小學師德師風征文

時間：2021-04-19 18:31:35 征文我要投稿

小學師德師風征文范文（精選5篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點。寫起征文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的小學師德師風征文范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學師德師風征文范文（精選5篇）

　　小學師德師風征文1

　　傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的學生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會導致學生人格的猥瑣與淺薄。

　　讀書，才會有思考；有思考，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，教師要學會“教書”，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創新，一句話：就不會有“教育生命”！教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學生終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業生活和專業生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動力源泉。

　　有靈魂的教師，始終著眼學生的終身發展。“對每個孩子的未來負責，讓每個孩子獲得個性發展的空間，讓每個孩子都能幸福成長”是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作發展中的人和能夠發展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識涵養孩子，用優秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

　　有靈魂的教師，推進的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形成學生情感態度價值觀的重要因素，是賦予學生“價值生命”的營養要素。道德課堂的教學，是有靈魂的教學，是基于課程標準、基于學科思想方法的教學，教師要在學科思想、學科方法的指導和統領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的知識教學和技巧訓練的層面，推進到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進學生學科能力、學科素養的提升和人格的健全與發展。

　　推進有靈魂的教學，是推進道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創新之道，更是課堂改革與創新之德！正所謂：合乎道，至于德。

　　有靈魂的教師，始終關注自己的專業成長。教師的發展意愿是其自主發展的“原動力”，有靈魂的教師總是專注于自身學養的豐厚，不斷培育自己的專業情意，提高自己的專業能力，涵養自己的專業精神。他們專注于學生生命成長的本質，專注于喚醒學生的獨特，調動學生的內驅力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設定發展目標，分析自己的優勢劣勢，堅持“每天進步一點點”，“在工作中學習，在學習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。

　　有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責任就是要抵抗事實上將會控制他的社會潮流。”有靈魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態，從容地去追求浮躁時代里樸素的教育真諦。

　　有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現實的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設的行為。“教育不能沒有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責任和義務。他們能夠把問題轉化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉化為行動，體驗探究的快樂。他們總能從學生渴盼的雙眸中，從學生的點滴進步中，體會到為人師者的自豪和愉悅。

　　有靈魂的教師，不會把學生的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊。做人有人德，為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師，為學生指明生命的方向，賦予學生生命以意義和價值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！

　　我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！

　　小學師德師風征文2

　　教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具備優良的品德和高尚的情操。

　　一﹑熱愛學生，是師德的核心內容。

　　原蘇聯教育家贊科夫認為：當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生、尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立和諧、有愛的師生關系。

　　一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

　　二、尊重家長，是師德修養的重要體現。

　　父母是兒童第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕像家，有著相同的理念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕像家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督、學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，是學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大潛力的隊伍，他們中間很多人的素質不低于教師、教師只要放下架子，經常虛心地聽取家長的批評建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。王子鵬同學是我班上的一名學困生，在家里主要是爺爺照顧他。作為小孩子很調皮并且經常有不完成作業的情況，根據這樣的情況我和他爺爺商量把每天的作業寫在一個小本子上，回到家讓爺爺監督有沒有完成作業，達到了很好的效果。

　　三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。

　　通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲研究成果。正是這“三重收獲”的觀念，指導我在教育學的征途上不斷的調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

　　為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的.單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

　　教師工作的教學工作純熟性源于特的積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂觀而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

　　總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷的更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到育人先育己。

　　小學師德師風征文3

　　“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經磨礪才會有如此的心胸和氣度，所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師，在實踐的過程中發現：我們教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

　　有人曾說：如果孩子天生就是優等生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？我們的學生都是孩子，他們經常會犯錯，如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責罵，那只能適得其反。其實他們也希望得到寬容和諒解，有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫，就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推，可能對孩子的未來就會釀成終身不可磨滅的傷痕。

