，這要求年輕教師多學(xué)生和老教師的意見(jiàn)。并且自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，開(kāi)辟新教法。 以身作則 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、和品質(zhì)潛移默化的，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的。，教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生好的榜樣，凡要求學(xué)生要的，。嚴(yán)于律己。
這是我對(duì)師德師風(fēng)的體會(huì)。我要從各努力的學(xué)習(xí)，使能在更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)給學(xué)生以的。
師德建設(shè)征文 篇8
目前廣大教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)心國(guó)家和民族命運(yùn)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、教書育人、甘于奉獻(xiàn)，履行教書育人的神圣職責(zé)，但同時(shí)也出現(xiàn)了部分教師育人意識(shí)淡薄，職業(yè)理想弱化，師表形象欠佳，功利思想濃厚，學(xué)術(shù)道德下滑等問(wèn)題，嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，因此加強(qiáng)師德建設(shè)勢(shì)在必行。
一、提高教師整體素質(zhì)是加強(qiáng)師德建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)因
“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，師德建設(shè)重在教師自身。只有具備崇高的師德，教師才會(huì)有較強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，才具有了主觀上的精神動(dòng)力，才能夠忠于黨的教育事業(yè)，潛心探索教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升雙師素質(zhì)，成為學(xué)生真正的楷模。
（一）忠于教育鑄師魂，奉獻(xiàn)精神代代傳在思想上，教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感，歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以言傳道、以行垂范、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)。目前人們的思想觀念和價(jià)值追求正在發(fā)生巨大變化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住誘惑，用真誠(chéng)的心靈去擁抱每一位學(xué)生，是對(duì)當(dāng)代教師的極大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是教師的人生寫照；甘于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)、在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，用生命詮釋人生價(jià)值是教師畢生追求的目標(biāo)。教育這條路，注定是一條清苦的路，奉獻(xiàn)的路，寂寞的路。既然選擇了這條路，就要有甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神與意志，就要在平凡的工作中升華崇高，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。
（二）勤學(xué)苦練強(qiáng)業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干爭(zhēng)雙師高職院校的師德建設(shè)以教書育人為核心，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，這就要求大力推進(jìn)教師的教學(xué)水平及實(shí)踐能力，即提升教師的“雙師素質(zhì)”。師道尚勤，教師要勤學(xué)、勤思、勤省，努力鉆研業(yè)務(wù)，探討科學(xué)教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。“打鐵先要自身硬”，教師要有深厚的專業(yè)知識(shí)及廣博的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶕碛械闹R(shí)融匯貫通，自成體系。高職院校特有的技能型人才培養(yǎng)模式對(duì)教師的實(shí)踐能力提出了嚴(yán)格的要求。為此，教師要充分利用學(xué)校提供的外派企業(yè)掛職鍛煉機(jī)會(huì)，或者自己創(chuàng)造條件積極參加社會(huì)實(shí)踐，熟悉具體業(yè)務(wù)操作流程，將鮮活的一手材料帶回課堂，使自己成為能文能武，教有水平，行有示范，令學(xué)生敬仰的德高技超的教師。
（三）欲要教人先正己，終身學(xué)習(xí)做楷模孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“表率性”和學(xué)生特有的“親師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的品格和情操在潛移默化中影響著學(xué)生。這就要求高職院校的教師要時(shí)刻注意自身形象，從小事做起，從自我做起，言傳身教，為人師表，重視培養(yǎng)高尚的師德，塑造強(qiáng)大的人格力量去感召學(xué)生，去影響學(xué)生。教師要求學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，有上進(jìn)心，自己本身就必須熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷進(jìn)取。教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己就首先要做到愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己首先應(yīng)建立終身學(xué)習(xí)的制度，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。唯有如此，才能保證教書育人的質(zhì)量和實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
二、提升學(xué)校軟實(shí)力是加強(qiáng)師德建設(shè)的外在保障
