師德征文范文2000字（精選20篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到征文的身影吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾征文的出現。相信許多人會覺得征文很難寫吧，下面是小編為大家整理的師德征文范文2000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德征文 1
教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的學生。我們身邊就有很多師德楷模，這些老師將成為我人生的`良師益友。
先說說我們六中的領導，牛子方校長，作為一校之長，帶領所有教師一起，營造出融洽和諧、奮發向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來六中的時候，由于工作的陌生，心里老是擔心、害怕。細心的他好像看出了我的心思，經常到我身邊噓寒問暖，指導我的工作，并不斷安慰我、鼓勵我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應了六中的工作和生活。他力爭擁有現代教育的觀念，先進的教育管理見識，可以說他是一個熱愛學習和思考的校長，這為他的學校管理工作奠定了堅實的基礎。
再說說我們的教導主任姚英朝老師，他不僅自己的業務水平相當高，平時還要求教師加強自身業務學習，他要求我們教學要有新思路，學習要有新方法，質量要有新提高；課堂上要求“多激發學生提問，多給學生自主學習，多讓學生合作探究”；開展活動要體現：讓每位學生都參與、讓每位學生都成功、讓每位學生都快樂！他積極培養年輕教師的業務能力，組織老中青教師探討學法指導和課堂教學藝術，優化課堂教學，形成教師自己的教學風格與特色，使教師們教學水平和教學能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，他一遍一遍的聽課、指導，不厭其煩。既給予他們業務上的指導，也給了老師們思想上的鼓勵。他重視教職工的自身學習與提高，精心組織了一次又一次的教師業務培訓活動。本著“人盡其才”的原則，為每位教師建立了博客，為教師的成長搭建舞臺。他兢兢業業、樂觀進取的精神，贏得了學生的喜愛和家長的贊賞，更贏得了老師們的欣賞和信任。此外，可以說六中的每一個老師都是我學習的榜樣。就拿我們語文組來說，組長張秀珍老師，她總是替每個組員著想，難活、累活搶在前面；陳麗芳老師有求必應；鄰居董志蘭老師更是不用說，她常常主動幫我解決很多困難。
從他們身上我深知，“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。自己要不斷學習，不學習，就跟不上時代的步伐。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有不斷學習，才能夠不斷充實自己。作為教師還要不斷提升自身素質。孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。
我們常說：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級，但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
師德征文 2
為了更好地踐行社會主義核心價值觀，弘揚教師群體敬業愛崗、無私奉獻的高尚品質，激發廣大教師的教育教學熱忱，8月26日，由柯橋區教體局組織的優秀教師先進事跡巡回報告會在我校舉行。我有幸聆聽了五位優秀教師的精彩報告，他們用樸素的語言，真摯的情感詮釋了一名普通教師不平常的追求之路，尤其是王葉軍老師和何國權老師，給我留下深刻的印象。
當從蔡朝陽老師那求得的書單尚且靜靜躺在電腦桌面時，王葉軍老師的博學和鉆研精神，讓我再次為自己的寡學而自嘆弗如。王老師不無自豪地說，他和妻子志同道合，兩人都是愛書之人，家里藏書之多已不得不再買一間房專門用做藏書室。作為一名政史老師，我們很難想象到底是怎樣的心境才能讓一個人將枯燥乏味的各類政史書籍讀出言情小說的浪漫、武俠小說的快意，甚至是廢寢忘食，不食人間煙火。王老師幽默地說，他和妻子都不做飯，將做飯的時間都用來讀書了，同事戲稱他倆為“政史雙嬌”。
為了寫好一篇《鄧小平理論》的專業研究論文，王老師曾搜羅了所有版本的《鄧小平理論》并仔細研讀數遍，這種嚴謹的治學態度和鉆研精神不得不令人折服。
一直欣賞一句話：胸有文墨虛若骨，腹有詩書氣自華。長期的研讀，歷史的厚重與政治的嚴肅在王老師身上沉淀，談起自己的專業王老師自信滿滿，侃侃而談。蘇霍姆林斯基說：“學生眼里的教師應該是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學素養越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者。”我想王老師就是這樣一位優秀的教育者。
無論什么書，多讀總是有好處的。作為教師我們一直在說要提高自己的自身素養和業務水平，那么讀書無疑是最好的途徑。讀書，能讓教師開闊眼界，拓寬視角，將最新最全面的知識傳授給學生，讓課堂變得鮮活生姿，讓學習成為一件快樂的事。多讀書，讀好書，方能像王老師一樣，在課堂上引經據典、信手拈來。興趣是最好的老師，在我們眼中的枯燥乏味的政治理論，在王老師眼中無疑是饕餮大餐。
博學是“傳道授業解惑”的必要前提，堅守是教師的職責和素養。
何國權老師的演講質樸而風趣，他自嘲道：雖然我被評為美麗教師，事實上我一點都不美麗，我沒有轟轟烈烈的事跡可以說，也不像王老師那樣博學小有名氣，但有一點，我無愧于心，那就是，雖然我已臨近退休，雖然我身患糖尿病，但我一直堅守在教學一線，快退休了還承擔著高三年級的班主任工作和教學任務。
何老師的話讓很多人汗顏，臨近退休，對學校對學生對教學還是滿腔熱情，而正直壯年的我們卻盼著評完高級便高枕無憂。有幾人能像何老師那樣帶病堅守崗位，又有幾人能像何老師那樣直至退休仍堅守在教學一線？個中苦楚不言而喻，但我想在何老師眼里還是幸福而自豪的，因為愛這一份事業。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教育，也就選擇了葉的事業，默默守護花朵，堅守自己的職責。幾十年如一日的堅守，再平凡也顯出了不平凡。
堅守是教師基本的職業素養，它是一種境界，它以愛為前提，蘇霍姆林斯基說：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛，就沒有教育。
尤其是我們職教的孩子，作為應試教育的瑕疵品，他們缺少自信心，缺少關注的目光，缺少被認同感。我們需要用愛去修補他們失落的內心。用愛讓他們重拾自信，讓他明白成績不是評價一個人的唯一標準。歌德說：愛是促使人復蘇的動力，我們用愛喚醒孩子沉睡的力量，讓他們重拾信心，找回自我。當我們看到原本“壞孩子”變成積極向上的.好青年，內心是滿足的；看到孩子畢業幾年后感激地說“老師，我不會忘了您的”，內心是幸福的。因為愛，有了堅守的理由，因為愛，有了堅守的力量，讓我們用愛堅守住孩子的未來，教育的未來。
本次報告會以身邊的人身邊的事為榜樣，拉近了我們與先進教師的距離，真實、樸素、感人的現身說法更易觸動我們內心的心弦。讓我們向這些優秀教師學習吧，學習王葉軍老師的讀書精神，學習何國權老師的堅守品質。金玉良言猶在耳，趁熱打鐵需盡早，也許我們永遠無法像他們那樣優秀，但我們可以努力成為最好的自己。讓我們以愛之名，熱愛我們的專業，堅守的我們崗位，將敬業愛崗落到實處，做一名“樂于奉獻，勇于創新”的合格教師，讓優秀教師的事跡開遍每一塊教育的土壤。
師德征文 3
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于學生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名學生掉隊”，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的學生不為鮮見，長此以往，不利于學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助于減少學生的緊張和焦慮的心態，有助于學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利于調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的`痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關鍵在大人。學生愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝于贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。
“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
師德征文 4
教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。袁貴仁說：“教育系統的根本任務是培養人才，要為國家經濟社會的發展提供人才支撐。我們所有的工作都要為人民服務，對學校來說，誰是人民?就是我們的學生。”為學生服務，以生為本，育人為本，教書育人，是我們的天職。教育作為一個民族最根本的事業,要為每一個孩子播種夢想，點燃夢想，最終實現夢想，把自己的夢和中國夢有機地結合在一起，我認為應該做到以下幾點：
一、教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的.師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育的必然要求。“教好書、育好人”是中國夢的渴求，要求每位老師能夠認真對待“教好書、育好人”的師德要求，自查、自評。有則改之，無則加勉。
二、教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當多的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中達到心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛學生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。
三、教師要學無止境，教書育人是一項十分嚴肅的工作，來不得半點虛假，也不能敷衍馬虎，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須要有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師要強化“自育”意識，要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、職業教育教學方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。
四、教師要為人師表，孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識的同時，更要重視學生的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、人生觀、價值觀、家庭觀等形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的誘導作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。