　　我曾在教學中遇到過這樣的一件小事：某天下午第一節課是科學，可科學老師臨時有事和我換了這節課，提前也沒給學生說。因為這個班的表現一直很好，每次上課同學們的反應都很積極，學習氣氛也很濃。可就在今天上課時發生了一件意外，我對班里的一名學生提問時，這名學生站起來說不會。我有點生氣，怎么可能呢？這位雨辰同學的成績一向很好，并且今天提問的內容都是上節課講的重點而且并不是很難。我有點生氣了，可我忍住了沒有發火，就說了一句：“給大家一分鐘大家再復習一下，一分鐘后提問。”可是一分鐘后我對雨辰又進行了提問，回答仍然是不會。這一次我實在忍不住了就大聲說了一句：“不會就站著。”誰知我剛說完他就開始發泄他的不滿，把書本摔打的很響。我聽了后有點怒不可遏的說：“這樣的問題你都不會，還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好，才讓你站著。”他說：“這個語法點我學不會。”我一下子蒙了。整個課堂也一下子因為我和這位同學的爭吵而變得格外安靜，這時我氣得甩門而去。就在這時，班里的課代表和班長緊追了出來，“老師其實我們都喜歡你的課，你不要生氣。”看著他們渴求的目光，我猶豫了。是呀，自己不能拿自己的一點不順就對整個班級發火，做為一名教師那太不應該了。想到這，我又轉回教室。我走進教室之后，對著同學們說：“請同學們原諒老師剛才的行為，那是老師的不對，由于平時對同學們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況，老師不應該對這位同學發火，更不應該對你們甩門而去。雨辰同學不會這道題，可能是由于上節課的內容沒有完全理解掌握，而且由于臨時調課大家沒有得到充足的時間去復習造成的，造成剛才的結果，責任主要在老師，不在同學們。”我的話還沒說完，班里就有幾個女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個男孩也是臉色通紅，眼圈發紅。說完我又繼續上課了，在以后的幾十分鐘里，同學們反應的特別好，也積極地配合我。下課的鐘聲響了，那位男同學快步走上講臺，當著大家的面對我說：“老師，今天是我不對，我對不起你，請你原諒我。”當時我的心里不知說什么好，就脫口而出說了一句:“沒什么，今天老師也有責任。”他又轉身對同學們說：“今天都是我不好，由于我沒能讓大家上好這一節課，請大家原諒我。大家能不能原諒我？”同學們都異口同聲的說：“能”。我趁機對大家說:“同學們只要我們相互理解，共同努力，我們大家一定能學好這門課，讓我們一起努力好不好？”同學們異口同聲的回答：“好。”伴隨著同學們的回答我離開了教室……時間一天天地過去，孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學，現在他完全可以說是一名優秀的學生，尊師重道，寬容待人。

　　因此，我認為優秀的教師都善于以自己的寬容,走進學生,走進學生的內心變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達到教育學生的目的。所以，我向著優秀教師這個目標去努力，就要在嚴格的要求下，既有度又寬容。在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，用每一條鼓勵的詞語，每一個微笑的眼神，讓孩子們從失敗與困難中站起來，重新樹立他們的自信，不斷創造著屬于他們自己的燦爛明天。

　　小學師德師風征文4

　　記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土……”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。

　　“做幸福的教師，是目標；幸福的做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。”光陰似箭，日月如梭。一轉眼我已堅守在幼教工作崗位上將近二十載。曾經有人問我，“你做這份工作這么多年難道不厭倦嗎？”我搖搖頭，并自豪地告訴他們：“快樂是生活的源泉，和孩子們在一起讓我的生活變得更簡單快樂，充滿童趣！”真的，我熱愛這個職業，我喜歡和孩子們在一起，喜歡看到孩子們天真無邪的笑臉，喜歡孩子們拉著我的手叫我媽媽……”

　　俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。想做一名幼兒教師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、首先教師要熱愛幼兒，要有一顆強烈的責任心。

　　每個孩子都是家人的希望和生命的延續，是家庭的百分之百。有的家長能放心地把才入園的孩子交到我手上；有的孩子剛入園家長并不能適應，把孩子交到我手上時很不放心。其實從家長的眼神和談話中我就能了解他們的心情猜透他們的想法。對于這種情況首先我會在相互交流中給他們一顆定心丸，告訴他們老師會像媽媽一樣有責任有義務把孩子帶好，絕不會敷衍了事；然后我會通過實際行動讓家長感受到老師對于孩子的關愛絕不是口頭空話。我也已為人母，孩子上幼兒園、上中小學，我更能切身體會到家長們的期盼心情與真切感受。每個家長對孩子的期望都不一樣，每個孩子的需求也不一樣，平時家長交代的事情只要是合情合理的，我們就應該爽快答應并認真做到，不馬虎或漏掉任何一件事。我們的工作是平凡的，我們做的事情都是瑣碎的，在常人看來都是小事，但我認為能把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中，老師更要考慮并做好一些細節工作，如：跟女孩扎辮子的橡皮筋上不能附帶有很多頭發；孩子們的隔汗毛巾要真正墊好；檢查孩子們的褲子、鞋子有沒有穿好，衣服有沒有整理；孩子稍微有感冒或其他不舒服的癥狀要及時告訴家長；孩子的藥品要登記并按時按量服用；家長每日交代的不同事情有沒有辦完；孩子們午睡前問問誰的衣服打濕了利用午休時間幫忙曬干或烤干；通知個別家長孩子食欲不好飯沒吃完回家還要加一點；天冷時孩子們出教室有沒有戴好圍巾手套——這些生活中的小細節我覺得很有必要做好，我相信我所做的一定能得到家長的信任和尊重，相信家長們一定能從這些不起眼的小事中感受到老師對孩子的關愛并不亞于家長對孩子。另外，還要對班上的每個幼兒一視同仁，絕不能厚不此薄彼，不能偏愛一部分幼兒而冷淡或歧視另一部分幼兒。其實每個孩子都有自己的可愛優秀之處，老師要做一個有心人，善于在平時的生活中多捕捉孩子們的閃光點。