學(xué)校是教書育人的媒介和場(chǎng)所，是師德建設(shè)順利進(jìn)行的外在保障。秉承以人為本的理念，學(xué)校要對(duì)師生施以博大的人文關(guān)懷，弘揚(yáng)宣傳先進(jìn)典型，同時(shí)健全考核監(jiān)督制度，完善獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，為師德建設(shè)順利進(jìn)行保駕護(hù)航。
（一）人文關(guān)懷沐師生，共建和諧好校園目前，教學(xué)和課程改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，教師是教育教學(xué)改革的生力軍和突擊隊(duì)，學(xué)校應(yīng)該注重抓好教師的自身發(fā)展，在不斷加大專業(yè)能力培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，深入開(kāi)展政治理論、政治教育工作方法、心理健康教育，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)提高了，才能突破新課程改革的瓶頸，推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。此外，在鼓勵(lì)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)增加人文關(guān)懷，更加關(guān)心教師的個(gè)人生活，關(guān)懷教師的幸福生存，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)，讓教師有價(jià)值、有尊嚴(yán)地生活和工作。只有學(xué)校和廣大師生的共同進(jìn)步才能夠創(chuàng)造出和諧上進(jìn)的校園氛圍。
（二）宣傳典型揚(yáng)師德，營(yíng)造氛圍育先進(jìn)常言道“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在師德建設(shè)過(guò)程中要大力宣傳師德先進(jìn)典型，注重挖掘和推廣具有指導(dǎo)意義的新思想和好做法，并運(yùn)用多種形式加以宣傳推廣。比如，以每年慶祝教師節(jié)、評(píng)選“先進(jìn)個(gè)人”，表彰優(yōu)秀教師等活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)校可以組織師德主題教育活動(dòng)，舉辦師德論壇；在日常工作中，舉辦教學(xué)課件和教案展覽，宣傳教學(xué)能手的優(yōu)秀事跡；在學(xué)生中開(kāi)展“我心中的好老師”等征文活動(dòng)，讓更多默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘在自己崗位上的普通教師脫穎而出。并且利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站等載體加以宣傳報(bào)道，使師德標(biāo)兵貼近師生，感染師生，在全校范圍內(nèi)掀起崇尚師德的熱潮。
（三）考核管理嚴(yán)把關(guān)，獎(jiǎng)懲并用促師德“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在師德建設(shè)過(guò)程中，必須有一套有效的機(jī)制做保證。首先要建立科學(xué)的、完善的考核機(jī)制，突出教書育人實(shí)績(jī)考核，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理，完善各級(jí)督導(dǎo)制度，對(duì)師德的考核力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)化和程序化。構(gòu)建師德建設(shè)的學(xué)院、各系、教師、學(xué)生四位一體的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立通過(guò)聽(tīng)課、互評(píng)、學(xué)生評(píng)議等途徑，及時(shí)把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的情況，尤其要注意學(xué)生對(duì)教師的評(píng)議。其次要高度重視考核結(jié)果的運(yùn)用，加大對(duì)師德高尚和教書育人成績(jī)顯著教師的表彰力度。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、崗位創(chuàng)新工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將其作為教師聘用上崗、職稱評(píng)定、進(jìn)修培訓(xùn)、選派留學(xué)等的重要依據(jù)。再次要建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，堅(jiān)持示范教育與警示教育相結(jié)合的原則，宣揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)師德成績(jī)表現(xiàn)突出者，對(duì)違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)教育，并做出相應(yīng)的處罰。當(dāng)然，在獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中要堅(jiān)持考核標(biāo)準(zhǔn)的多元化，不能把科研成果、學(xué)生考試成績(jī)，技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)等作為師德考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有效地防范和杜絕功利化的傾向。教師的事業(yè)就是綠葉的事業(yè)，它令穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。教師的德行是指路的`明燈，它將學(xué)生的求學(xué)之路點(diǎn)綴得花香彌漫。讓我們共同揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，熱情工作，追求卓越，創(chuàng)造品牌。
師德建設(shè)征文 篇9
修養(yǎng)是指人們?cè)谀骋环矫孀杂X(jué)進(jìn)行的陶冶活動(dòng)及其所到達(dá)的必須水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師除了就應(yīng)具備一般教師必有的基本素質(zhì)外，還就應(yīng)具有其獨(dú)特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)具有的師德修養(yǎng)、文化知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)潛力修養(yǎng)、也包括作為一個(gè)優(yōu)秀的高層次的小學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。