我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在學習落實中國夢的高度，在教育、教學的工作實踐中，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的作用。
“中國夢”具有強大的凝聚力、感召力。在前進道路上，雖然我們會面臨許多困難和挑戰，但我們如果都如“代表委員們用語言和行動給出的答案――實干、實干、再實干!”，身體力行，言傳身教，用自己的淵博學識與人格魅力，影響和感召每一個學生，讓每一個學生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，練就過硬的本領，同心同德共筑中國夢。
師德征文 5
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有也不可能有抽象的學生，每個孩子都是一個世界――完全特殊的，獨一無二的世界。”在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。
一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學生樂于接受，那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學生們養成了習慣，不但自己注意，還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會了去傳遞愛。剛開學，我班的的孟璐同學就因為車禍創傷了腿，當她來到班內，下課的時候，同學們主動到她的桌前交談，在她上廁所時，孩子們也主動攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。
以愛為開端，為建立良好的師生關系提供了基礎。有了對學生的愛，才有了對學生的尊重與理解，教師和學生在人格上才是平等的。尊重學生，是打開學生心扉的鑰匙，是治療心靈創傷的良藥。尊重學生，最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個小姑娘，叫楚凡慧，一次在語文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學都說自己的家是個溫暖的幸福的家。可是，楚凡慧卻哭了，原來是父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂起來，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的媽媽”此后，我經常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學習。
缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。”在集體中，學生有了錯誤是難免的'，就要看教師怎樣對學生進行引導。
班里有一個男同學叫平文超，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼里，經常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發現他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中有意思的事，并適時的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。
小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學生、傾聽學生、細心觀察，深入地了解學生的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學生的知心朋友。
著名學者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動的哲學。”這表示在班級管理工作上也要運用哲學的方法和思想。十項常規評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，并制定了互相監督的措施，每周還要進行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學們自然也就不會放松對自己的要求。看到教室地上有紙了，我主動撿起來扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學們都會主動撿起來。
行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中，我和同學們已經有了一種默契。
動情的教育才能打動人心，打開心靈溝通的渠道，愛學生是教育獲得成功的基礎要使學生懂得主動給予愛，教師就首先要善于發現、利用、創設良機，做學生的知心朋友。
師德征文 6
愛的，都是倫納德老師那八個字的耳畔輕語：“我希望你是我的女兒。”三小的校園里有不少隨班就讀的孩子，下課時，操場上老師關注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓勵和期待，老師們都說，身體的不幸已經讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的，也是善良的，因為愛我們變的善良，因為善良，我們的生命豐盈而飽滿，因為我們擁有善良的品質才能傳承合學生以善良的品格。因為善良生命才能開出絢麗的花，結出豐碩的果。
師德是榜樣。
學高為師，身正為范。教師的言行對學生影響不言而喻。沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，循循善誘，無論接手什么樣的`班級，不用一個學期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。
師德是責任。
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”小學教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今天無奈，教師所肩負的就不僅僅是“傳到、授業、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了，仍然向學校請求繼續擔任班主任工作，她說，做了一輩子的教師，就喜歡和學生們在一起，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節課；楊宇老師懷揣著醫院的住院通知，卻每天堅持上完課，批改訂正完學生的作業，再去醫院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責備卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發作，醫院手術要親屬簽字，13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業里的每一個答案都是學生成長的足跡，老師的責任。
師德是渾然無我的默默奉獻。
晨曦初露，霞光里操場上匆匆走過的是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長長的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長，因為放心不下三小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來，暮色籠罩校園時緩緩地離開。“辛苦并快樂著”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節假日都以學生、學校的工作為首要任務。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫照。我們的隊伍里有以“張開雙臂互助學生”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫的“推開學生迎向危險”生命壯歌，我們的教學生活并不是天天面臨這樣的生死考驗，更多的是不計時間、精力，不計報酬地提優補差，堅決徹底、不折不扣地完成各項任務。
師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
然而，百無聊賴何為教，一事無成怎做授？
師德，不應該只是一個詞，不是一個空泛的說教，“德”是一個人內心對自己的要求。師德是對事業的忠誠，對學生的關愛，對業務的精通。作為教師，應具備起碼的道德水準，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會、尊重他人的觀念，有個人行為約束力，嚴于律己，從善如流。嚴格執行教學五認真，創造教師職業內在的尊嚴與幸福，讓自己有價值、有尊嚴地活著，只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。
教師，要具有豐厚的文化底蘊，精深的專業學科知識，孜孜不倦，不斷學習提升，更新教育理念，在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺，敢于遠離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書寫“師德”。
如果說人格是最高的學位，那么師德是最美的樂章！
教書育人是教師的事業，師者，捧一顆心來，不帶半根草去。教育需要用我們全部的熱情和生命去擁抱！師德是對教師職責的理解，對學生過失的寬容，對學生成長的期望，對學生探索精神的尊重。精誠所致，金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫滿學生成長印記，點點滴滴。
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽！
師德征文 7
我上高中時的經歷更激勵了我一定要考是我小學時的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅持就是勝利，老師的話讓我記憶猶新，我將終生不會忘記，我一定要努力。我的理想終于實現了，我發誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續努力，沒有華麗的詞藻來形容，只求盡職盡責，做到問心無愧。
學高為師身正為范是我一生的追求。愛學生，對學生嚴格要求是我的一貫風格，我對學生的嚴中有愛是出了名的，學生都怕我，更愛我。2011年的9月8日，一個特別的日子，我永遠也不會忘記。由于工作需要，學校決定讓我教七年級數學，不再教四年級的數學，對我來說是一次挑戰，更有一點舍不得。畢竟兩年了我和學生建立了深厚的感情，我服從了學校的安排。意想不到的事情還是發生了，學生家長一個又一個的給我打電話，讓我再教他們的孩子，我無可奈何只好婉言謝絕了。下午放學時，我看到了好多家長來了，原來是來找韓校長的，非要把我調回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動、是欣慰、還是不舍、無法形容自己的感受。此時我真正體會到了母親生前告訴我的一句話：“金杯銀杯不如良好的口碑。”還有什么比得到家長的信任、尊重更可貴的呢!