　　二、要為人師表，注重身教重于言行。

　　老師在幼兒心中都是神圣的，有威信的，孩子們愛把老師的話當成圣旨，老師怎么說他們就怎么做。同時，他們還喜歡把老師看作自己學習、模仿的對象。如：學老師上課的樣子、學老師說話的語氣、學老師的神態、學老師的穿著打扮等。人們常說什么樣性格的老師就會教出什么樣性格的學生。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學說去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

　　三、要有高漲的工作熱情，飽滿的精神狀態

　　許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動地心態。而教書的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。從事幼兒教育這么多年，我一直嚴格要求自己遵循幼兒園一切規章制度：不遲到、不早退、不請假、上班時不披頭發、不穿高跟鞋、不當著孩子的面吃東西、不接與工作無關的電話、不隨意串班或議論與工作無關的事情；工作上我也是干勁十足，做到上班時精神飽滿，面帶微笑熱情接待每位家長和幼兒、認真開展每周活動安排、做到提前超周備課并提前準備好教學具，對每一堂課做到心中有數，有不明白和不懂的問題查閱相關資料或虛心向同事請教；園領導交代的任務在規定時間內認真完成，不要她們催促第二遍，哪怕是加班加點也要把工作做到位，如做有心人多利用廢舊材料布置班級環境和體育器械、認真準備每一次的大型活動如：家長會、半日開放、六一匯演、親子運動會、學期匯報、春游秋游活動等，并在每次活動組織前寫活動方案活動后寫反思、積極參加園部教研活動、教委的優質課評比、教學筆記、論文的參選活動等；我相信家長都喜歡自己孩子班上老師大方、熱情、充滿活力、有不服輸的干勁。當然、教師的良好心態還能給幼兒帶來很多的影響，促使他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。

　　四、要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長。

　　一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒、關心、愛護、尊重、理解幼兒，以人為本。同時老師要更新教育觀念，在活動中孩子們是主體，老師們只是起引導作用。每個孩子都是獨特的，老師要通過平時和孩子的接觸觀察以及和家長的交流及時了解每個孩子的個性發展、身體狀況、家庭結構。比如：對于單親家庭的孩子老師就應多和他們進行情感交流，經常像媽媽一樣抱抱他們親親他們，給予他們更多的愛與關懷；對于身體很差常愛生病的孩子，老師就應督促他們多飲水、多吃飯、及時隔汗、午睡起床先幫他們脫穿衣服，根據氣溫及時跟他們增減衣服，盡可能把他們生病的機率減少到最小。在平時的一日活動中老師還要學會變臉：我喜歡讓孩子們學習時就認真學，玩耍時就開心玩，如在游戲時，動手操作時，表演時老師就應充當“紅臉”的慈母，讓孩子們盡情的玩，展示自我；當孩子有時任性、愛動手打人、愛搶東西時，老師就應充當“黑臉”的慈父，我會很嚴肅的教育他們一番。我想，這樣至少讓他們懂得什么事情是危險的、錯誤的、不能去做的。但偶爾我批評的話語說多了，不免會讓有的孩子傷心落淚。每當這時，我又會用緩和的語氣告訴他們：“有錯就改就是好孩子，老師很喜歡知錯就改的小朋友。”隨后我會親親他們的臉頰，笑著說：“不哭了，老師就原諒你了，以后不犯這樣的錯誤，好嗎？”這時，孩子們都會破涕而笑地說：“好！”我想批評孩子也要適當注意孩子的個性，不能批評過度，以至于孩子失去自信和對老師的信任感和親近感……所以老師一定要注意自己的方式方法，讓孩子們樂意接受老師的批評與教育，要讓孩子知道老師批評自己是為了自己好，同時還要常和家長交流讓家長感受到老師的良苦用心，都是為了培養孩子良好的習慣，都是為了孩子的健康成長。當然，每個老師都有這樣的困惑，有些孩子實在是太不聽話了，他們的某些行為真的是讓人很生氣很生氣，這時老師一定要穩住自己的情緒，要冷靜，千萬不能有違背師德師風的行為，要不然就是好事變壞事。