教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是十分必要的。
從正確處理教師與教育事業(yè)、與學(xué)生、與同事、與自身的關(guān)系上，小學(xué)語(yǔ)文教師的師德可歸結(jié)為三個(gè)“心”，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛(ài)學(xué)生的高度職責(zé)心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。
一、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教師要“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個(gè)人的意愿、個(gè)人的行為，而是全社會(huì)對(duì)教師的共同要求；同時(shí)也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個(gè)光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師的師德的核心。
當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)小學(xué)老師更光榮，當(dāng)一個(gè)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì)主義新人的小學(xué)語(yǔ)文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至能夠說(shuō)清貧，清苦，清寒，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。“人有腰纏萬(wàn)貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)語(yǔ)文教師特有的人生追求與人生享受。每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師都有對(duì)小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的愛(ài)心。他們就是憑著這顆愛(ài)心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見(jiàn)的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡(jiǎn)》中曾引用過(guò)一位蘇老師的小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說(shuō)我是只渡船，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。”從這位蘇老師寫的一手好詩(shī)看，想必該是個(gè)語(yǔ)文老師。他對(duì)老師工作的重要好處有清醒而又足夠的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有平凡就沒(méi)有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂(lè)，以教報(bào)國(guó)，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚(yáng)了崇高的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。
二、熱愛(ài)學(xué)生的高度職責(zé)心
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本資料。在教育過(guò)程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生就應(yīng)尊敬教師，但從教師的職責(zé)來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)要求是熱愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生。
我們語(yǔ)文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說(shuō)過(guò)，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認(rèn)作厭惡的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?#39;。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)持續(xù)它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”
葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師，編過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材，他真誠(chéng)地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，不放下每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫的偏感情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝?ài)著學(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，首先務(wù)必教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。
三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動(dòng)，字詞句章，聽(tīng)說(shuō)讀寫，語(yǔ)修邏文，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，打的是一場(chǎng)“消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，默默無(wú)聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身?yè)P(yáng)名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說(shuō)“學(xué)不能夠已”、“學(xué)無(wú)止境”；我們這天同樣能夠說(shuō)“教不能夠已”、“教無(wú)止境”。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。