回頭一望，自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當他們犯了錯誤時，我會嚴字當頭，當他們的作業書寫潦草時，我會讓他在我面前重寫，當他有困難時會第一個想到我等。我已經走入了孩子的世界，家長已經認可了我。來找韓校長的家長中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長之后又對我說：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來吧。”我無語，我已經說不出話來，只是告訴他，：“每一個老師都很認真，都會盡力的，放心吧!”家長失望地走了，我的心情好久沒有平靜。就是這個家長的孩子，當他上一年級時，因為逃課，我曾打電話叫他家長來過。因為抄作業叫他家長來過，教他兩年和他家長交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當然更為可喜的是孩子有了很大
的進步，無論是學習還是集體榮譽感都得到老師和學生的認可，太令我欣慰了。這個家長由開始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的，負責任的。家長一定會理解我們，我們也一定會贏的家長的`尊重和欣賞。
幾年前，我教的學生中有一個叫趙紅愛的，她是我的數學科代表，學習非常刻苦認真，不知怎么回事，上課有點走神，成績有點下降，看不清黑板上的字但沒有眼鏡。我非常著急，眼下快初三畢業，這種狀態怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機會和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因為一場車禍離開了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著急沒有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內心深處油然而生。于是利用中午時間，帶著她座24路公交車去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買了一本化學輔導資料，我的心終于放下了。幾年過去了，已經成家了，每逢節假日都要和我電話聯系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著媽媽一起來看我，她媽媽握著我的手真情說：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝。”當時只是盡了自己的一點微薄之力，沒想到給了孩子這么大的動力。當初并沒想到要得到學生的回報，卻給了我這么大的欣慰和感動，我知足了，我無法用語言來表達我的心情，也許是我這個數學人的華麗辭藻太少，有的只是感動、欣慰、幸福、自豪、快樂。
作為老師，只有品格高尚，成績優異才能得到社會的認可和肯定，我工作第十八個年頭了，每次期末成績均名列前茅，不說遠的，只說近的。我在2006----2009所任教的四、六年級的數學成績均是全鎮第一名，六年級畢業時平均分在九十分以上，這是一個多么可喜的數字。在2011---今，我擔任兩個班的初中數學課，成績仍舊特別優異，比兄弟學校的平均成績多二十多分，這是用心血和汗水換來的，沒有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說，只要我教的班，成績就不可能差了，當聽到別人這樣的議論時我心里暖暖的。為此，連續七、八年來每年被評為鎮級優秀教師，雖然從沒有被區優過有些遺憾，但是我做到了問心無愧，對得起自己的良心，更對得起天使般的孩子。作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數學老師這個職業有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問心無愧就好，當夜深人靜時，
拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話說得好，人不見天地良心。用事實說話，事實勝于雄辯。
師德征文 8
與君初相識，猶如故人歸。
天涯明月新，朝暮最相思。——唐·杜牧《會友》
我的老師既沒有出眾的外表，又沒有悅耳的聲音，但是我卻覺得她是最棒的老師。她的頭發并不長，眼睛小小的，可能是到了一定年紀的原因，她的臉上爬滿了一絲又一絲的皺紋，就連眼睛下面的黑眼圈也格外顯目。她的聲音大概由于常年教學的緣故，變得異常沙啞。她就是我初三時候的班主任——郭老師
郭老師雖只教了我一年，但她卻給我留下了深刻的印象。她是在初三的時候接的我們班。她之所以會接管我們班，是因為我們班是最亂的'班。在初二下學期的時候，我們除了班主任的課之外，在別的課上幾乎是蟬鳴蛙噪、亂七八糟。我們班的同學早在開學之前，就聽說她特別嚴厲，因此我們對她既充滿期待，又感到害怕。開學后，我們見到了這位“嚴厲”的老師，她在開學第一課上給我們講到：“以后我就是你們的老師媽媽。”“我們上課當師生，課下當朋友。”就是因為她這兩句話，讓我們班的同學刷新了對老師的看法。
她的課堂并不枯燥，是充滿趣味性的。因為她懂得初三學習壓力大，所以在講課的時候她會給我們時不時的開些玩笑。我們班的同學總是喜歡在下課的時候，去學校樓下的小賣鋪里買上課要偷偷吃的零食，但是要去小賣鋪就必須經過老師的辦公室，所以就必須把零食藏到袖子里面。那天上課的時候她在給我們挑寫生字詞，剛好挑到“懷揣”，于是她就給我們舉例子說“我們班的同學下課總是喜歡懷揣著零食”。我們哄堂大笑，卻不知該說些什么好。她也教給我們好多事情。我們班的人自由漫散慣了，在她剛接管我們班的時候，有好多的不適應。但是久而久之卻也慢慢地熟悉了起來。有一次我們班有個人在拖地，她在路過走廊的時候不經意的看到了后，就直言不諱地對那個人說：“地都不是這個樣子拖的，你這樣子算什么？是在地上揮毫潑墨模仿哈利波特嗎？”她一瞬間拿走那個學生手中的拖把給做他示范，然后把拖把又給了那個同學，非常有成就感地離開了。她平日里對我們特別嚴厲，但有時卻覺得她并不嚴厲，反而覺得她是一個和藹可親的老師。我們班是走讀生，那時每逢周五回家的時候，她都會告訴我們：“回家后記得送去我對你們爸爸媽媽的祝福，祝他們周末快樂。”
有次晚自習快放學的時候，突然下起了雨。雨嘩嘩啦啦下個不停，我們的心里都在祈禱著希望在放學前雨可以停下，但是下課鈴聲響了以后，那雨沒有一絲想要停下來的意思，反而越下越大。這時，她就問我們，有沒有誰沒有帶傘而且家離學校遠，如果有的話就去辦公室拿傘。進去辦公室一看，發現里面有好幾把傘。還是同樣的下雨天，那天的雨下的特別大，只要站在雨下不到半分鐘全身都可以濕透。那天的雨來得太突然，她剛好沒有帶雨傘，我們班的同學看見她沒有帶傘，就和老師撐著同一把傘，然后把老師送到她的車旁，就走了。
快一模考試的時候，學校查上課睡覺查得緊，每天都會有校領導在班級窗戶外面轉悠，如果發現有人上課在睡覺，那么就會拍下照片，并且發到班主任的群里。我們的班主任不喜歡我們丟她的面子，便告訴我們說，如果你要睡覺的話，那就蹲在地上睡覺，只要不被領導發現就行，如果發現的話，就打電話叫家長。后來慢慢地距離中考的日子越來越近，時間也越來越緊張，她開始不讓我們蹲地上睡覺，說如果想睡覺，就找她請假，請假理由自己隨便編一個，但是就是不可以上課睡覺。
在距離中考還有一周的時候，我們都把校服外套脫下來，讓老師還有同學們在上面簽字。由于這樣子有損學校形象，校領導就開始檢查校服外套，如果發現上面有字，那么就會被打電話叫家長。她說她相信我們班不會有，校領導來班上檢查的時候真的沒有一個人上面有。她告訴我們說“如果真的要留紀念，那就可以買一個本，讓同學往上面寫一句話，而不是往校服上面涂涂畫畫違反校規”。
在中考的前天，她在班上讓我們班三四個同學把我們班的班級文化撕下來的那個時候，心里竟撲騰一下，慌了好久。那些平時在班上搗亂的同學，那天竟也安靜了不少，看著逐漸空蕩的教室，確不知道該說些什么。那天放學的時候，她用著平常開玩笑的語氣和我們說了句“不見不散”。那天晚上，她在家長群里這樣說道：“祝我們班的孩子明天旗開得勝，雖然我只教了孩子們一年的時間，但是我舍不得這個班的孩子們”。
中考結束回學校領通知書的時候，她看上去比平常開心許多，因為我們班上有好多成績優秀的同學，我們都知道，她是在替我們高興。我們在心里也在為她高興，因為有了她才會有如今的成績。
現在回想起那個時候，的確最是想念她。
我念君時如初見，君可思我若當年？敬愛的老師，此時此刻我在想您，您是否也會想起我，想起那個被風吹過的夏天……
師德征文 9
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對于我，一個剛上任的年輕老師來說，但是是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，這天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
“師者，所以傳道授業解惑也”從小學到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為高校教師，我們就應把講臺當成“舞臺”，而不僅僅僅是一個工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的.生活中處處也要為人師表。教師的職業不僅僅得到崇高的贊譽，更重要的也被賦予過更多的要求。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了這天的我。我受恩于老師，受恩與社會，所以這天我要用潛力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。