　　五、要養成終身學習的習慣。

　　教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。現在社會的節奏越變越快，我們應該不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的營養，使自己變得更為睿智。

　　“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神。可以說每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

　　一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一生中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

　　小學師德師風征文5

　　“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生，讓學生因為我的愛，感受到來自心地的幸福!

　　很幸運的，我實現了自己兒時的夢想，我現在是一名光榮的人民教師了。還記得滿懷喜悅與激動地第一次踏上講臺時，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。

　　每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎?”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

　　關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的根本功能。

　　作為一名年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。

　　一、化作春泥，精心呵護

　　“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業可以相比，特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。大愛無聲鑄師魂。

　　還記得第一次接的班里，有一個平時不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發。后來，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家里還有三個姐姐，爸媽忙于小生計，根本沒有時間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎么了，他說自己病了，所以遲到了。可臨班的小丫頭告訴我了真實的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經歷，孩子哭了……

　　打那以后，我開始留心觀察他，關注他，悄悄地幫助他，因為我知道這是我的責任。一天，他和同學玩耍的時候，把同學的頭給磕破了，我帶著他們一起到醫院包扎，整個過程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因為這一筆醫療費，對于他家來說也不是一筆小數目。我對他說，這次的事情，老師會出面協調，也不會告訴他家人，醫療費我出，但是，他必須記住這是次教訓，作為一個小男子漢，必須要學會為自己的行為承擔責任……自那以后，他像變了一個人，連之前對他頭疼的任課老師也都只夸他……

　　做一個為自己負責的孩子，是他的`責任，做一個為孩子負責的老師，是我的責任。在我的教學中，我始終把這當作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人，一個對他們完全負責的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。

　　二、春風化雨，潤物無聲

　　后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。

　　記得有一回，學校號召全校師生為綠化捐款時，一個學生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留著去吃麥當勞呢!”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當時我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎?能糾正他的這種不好的思想嗎?毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘!。于是，我壓住火氣，和他單獨談話，曉之以理，動之以情，告訴他我們是生活在一個大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時，才會有別人的關愛。只有我們每個人都獻出自己的愛，我們的生活才會幸福、溫馨。經過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經意識到自己不對了。但同時我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉變成一個人見人愛的五好小公民的。

　　在以后的生活中，我時刻地注意他，引導他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長大了。”一番交談后，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見到一個可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個人物質缺乏沒有關系，只要肯努力，會變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會有愛嗎?”和他媽媽的交談中，我發現孩子媽媽的臉上始終洋溢著欣喜的笑容。其實，我的心里更是格外的高興，見到孩子的轉變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風化雨，潤物無聲”;自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。

　　三、以德為榜，以行為樣

　　“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。

　　教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時刻提醒自己要做一個好榜樣。以自己的言談舉止潛移默化地影響他們，一段時間以后，善于、樂于模仿老師的孩子們也會像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來;那位同學有病了,你安慰,我送水;見到同學打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數不勝數。就是這樣我們要時時刻刻去影響學生，使其從每件小事的體驗中升華，在潛移默化中改變他們的認識和行為方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長，起到“潤物細無聲” 的作用。

　　四、大愛無聲，上下求索

　　在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

　　“每一個孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長提供最優質的環境和服務。”芳華路小學黃艷校長如是說。任校長以來，肩負著領導的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學生在，就有老師在，有老師在就有領導在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦。

　　“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個身體有缺陷的孩子;愛，可以造就一個健全的人格;愛，是我對教育事業的承諾。”芳華路小學高文草副校長如是說。學校里，他的身影無處不在：深入班級，深入學科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學與學生溝通交流，鼓舞士氣。

　　一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長。領導的行動就是無聲語言，帶動和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻著自己執著的愛。

　　當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情……

　　幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

【小學師德師風征文范文（精選5篇）】相關文章：

教師師德師風主題征文范文（精選5篇）05-17