無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、群眾主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先務(wù)必是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者、一個(gè)革命者。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻處熥龅氖墙逃恕⑴囵B(yǎng)人、造就人的工作。我國(guó)古代，對(duì)于啟蒙老師的選取，十分重視。《大載記保傅》中說(shuō)，對(duì)于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之。”
這天要培養(yǎng)千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就務(wù)必要求小學(xué)語(yǔ)文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。
師德建設(shè)征文 篇10
長(zhǎng)期以來(lái)，我校努力從細(xì)處落實(shí)，向深處做久，以扎扎實(shí)實(shí)的措施加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。用涵化教育豐富的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)教師修身、養(yǎng)性，從教、治校;用新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范教師的言行舉止、處世為人;用典型的師表，成熟的經(jīng)驗(yàn)，豐滿的個(gè)案，引導(dǎo)教師堅(jiān)守為師之道。
倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，全面提高教師的師德素養(yǎng)。把師德和績(jī)效工資掛鉤，引領(lǐng)每位教師擁有師者的尊嚴(yán)，學(xué)人的風(fēng)范，純真的童心。
立足校本，以規(guī)范的制度約束教師
必要的制度是保證行為規(guī)范的有力措施，制度約束容易使人走向規(guī)范、走向文明，為了使師德師風(fēng)建設(shè)有序行進(jìn)，我校從完善制度，建立監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系入手，提升教師自律水平。
完善師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)制度
省市縣先后出臺(tái)了師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)條例，我校在此基礎(chǔ)上，立足校本，制訂出能解決本校師德師風(fēng)中出現(xiàn)問(wèn)題的細(xì)則，對(duì)違反師德條例的教師，根據(jù)其情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處罰。處罰的配套制度有戒勉談話制、公開(kāi)場(chǎng)合檢討制、停課反思制、一票否決制。
對(duì)情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格，乃至給予紀(jì)律處分。尤其是有償家教，學(xué)校多次向教師嚴(yán)正聲明：只要不進(jìn)行申報(bào)，家中有一個(gè)學(xué)生家教，并向家長(zhǎng)收取費(fèi)用的，均視為有償家教;凡是因有償家教而被檢舉，一經(jīng)查實(shí)一律調(diào)離實(shí)小集團(tuán)。每學(xué)期初，按照學(xué)校“學(xué)生座位編排規(guī)定”，各班級(jí)在家長(zhǎng)代表的共同參與下，排定好學(xué)生座位，并上交席次表，從而有力遏制了教師以權(quán)謀私等行為的發(fā)生，增加了學(xué)生座位安排的透明度。
建立全方位師德監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系
為了增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的力度，提高學(xué)校辦學(xué)行為的透明度，學(xué)校在校門口安裝了校長(zhǎng)信箱，校園網(wǎng)站上設(shè)立了校長(zhǎng)電子信箱、留言欄，在家長(zhǎng)會(huì)上，公布了校長(zhǎng)熱線，每學(xué)期都要開(kāi)展學(xué)生評(píng)老師、家長(zhǎng)評(píng)老師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、老師評(píng)老師的評(píng)議活動(dòng)。聘請(qǐng)縣人大、縣政協(xié)、縣物價(jià)局、檢察局的領(lǐng)導(dǎo)為我校行風(fēng)監(jiān)督員，請(qǐng)他們定期聽(tīng)取學(xué)校行風(fēng)建設(shè)的情況報(bào)告，并對(duì)學(xué)校的行風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)議、指導(dǎo)。此外，學(xué)校成立了督察小組，經(jīng)常性地檢查各職能部門、教師有無(wú)違規(guī)行為，做到有舉必查，查實(shí)必處。近年來(lái)，我校在縣明察暗訪中無(wú)一例違反師德行風(fēng)的人和事。
提高廣大教師的自律水平
為了進(jìn)一步提高廣大教師的師德修養(yǎng)，使師德建設(shè)再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)教師從他律向自律過(guò)渡，學(xué)校和全校教工簽訂師德承諾書，所有教師在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)莊重承諾：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不染指不良活動(dòng);廉潔從教，不接受家長(zhǎng)禮請(qǐng);關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視體罰學(xué)生;敬業(yè)精業(yè)，不碌碌無(wú)為;追求理想，不虛度時(shí)光等。要求每個(gè)教師做到“一意識(shí)”、“兩自覺(jué)”、“三主動(dòng)”、“四嚴(yán)禁”。“一意識(shí)”即樹(shù)立“我是一名純潔高尚的實(shí)小老師”的意識(shí)。“兩自覺(jué)”即：自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度;