作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業里成為物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的感情從來不是憑借鉆戒與項鏈產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的好處和樂趣。年輕的我們在應對名利金錢時，或許有那么一刻有些許浮躁，應對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去應對，去履行我們的職責呢我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業余時間共同學習，苦鉆業務，勇于創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，以前寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
要培養學生的完善人格，教師務必先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更就應用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，并且職責重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神圣的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!
師德征文 10
傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。
有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的學生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會導致學生人格的猥瑣與淺薄。
讀書，才會有思考；有思考，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，教師要學會“教書”，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創新，一句話：就不會有“教育生命”！教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學生終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業生活和專業生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動力源泉。
有靈魂的教師，始終著眼學生的終身發展。“對每個孩子的未來負責，讓每個孩子獲得個性發展的空間，讓每個孩子都能幸福成長”是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作發展中的人和能夠發展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識涵養孩子，用優秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。
有靈魂的教師，推進的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形成學生情感態度價值觀的重要因素，是賦予學生“價值生命”的營養要素。道德課堂的教學，是有靈魂的教學，是基于課程標準、基于學科思想方法的教學，教師要在學科思想、學科方法的指導和統領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的知識教學和技巧訓練的層面，推進到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進學生學科能力、學科素養的提升和人格的健全與發展。
推進有靈魂的教學，是推進道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創新之道，更是課堂改革與創新之德！正所謂：合乎道，至于德。
有靈魂的教師，始終關注自己的專業成長。教師的發展意愿是其自主發展的“原動力”，有靈魂的教師總是專注于自身學養的.豐厚，不斷培育自己的專業情意，提高自己的專業能力，涵養自己的專業精神。他們專注于學生生命成長的本質，專注于喚醒學生的獨特，調動學生的內驅力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設定發展目標，分析自己的優勢劣勢，堅持“每天進步一點點”，“在工作中學習，在學習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。
有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責任就是要抵抗事實上將會控制他的社會潮流。”有靈魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態，從容地去追求浮躁時代里樸素的教育真諦。
有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現實的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設的行為。“教育不能沒有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責任和義務。他們能夠把問題轉化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉化為行動，體驗探究的快樂。他們總能從學生渴盼的雙眸中，從學生的點滴進步中，體會到為人師者的自豪和愉悅。
有靈魂的教師，不會把學生的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊。做人有人德，為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師，為學生指明生命的方向，賦予學生生命以意義和價值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！
我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！
師德征文 11
選擇了教師這一職業，就選擇了在平凡中奉獻，教師們像辛勤的園丁為培育祖國的花朵，精心耕耘、無私奉獻著：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。
在我的周圍有很多普普通通的教師，他們沒有慷慨激昂的言語，沒有動人心魄的事跡，他們有的只是樸實的行動。他們揮灑青春、甘守清貧，他們犧牲小我，無私奉獻。他們用辛勞的汗水，高尚的情操深深地激勵著我。
在我們身邊有這么一位老師，她在數學教學的道路上，不圖名，不圖利，孜孜不倦地探索著；不怕苦，不怕累，勤勤懇懇地耕耘著。她就是李連際老師。記得2004年剛到附小工作時，我有幸和李老師搭班。當時，六年級進行了分班，我們所帶的班級是一個組合班，在六年級的時候帶一個組合班，我想老師們應該都知道其中的困難所在。學生來自不同的班級，學生素質參差不齊，給予我們老師了解和熟悉學生的時間有限，特別是學生和家長的抵觸心理特別大，誰也不想從原來的班級里分出來。而且當時是要進行小升初選拔考試的，在短短一年的時間就要出成績，壓力可想而知。我總記得第一次家長會時，家長眼中透出的'不信任的目光。面對這種情況，李老師帶著我一起做了大量耐心細致的工作，經常找學生談心，講道理，不時到學生家家訪。很快就取得了學生和家長的信任，接下來的所要做的就是用成績說話。為了提高學生成績，李老師將所有心思都放在了教學上，也讓我見識到了教師中的拼命三郎。每天到校進班最早的是李老師，中午我一到校，李老師已經在黑板上抄好練習題，組織學生練習，講解。每天下班最晚的老師中也有李老師的身影，不是給學生講解練習，就是伏案批改作業，備課。短短一個學期的時間，班里學生的數學成績就有了大幅的提高，在一年后的小升初畢業考試也取得了不錯的成績。在李老師身上我學到了許多，她那種兢兢業業，勤于奉獻的精神尤其令人感動。
不怕苦，不怕累是李老師一貫的作風，這個學期，羅美蓮老師因為身體不適，陸陸續續請了一個多月的假。這期間，開始由五年級幾位數學老師輪流代課，不停地變換老師對學生的學習和老師的教學都不利。最后，李老師一個人接受了150班代課的任務，這也意味著一周多上5節數學課，還得批閱作業。李老師自己帶一個班的數學和兩個班的思品，每周一我去給她派課時，都有些不忍，我說要不要將她的4節思品課派掉，她每次都是毫不猶豫地說："不用。我累一點沒關系。"好一個"我累一點沒關系"，這不正是李老師那兢兢業業，勤于奉獻的精神的最好注解嗎？
在我身邊還有這樣一位老師，同樣是一位拼命三郎。這個學期身患嚴重的胃病，在她生病住院期間，我和陳美華老師一起去看她，她這樣說："我現在主要是吃不進東西，吃一點就會吐出來，只要能吃飯，我就有精神，就能去上班了。"事實果真如此，到了能正常進食后，她立馬來到了學校，站在了講臺上。她就是我現在搭班的老師，令人尊敬的黃雁老師。也是一位名副其實的拼命三郎。黃老師最放心不下的就是學生，他心里排在第一位的不是自己的身體，而是學生。拖著還未完全康復的身體，我們敬愛的黃老師又出現在了學生中間，每天在悶熱的教室里耐心細致地為學生授業解惑。這樣的行動不就是老師無私奉獻的精神最好的解釋嗎？
提到黃老師請假的事，我就不得不說一下我們最優雅的陳美華老師。在黃老師請假期間，陳老師義無反顧地挑起了我們班數學教學的擔子。那段時間陳老師身兼三職，班主任，音樂老師，數學老師，我們班的孩子稱她為出現頻率最高的老師，一舉替代了黃雁老師在同學中的位置。給我印象最深的一個場景就是陳老師帶著一副老花鏡，坐在辦公桌前認真地批閱學生作業，試卷，在教室伸著蘭花指優雅的講解練習，如同在舞臺上演繹一曲優美的舞蹈，那樣子尤為可愛，也尤為可敬。