自覺(jué)做到服務(wù)在前、顧全大局、勤奮工作、安居樂(lè)教。“三主動(dòng)”即：主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、研究型教師;主動(dòng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵;主動(dòng)規(guī)范教育教學(xué)行為，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，爭(zhēng)做群眾滿意、家長(zhǎng)放心的教師表率。“四嚴(yán)禁”即：嚴(yán)禁為學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)或暗示學(xué)生訂購(gòu)教輔資料;嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生;嚴(yán)禁在工作時(shí)間飲酒、酒后進(jìn)入課堂;嚴(yán)禁搞有償家教和收受家長(zhǎng)禮金、有價(jià)證券。
以人為本，以有效的學(xué)習(xí)提升教師
知為行之始。要想讓教師成為遵紀(jì)守法的模范，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通曉法律知識(shí)，提高人文素質(zhì)，為師德建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高法制意識(shí)
學(xué)校編印了《師德師風(fēng)建設(shè)文件匯編》，收集了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育部門相關(guān)的文件，通過(guò)組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)，身體力行，讓這些知識(shí)融入全體同志的血液，并成為平時(shí)行動(dòng)的指南，塑造實(shí)小教師“熱心愛(ài)校，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)施教，廉潔從教”的品牌形象。
學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。一是鼓勵(lì)閱讀
每學(xué)期，除了規(guī)定教師閱讀20本以上的教育刊物，2本以上教育專著外，鼓勵(lì)教師通過(guò)讀書拓寬知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)層面。定期開(kāi)展讀書匯報(bào)會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng)。二是專家引路。利用校級(jí)名師、骨干教師引導(dǎo)青年教師自主成長(zhǎng)、互動(dòng)成長(zhǎng)。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓青年教師們與大師們親密接觸，去感受他們先進(jìn)的教學(xué)理念，良好的人文素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，使他們的思想得到凈化，理論得到提升，視野得到開(kāi)闊。三是搭建擂臺(tái)。
讓教師們?cè)凇拔业慕逃适隆敝懈惺艿匠鯙槿藥煹男腋＃凇罢撐男v會(huì)”中感受事業(yè)的博大精深，在“精品展示課”中感受到探航的喜悅。各種活動(dòng)的開(kāi)展，提升全體教師的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)，從而使他們遠(yuǎn)離陋習(xí)，淡泊明志，向教育的理想邁進(jìn)。
潤(rùn)物無(wú)聲，以豐富的活動(dòng)激勵(lì)教師
在行風(fēng)建設(shè)中，我們十分重視開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)文明、健康向上的活動(dòng)吸引人、凝聚人、磨煉人、提高人、激勵(lì)人，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中提高行風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。
開(kāi)展主題活動(dòng)，規(guī)范職業(yè)行為
以活動(dòng)為抓手，深入持久地開(kāi)展了“創(chuàng)文明校園，樹(shù)師表形象”，“正行風(fēng)，揚(yáng)師德，廉潔從教，為人師表”、“敬業(yè)愛(ài)生，教書育人”，“讓校園充滿愛(ài)”等為主要內(nèi)容的師德主題教育活動(dòng)。
圍繞“愛(ài)生敬業(yè)”等論題開(kāi)展了專題演講。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并剖析近年來(lái)教育系統(tǒng)發(fā)生的違紀(jì)違法案件，從中吸取深刻的教訓(xùn)。結(jié)合學(xué)習(xí)和貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，把對(duì)教師個(gè)體的師德培養(yǎng)與塑造優(yōu)秀教師群體形象的建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，為教育行風(fēng)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
突出榜樣引領(lǐng)，鍛造崇高師德
邀請(qǐng)優(yōu)秀老教師張久芳、李益民舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，舉行以“最美教師”等主題演講比賽活動(dòng)，鍛造崇高的師德。近年來(lái)，我校又涌現(xiàn)出了朱以秀、夏守娟、樹(shù)成松、王萍、嵇曉嫻等省、市、縣優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、最美教師，我們抓住這些師德師風(fēng)的先進(jìn)典型，倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮身邊人和事的教育引導(dǎo)作用，增強(qiáng)教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)每位教師學(xué)習(xí)和趕超身邊的先進(jìn)典型，做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，熱心接待每一位家長(zhǎng)，精心上好每一節(jié)課，盡心做好每一件工作。
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，在今后的工作中，我們將進(jìn)一步更新觀念，轉(zhuǎn)變職能，改進(jìn)作風(fēng)，規(guī)范服務(wù)，塑崇高師德形象，辦人民滿意的教育。
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