一年來，因為在教務處工作的原因，我更深入地了解了學校的各位同事，李老師，黃老師，陳老師只是我們學校眾多老師的一個縮影。我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤地工作著，時刻關注著學生的成長，毫不保留的把知識傳遞給學生。燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下，沒有豪言壯語，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，也無須任何人的表揚肯定，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，擦完后什么也不留下。在各位老師身上我更多地理解了教師的事業就是默默的奉獻和無私的犧牲，你們的堅守執著，深深感動著我，激勵著我，在此，向你們致以崇高的敬意。
也許我們的職業注定了平凡，也許我們的職業注定了清貧，但教師的事業是偉大的。我們的脊梁支撐著祖國的未來，我們的雙手托起著明天的太陽。
在教師這個平凡的舞臺上默默的奉獻著，雖然沒有鮮花和掌聲，但卻能在節日里收到學生通過QQ、手機送來的祝福，我心足矣。
師德征文 12
閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，教師們無處不在談論著“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發乎于心的美，是沒有修飾的。
有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實正所謂的這種“本能”，恰恰真實體現出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了學生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無數人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉教師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發，我要向張麗莉教師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自我的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的學生：“人生在世最需要的是什么？”學生的答案五花八門，但最終一個學生說：“一顆善良的心！”這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案。”因為有著善心的人，對于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人厭惡的一位學生在上體育課回來的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，走過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好走過，發現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的.行為發生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發現，在平時我們對某些學生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更完美，更幸福！
二、要有一顆博愛的心。
有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把學生當自我的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。
尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不一樣，所以學生的差異必然存在。而在現實中教師們往往愛好學生易，愛差學生難。我們對學生的愛應當是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應當要求自我不僅僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無足赤，人無完人，當學生做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學生，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學生向好的方向發展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時常教育我們的孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一齊聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學校里的事情怎樣這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，應對自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應對。我們應當感恩學校給自我創造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我帶來的幫忙；感恩學生，正是他們的參與給我們教師創設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛去對待我們自我的事業，對待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉，但我們會用“善良、博愛、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業績。
師德征文 13
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。
——題記
最近剛剛在語文課上學了一篇《師說》，里面有一句：“師者，所以傳道受業解惑也”。不知怎的，我就突然想起來之前老師詢問我們：大家以后想要當什么？當時三分之二的同學都異口同聲的說想要當老師，其中也包括我，我也不知道當時為什么會那么想，可能當時只是跟風而已吧。
現在回想起來，突然覺得有些迷惑，那時的我哪兒知道什么呢！后來又上了初中，雖然是不同的老師，但是問的卻是同樣的問題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過說的人比之前的少了些而已，可能見識多了，就覺得這個有些普遍了吧。
而當我真正明白了以后想要做什么時，是在2020年的疫情期間。那時為了安全起見，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學，但是作為即將中考或者是高考的學子們，又怎么能放棄學習呢？
當時學校為了可以讓我們在家也能學習，就利用現在的軟件讓老師們在通過直播的方式來讓我們學習。我當時就覺得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時我也覺得：如果只有一些軟件而沒有老師來教課的話，跟沒有上課似乎沒什么區別。
在那段時間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒有教師們在背后的認真工作，又怎么會有我們這些學子們的金榜題名呢？
一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫下《春江花月夜》的那一刻，不會知道一顆石子足以改變一個學生的志向吧？
使我能夠堅定不移的選擇教師這一行業的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見的石子，讓我結識了我人生中最為重要的人生導師——肖老師！是她讓教師這一行業成為了我的首選。
我依稀記得：在疫情期間我因為學習的原因，而導致情緒低落，從而有了想要退學的念頭。
學如逆水行舟，不進則退。那段隔離在家的時候，我過于放縱自己，作業聽課什么的我從來都沒有認真對待過，以至于當時第一次考試是我從班級前五直線般的下降到二十名開外。
當我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過去，當時的我并沒有注意到周圍有什么人，更不會在意會有人默默陪我走了一路。
當我再次朝著周圍扔石子時，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢將石子扔了過去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒有人到身上，要不然我就罪過大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來使我很疑惑，他是我的物理老師，平時說話在課堂很毒，但是說的卻是事實！
正當我尷尬納悶時，他先開了口說：“我知道你這次成績不理想，其實你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對的地方；你也是個懂事的學生，其他學生對于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語來問問題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學生，但是如今的你和那些不好好學的有沒有什么區別了！”
我低頭聽著肖老師的話沒有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說話，我也沒吭聲。我知道肖老師在等我開口。索性我就直接對肖老師了一句很傷人的話：“那你覺得我是壞學生的話就放棄好我了，反正我現在都已經自甘墮落了。”我知道聽完這話老師會很難受，可我當時不知道怎么回事就脫口而出。
我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以不管你如何對待你自己，我現在要做的只是做好教師的職責。說完便離開了。
我獨自一人留在原地，靜靜的.看著他離開的背影看了很久。
在疫情期間的學子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個人，我為什么要做第一個放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結局怎樣，只要現在做好，未來總不會后悔的不是么。未來由自己來安排！
我真的很慶幸自己遇見了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業取向。有時候老師的毒舌和當頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標，也是我的良師！
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。
敬愛的老師，期待我們再相逢的時候，我的優秀，正如你所愿。
師德征文 14
我小的時候，記得在上語文課時，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用“人類靈魂的工程師”來詮釋教師這一職業。人民教師這是多么偉大而崇高的職業啊！所以，從那時起，我就愛上了這個職業、悄悄地計劃好了我的人生----將來長大后要做一名光榮的人民教師。可是，事與愿違，聽從父母的安排，我卻成了一名醫生。然而，在繼續的學習和深造過程中，我沒有放棄自己的理想與追求，完成學業后，為了對教師這個崇高事業的追求，我從祖國的（中）北邊來到地住祖國的南疆廣西百色的民族醫學院，在內科是一個普通的醫生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是——我還是一名教師！實現了我兒時的人生夢想。
有句話說的好：“學高為師，身正為范”。真正領會這句話的含義，還是在去年的教師節，附院在教師節之際，為黃耀光教授舉行他從醫從教50周年慶祝活動。那時候，我還不認識黃教授呢。在會上，聽到醫院領導以及各科主任講到他時，都是無比的尊敬和愛戴。我雖然是默默無語，內心卻被會議的氣氛深深地震撼了：他何以獲得這么多資深教授的尊敬？終于，我找到了答案。那是在今年的.五月，我有幸到心血管內科學習。有一天，我值夜班。凌晨六點，剛搶救完了一個肺心病突發腦栓塞的患者，我回到醫生辦公室靜靜地伏案補寫搶救記錄。因為專心，忘記了時間的流逝。一聲關切的問候突然響起，我驀然抬頭，原來是黃耀光教授，他關心地問我在忙什么，等我匯報完病情，他立即轉身去病房看望病人，那時我看時間整整7點鐘。后來我向其他老師說起，大家都說是老傳統了，早早地來查房，心里裝著對病人的關愛！更加令人佩服的是，科室醫生少時，黃教授還親自接診、寫病歷以及管病人，從沒聽他說過一聲累，叫過一聲苦。更加令人感動的是，有一天深夜，年輕的值班醫生遇到疑難病人求助的時候，黃教授在接到電話后十分鐘內從家里趕到病房。大家想一想，七十多歲的身體，冒著瓢潑大雨，從學院趕到附院，還要爬40多個臺階，在如此短的時間趕到，我們能不感動？這是何等的愛崗敬業、心系病人！還有他的謙遜、虛懷若谷，都給我們樹立了偉大的豐碑，是我們永遠學習的典范。
在這個學期，由科室安排我到診斷學教研室帶教，在與學生上課學習接觸中，我對教師這一職業體會得更加深刻。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”。著名教育家陶行知先生也曾說：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的源泉。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。在每次診斷實習課上，看著幾十個渴望求知學生的眼睛，我的愛心、關心和耐心最大限度地發揮了出來，為了讓同學們能夠很好地理解和記憶，我把自己的學習方法和技巧一一教給了同學們，三節課下來，嘴巴干了，嗓子啞了，許多同學下課了還有很多問題，我都做到了一一解答，直到最后一個學生滿意離去。每到這時，我們都能深深地感受到，這就是老師的無私和奉獻精神，是最樸素、最真實的體現吧。
教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的；沒有創造的生活是平庸的；沒有燃燒的事業是無奈的。”教師職業苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我個人認為教師的責任就是給學生以希望。每個人的生活不能沒有希望，學習更是如此。除了我們給學生做好楷模外，要知道學生是一張白紙，需要我們的正確引導，他們的將來掌握在我們的手中，最大限度地給予他們關心和愛心，發現他們的優點，培養他們的興趣，制定將來的奮斗目標，這就是學習和生活的希望。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
假如有人問我：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我堅信，今天我們用愛心托起的太陽，必將會在明天發出燦爛奪目的光芒！
師德征文 15
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把幼兒放在心上，只有讓幼兒感受到教師的愛，幼兒才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。現在的幼兒，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于幼兒的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛幼兒，定能使幼兒帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個幼兒。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名幼兒掉隊”，這就是說對幼兒必須“一視同仁”，公正對待每一位幼兒，使全體幼兒得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的幼兒能回答，有的卻不能；有的幼兒回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的幼兒不為鮮見，長此以往，不利于幼兒自尊心、自信心的培養，會有部分幼兒將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，幼兒回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助于減少幼兒的緊張和焦慮的心態，有助于幼兒積極地參與課堂教學活動，達到幼兒身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制幼兒學習的熱情，不利于調動幼兒的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”
善待幼兒的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，幼兒在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給幼兒插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴幼兒什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔心幼兒會把老師當作朋友，而縱容幼兒放肆的'可能性，其實，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
尊重幼兒，學會傾聽。一項調查顯示，中小幼兒在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關鍵在大人。幼兒愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為幼兒再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽幼兒的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝于贊美。當我們發現了幼兒的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對幼兒表示好感，幼兒就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對幼兒表示厭惡或失望，幼兒心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛幼兒，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑幼兒的毛病，專批評幼兒的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美幼兒的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對幼兒不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于幼兒健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害幼兒。批評是為了讓幼兒懂得什么是真、善、美。
“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
師德征文 16
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于學生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名學生掉隊”，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的學生不為鮮見，長此以往，不利于學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須
層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助于減少學生的緊張和焦慮的心態，有助于學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利于調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的.身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關鍵在大人。學生愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝于贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。
“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
師德征文 17
伴著悅耳的歌聲，踏著輕盈地腳步，孩子們在家長的陪伴下走進淄博高新區實驗幼兒園，孩子的小手由一雙大手交由另一雙大手，開始了他們一天嶄新的生活……
這是高新區實驗幼兒園早晨孩子入園時的和諧畫面——孩子可愛的笑臉、教師親切的問候、家長滿意的笑容，時間仿佛定格在這一刻，享受這一切的美好。這里是孩子的樂園，清新淡雅的環境、富有創意的吊飾、豐富多彩的材料、和藹可親的老師、一塵不染的場地、香甜可口的飯菜……一切的一切都進入眼簾。因為有了我們老師的辛勤付出、因為有了我們的無私奉獻，高新區實驗幼兒園才得以如此快的發展，家長們才如此放心的送孩子入園，孩子們才能享受到如此好的教育環境！
高新區實驗幼兒園就像一株沐浴在陽光下的幼苗，在我們的團結努力下茁壯成長。
回首高新區實驗幼兒園的四年成長歷程，一幀幀美好而艱辛的記憶在腦海中激蕩。還記得為了早日實現省級示范園達標的日子里，領導老師們以園為家。我們三個月沒有周末的連續奮戰、大家毫無怨言。
幾個社區居民偶遇翟園長，“你們幼兒園晚上怎么經常忘關燈呢？”聽了他們的話，頓時眼淚在翟園的眼睛里打轉，“不是忘記關燈，是我們的老師還沒有回家。”是的！當別人在寒暑假休息的時候，她們在幼兒園。她們在細化幼兒園管理制度，她們在探索生活化課程，她們在裝飾孩子們的成長樂園，她們在為新學期的課程提前進行集體備課……
她們這樣做是為了什么？為了幼兒園，為了幼兒園的孩子！
黃大年曾說，自己最看重的身份是教師。學為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹人、化育英才。我們的老師也是這樣做的。幼兒園要發展，孩子要成長，老師的素養是關鍵。作為示范幼兒園，面對平均28歲的年輕老師們立足自身提升教育教研水平成了我們的新任務。為了鼓勵老師們自主學習，“寬松民主個性主動”是我們的教研氛圍，“教研場上無對錯，每一次討論都是我們汲取能力的開始”成了我們的座右銘，常常見到老師和園長們專家們為了一個教研中的`實際問題據理力爭、侃侃而談。當一個班提出困惑，領導和老師們都會集體參與，親身實踐探索最佳方案。還記得為了一份角色區域的銀行游戲幣投入，我們主動提出困惑，級部主任跟班觀摩、平行班輪流觀摩、園長親自指導教研，我們調整了一次兩次三次甚至四次，直到徹底理解材料的價值。所有的活動都是在孩子離園之后，有時會為了教研忘記吃晚飯但是領導老師們毫無怨言。因為只有付出才有收獲。
如今我們的混班游戲在中國教育報刊登，引起專家學者的重視；無數的專家同行慕名參觀。我們的老師被評為淄博市骨干教師，她們參加淄博市幼兒教師綜合素質大賽并獲獎，她們的文章在省市區發表，她們的生活化課程參加全國NOC大賽獲得一等獎，特等獎。
比這些榮譽更為自豪的是我們得到了孩子的愛、家長的肯定和社會的認可。幼兒園的老師和小學中學大學的老師不一樣，因為我們不會教，教不會aoe，教不會1+1，更教不出各科狀元……我們就是在養孩子，是真的養孩子，一把屎一把尿的拉扯著，喝水喂飯擦屁股……一次一個孩子在幼兒園中發生忽然驚厥，為了不讓孩子咬傷自己，當班的焦老師毫不猶豫的將手放到了孩子的口中。當醫生趕到時焦老師的手已經牙痕深陷、血跡斑斑。看到此景的家長流下來感激的淚水。老師卻說：“沒事，都是自己的孩子。”是，每個孩子我們都像是自己的孩子一樣愁著煩著樂著養著。就是這樣一個“養”，得了孩子的愛，得了家長的情，得了社會的贊。
在過去的日子里家委會、伙委會積極協助我們承當“合唱節、美食會、親子運動會、科技節”等大型活動的組織，家長們也主動擔任家長助教，家長評教等活動，進一步整合教育資源，拓展了教育內容。組織孩子走向社區，進行尊老、愛老等一系列活動增強幼兒園與社區聯系，營造了和諧的教育氛圍。
從最初社區領導群眾的遲疑、憂慮到今天的支持和滿意；從最初家長的疑惑到今天的群眾滿意度百分百；從最初孩子被抱著哭鬧著入園到今天的高高興興入園；從開園初的三十多個孩子、空蕩蕩的樓房支架到如今的兩所分院18個教學班、園所內春華秋實、夏蔭冬雪以至于需提前三年報名入園，再一次印證了社會對我們的認可，家長對我們的信任……
所有一切都因為有了我們，因為我們的知難而進、因為有了我們的汗水和淚水。今后我們將繼續像黃大年這樣的國之脊梁學習，用生命書寫答案，在這條無私奉獻的幼教道路上，為了使孩子們快樂成長，為了讓孩子們擁有幸福童年，為了保證幼兒園穩步快速發展，我們將邁開更大的步伐，闊步前行……
師德征文 18
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，或許太老套了些，用他們自己的話說就是對得起自己的良心。這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有做一名學生最喜歡的教師，才能對自身提出更高要求。
細細算來，自己在教師這個崗位上已有六年了，在這六年當中，每天與同事在一起的時間要比與家人的時間多得多。在我看來，同事間的相互賞識是一種催化劑，讓我們的精神得以升華；
同事間的調侃是一種五味劑，給我們淡如水的生活帶來美的享受。所以我努力讓自己懷著一顆感恩的心去看待和對待身邊的每一個人，下面就讓我用同事的身份來說說我的恩師——丹陽六中的貢三花老師對我的成長所帶來的影響。
初次結識貢三花老師是自己在六中上高二的時候，這樣一位外表看似柔弱的女教師卻用她那崇高的師德贏得了所有學生的肯定和敬仰。做到這一點，我覺得她首要靠的就是她的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的.教育就已經向成功邁進了一大步。記得當時的她還很年輕，也幾乎看不到白頭發。在平時的學習生活中，她卻總能扮演好嚴師慈母的雙重身份。作為慈母，有時遇到有的同學不舒服，她會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，她會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，她會送上一句鼓勵的話語；還有撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……回想起這些讓我想到這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上吧。
其次，作為嚴師，她能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。記得當時我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時貢老師提問他，他都回答不上她提的問題，為此她沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。后來，她把這位學生叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，她就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，她和他一起思考，她們說了七個工作，針對這七個工作貢老師分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，貢老師發現他的眼神開始變得堅定，最后她對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現那位學生的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當老師面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得貢老師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。如今，走在教育道路上的我，一直把這句話銘記于心
眾所周知，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
在此我要謝謝我的恩師，我要以青出于藍而勝于藍的成績來回報老師，因為她的出現，改變了我的一生。老師好比辛勤的園丁，培育發芽的幼苗兒！桃花潭水深千尺，不及老師送我情。貢老師對我的教誨與關愛，將永遠深深地印在我的心中。對恩師的敬佩，盡在其中。
師德征文 19
回首我十幾年的教學生涯，工作算得上兢兢業業，任勞任怨，并取得了較好的成績，但離優秀教師還相差甚遠，我要做的還很多很多。愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石，熱愛學生，誨人不倦是師德的核心，為人師表，教書育人是師德的靈魂，不斷進取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個非常奮進的集體中，工作中，我常被感動著，因為在我的身邊有工作兢兢業業，任勞任怨，嚴謹踏實的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻的老師，他們是師德的標兵；有甘為人梯、愿化紅燭、樂為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環境中我一定能做得更好：
一、愛崗敬業從細節做起，育人先育己。
教育是注重細節的藝術，育人單憑熱情和干勁是不夠的。你在校園的一舉一動學生都看在眼里。你在校園里穿著拖鞋東走西走，在穿著上標新立異；你在黑板上的板書東倒西歪，在課堂上隨口白話；你最后一個離開辦公室卻沒有關好窗戶、電源……這些細節都會被學生關注到，并對他們產生影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。因此我們必須從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的.實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
現在我們要面對一群生活在劇變時代的學生，他們中有與父母分離的留守學生，有跟著父母不停奔走的流動學生，有父母離異的單親學生，有沉迷于網絡的“問題學生”，還有因災害等意外事件而產生心理異常的學生……要教育好這些不同類型的學生，確實是件難事。然而“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，老子的至理名言告訴我們，處理大事、難事必須從一件件小事情開始，比如為學生的每一點進步鼓勁加油，創造條件讓每一個學生充分發揮自己的潛能。相信學生會從這些細節中感受到真誠的師愛，我們自己也能在細節中享受教育的快樂。
二、做一名有愛心的教師。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師只有熱愛學生，尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美老師。”一名教師要有博愛之心，愛護、關心每一位學生。教育學生的過程就是愛學生的過程。沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職，是師德的靈魂，是教育學生的感情基礎，是搞好教育教學工作的動力和源泉。教師發自真情的愛是學生身心健康成長的營養素，是喚醒、激勵、鼓舞學生的興奮劑，是打開學生心靈大門的鑰匙。
“當老師，絕不能誤人子弟”，“當教師就要讓家長放心，學生開心”，我時時告誡自己。十幾年的教師工作，使我深知“要交給學生一杯水，自己須有取之不盡，用之不竭的活水”這話的正確有理。以后，我要加強對自己的教學理論專業知識的進修提高，閱讀大量專業方面的報刊雜志，學習好的經驗和先進的教學方法，及時更新和豐富自己的知識。要向課堂45分鐘要效率，面向全體學生，切實減輕學生負擔。
有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。我愿循著榜樣的腳步去跋涉探險，努力去做更好的自己。雖然路上有時會力不從心，可我堅信沒有功利色彩的教書育人，就是一個真實的自己，活出真我的風采，是我的夙愿，我堅信路上并不孤單。
我們這次的交流時間較長，原來他家新房子砌好了，媽媽也回家了。可瑞的爸卻因病住院了。小小的瑞一個寒假就奔波在家與醫院之間，似乎有了一些責任。開學上課不睡覺了，作業也認真多了，上課偶爾講話，老師一提醒他就停住了。
臨近中考，瑞的一次數學測試還及格了。老師當即表揚了他，他從此對數學也有了一些興趣，有時課間還做一做數學題。他每天早上進教室準時收好聯系冊，快速送到我辦公桌上，課外活動時又抱去下發，工作中也沒有了先前的不情愿。
師生都喜不自勝地說：瑞真的變了。
幾年過去了，我每次接到瑞的節日問候，總有那么一絲慶幸。面對瑞上課講話、睡覺、不交作業等一次次涌出的問題。我冷靜對待，讓他當我的特別小助手。我給了自己教育的緩沖平臺，為自己的教育贏得了時間，也給了瑞自己成長覺醒的機會。
枷鎖從來不是被打破的，但我們可以戴著鐐銬跳舞。面對留守孩子身上家庭溫暖與教育的缺失。我們班主任沒有理由放棄。冰凍三尺，非一日之寒，但只要我們用愛心去溫暖，用耐心去企盼，冰山也會融化。
師德征文 20
每個孩子都是一個落入凡間的天使，有著一方神奇純凈的內心世界，走進他們的童心世界，用心傾聽，了解他們的需求，站在他們的角度看問題、引領他們。“若你輕柔而又文雅地撫摸我；若你望著我并對我微笑；若你開口前先傾聽我的話語；我便可以長大，真正地長大！”這是孩子的心聲，亦是每個幼教工作者和家長努力的方向！
1、順應天性重了解
每個孩子都是獨立的個體，是有差異的，我們應該充分理解和尊重他們發展進程中的個別差異，尊重每一個個體自身的成長速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子。《指南》強調
“尊重幼兒發展的個體差異”，尊重孩子的天性，讓每個孩子健康富有個性的成長，度過快樂而有意義的童年。
洋洋是個聰明頑皮的男孩子，好奇心強，對一切事物都充滿了探究的愿望，凡事喜歡動手摸一摸、試一試，但不善于用語言表達自己的意愿，約束能力差。集體活動時，他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動動那，班里的保溫桶、電腦、電視都是他經常要“探索”的地方。集體活動中常常會出現這樣的情況：孩子們都在門前的綠地毯上玩，他卻悄悄地來到了活動室打開了空調；孩子們一起在操場上練習跳繩，他卻偷偷鉆進了洗手間……
就是這樣一個孩子，讓身為教師的我頭疼，班里因為有了他而增添了更多的喧鬧與浮躁，但是他聰明、好奇、喜歡動手操作。頭疼之余的`我抓住洋洋這一點，積極肯定他喜歡動手探索這一特點，充分尊重孩子的需求，對他進行了有的放矢的教育。一日生活中，我盡力滿足他愛動手操作的需求，逐步提高他動手操作的要求，當他第一次按照老師的要求完成操作之后，我及時表揚了他，肯定了他的做法，讓他當“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽，并帶領小朋友按照他的操作方法進行操作。當他磕磕絆絆的把自己的操作講出來以后，我及時肯定了他，給了他表揚和一個大大的擁抱，他開心極了。有了第一次當“小老師”的成功和甜蜜，他變得更加愿意動手操作，也樂意把自己的操作講給其他孩子來聽了。
2、俯身傾聽付關愛
了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。活動中，我喜歡牽著孩子們的小手，從中，能傾聽到許多來自孩子心靈的聲音。在無數這樣的生活細節中，我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對我莫大的依戀與信任。
有的孩子依賴心理較為嚴重，他們從熟悉的家中來到幼兒園這個陌生的環境，一時會難以適應，有的孩子就會習慣性地尋找一個可以信賴的對象進行依賴。堯堯就是一個這樣的孩子，他聰明、活潑、愛哭鼻子，來幼兒園一周了，但情緒還是一直不穩定。所以我便對他多加了點關心，時常哄勸安慰他。幾天以后我發現他對我依戀起來，每隔幾分鐘便會跑到我跟前喊我一聲；我走到哪兒他便跟到哪兒；有一次我去衛生間，才離開教室幾步，就見堯堯滿臉淚水、一陣風似的從教室里追了過來，緊緊地拉著我的手說：“老師，你別走，你別走！”……堯堯已經把我當成他最信賴的親人了，入園焦慮順利解決。
3、追隨興趣展自我
追隨孩子的興趣，為孩子提供展示自己的機會，讓孩子通過與環境、材料與伙伴間的相互作用來獲得經驗，從而引導他們主動學習、探索，從而促進每個孩子富有個性的發展，相信每個孩子都是最棒的。
升入中班，孩子們學習了新的早操，并開始練習變換隊形，這樣就需要四個排頭來領隊。為了使隊形早日成型，一開始從班里選了四個接受能力強、動作伶俐的孩子做排頭領隊。經過一段時間，孩子們初步學會了一個跟著一個來變換隊形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”，其他孩子也是躍躍欲試，都想來當排頭。孩子的興趣不可抹殺，給每個孩子提供表現自我的機會是老師義不容辭的責任，于是大家輪流來當排頭的嘗試開始了。做操了，四個新排頭精神抖擻地走著，雖然有些茫然，隊伍也走得有些散亂，但孩子們的興趣得到了滿足，體驗到了成功的喜悅。
4、高揚尊重促成長
“當老師的最大幸福是給你機會去創造學生”。擁有了這份幸福的權利，面對一群純真頑皮、活潑可愛的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的選擇，通過一些適合他們特點的方法，以各種有趣的游戲活動使他們在健康成長、愉快學習的同時，保留兒童蓬勃向上的純真，享受童年的樂趣。
教育孩子，我還可以把腳步再放慢些，真正走進孩子的童心世界，配合他們稚嫩的步伐，與他們共舞美好童年！
【師德征文】相關文章：
師德的征文03-10
師德征文05-19
師德的征文12-02
師德征文06-13
關于師德征文04-14
師德師風征文12-06
師德教育征文11-09
師德主題征文11-07
師德師風征文05-30
師德故事征文03-31