高中二年級語文暑假作業(yè)

時間：2021-06-28 16:08:04 語文暑假作業(yè) 我要投稿

高中二年級語文暑假作業(yè)

　　炎炎夏日迎來暑假，用快樂的心情送走考試的忙碌，讓幸福好運鋪滿生活的角落，讓歡喜雀躍溢滿心懷，讓你快樂舒暢逍遙自在 !下面是小編為大家整理的高中二年級語文暑假作業(yè)，僅供參考，歡迎閱讀。

高中二年級語文暑假作業(yè)

　　一、（18分，每小題3分）

　　1、下列加點字的讀音全對的是（）

　　A、愆（yǎn）期踟躇（chíchú）苗裔（yī）公姥（mǔ）

　　B、愴然（qiàng）玉砌（qiè）凝噎（yē）綸巾（guān）

　　C、攢射（cuán）干練（gàn）瑕疵（xiácī）立仆（pū）

　　D、勾當（gōu）禪讓（shàn）尸骸（hái）遏制（yè）

　　2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

　　A、暮藹、桀驁、頻臨、視死如歸

　　B、僚倒、寥落、慷概、越陌度阡

　　C、窈窕、豆寇、機抒、信誓旦旦

　　D、宮闕、蓬蒿、自詡、殞身不恤

　　3、填入文中空白處恰當?shù)囊唤M詞語是（）

　　（1）文中馬區(qū)夫人對女兒說的兩句話，全班同學讀了又讀，感到無限的。

　　（2）牡蠣為了努力排除體內的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來，形成一粒圓潤的珍珠。

　　（3）略略交流幾句，就知道了道士的。

　　（4）想無名而終于有名，其原因大概是歷史需要清高的樣板。

　　A、啟事反而品味豎立 B、啟事因而品位豎立

　　C、啟示因而品味樹立 D、啟示反而品位樹立

　　4、下列各句中成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A、但實際上，中國人向來就沒有爭到過“人”的價格，至多不過是奴隸，到現(xiàn)在還如此，然而下于奴隸的時候，卻是數(shù)見不鮮。

　　B、對于外國冒險家的文化侵略，王道士不但未作抵抗，反而開門揖盜，頻頻點頭，深深鞠躬。

　　C、完全可以把憤怒的洪水向王道士傾瀉，但是，他太卑微，太渺小，太愚昧。最大的傾瀉也只是對牛彈琴，換得一個漠然的表情。

　　D、近年來，這種欺上瞞下的虛假繁榮現(xiàn)象不但沒有得到遏制，相反還蒸蒸日上，大有蔓延之勢。

　　5、下列句子中沒有語病的一句是（）

　　A、沙子進入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來，難怪奧爾珂德說“眼因流多淚水而愈益清明”了。

　　B、秋并不是名花，也不是美酒，那一種半醉半開的狀態(tài)，在領略秋的過程上是不合適的。

　　C、看著四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？

　　D、從今以后，眾目仰望的將不是統(tǒng)治者，而且是思想家。

　　6、對下列詞語的解釋，完全正確的一組是（）

　　（1）望中猶記，烽火揚州路。（揚州路：揚州各處，“路”與道路的“路”意思相同）

　　（2）可憐體無比，阿母為汝求。（可憐：可愛）

　　（3）我有親父母，逼迫兼父兄。（“父母”“父兄”都是偏義復詞，“父母”指母，“父兄”指兄）

　　（4）風流總被雨打風吹去。（風流：指英雄業(yè)績，繁華景象。）

　　（5）千載誰堪伯仲間。（伯仲：指兄長）

　　（6）因為長句，歌以贈之。（因為：于是創(chuàng)作）

　　（7）我欲因之夢吳越。（因之：依據(jù)他們的話）

　　（8）明明如月，何時可掇？（掇：點綴）

　　（9）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。（騏驥：駿馬）

　　（10）女也不爽，士貳其行。（爽：爽朗、爽快）

　　A、（1）（3）（5）（6）（8）（9） B、（2）（3）（4）（6）（7）（9）

　　C、（1）（4）（5）（7）（8）（10） D、（2）（4）（5）（6）（8）（10）

　　二、讀下面的.詩詞，完成后面的題目。（12分）

　　（一）天末懷李白杜甫

　　涼風起秋末，君子意如何？鴻雁幾時到，江湖秋水多。

　　文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。

　　7、對這首詩時局的解說，錯誤的一項是（）

　　A、前兩句意思是，我這里秋風漸起，你現(xiàn)在又是怎樣的心情呢？

　　B、三四句意思是，一路上風波險惡，你什么時候才能平安到達啊！

　　C、第五句意思是，杰出的文人大多經歷坎坷，好文章就像跟命運敵對似的

　　D、第六句，“魑魅”本義為妖怪，句意是奸邪小人總是要伺機害人的。隱喻李白流放夜郎是遭人誣陷的。

　　8、關于這首詩，分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A、這首五律從涼風起筆，渲染氣氛，為全詩定下了輕松爽朗的基調。

　　B、最后兩句不說“吊”而曰“贈”，合寫屈原李白，既寫活屈原，又表現(xiàn)了自己對朋友的欽敬之情。

　　C、詩中“意如何”“幾時到”，用語殷勤，情真意切，突出了題目中的“懷”字。

　　D、這首詩景中有情，并間有議論，尤其是有豐富的聯(lián)想，感情千回百轉，縈繞心際。

　　（二）漁家傲李清照

　　天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。

　　9、對這首詞的語句的解釋，有錯誤的一項是（）

　　A、開頭兩句說，在云天相接的空中，彌漫著一片晨霧，銀河將要轉向黎明，好像有無數(shù)的

　　船只在河上飛駛。

　　B、“我報路長嗟日暮”，是詞人對自身境遇的無可奈何的慨嘆。詞人想到人間道路漫長無

　　涯，想到自己人生的桑榆晚景，內心十分悲涼。

　　C、“學詩謾有驚人句”的意思是，學詩空有驚人句。此語是從杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”中化用而來的。

　　D、“九萬里風鵬正舉”借用《莊子·逍遙游》“摶扶搖而上者九萬里”的語意，表示自己要像大鵬那樣高飛遠舉。

　　10、對這首詞分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A、詞人通過記夢展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)自己徒有才學、報國無門的苦悶，以及不愿與世俗同流合污的高潔情懷。

　　B、上片以浪漫主義手法，描寫了一個奇特的夢境，并巧設天帝的問訊以引起下文。

　　C、下片以答對的形式表明詞人奮力追求理想的強烈愿望。

　　D、這首詞充滿浪漫主義的激情，意境宏闊，讀起來鏗鏘有力，很好地體現(xiàn)了李清照的婉約詞風。

　　三、閱讀下面的文言文，完成文后的問題（12分）

　　陶安，少敏悟，博涉經史，避亂家居。太祖①取太平，安與耆儒②李習率父老出迎。太祖召與語。安進曰：“海內鼎沸，豪杰齊爭，然其意在子女玉帛，非有撥亂救民安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應天順人，以行吊伐③，天下不足平也。”太祖問曰：“吾欲取金陵何如？”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留參幕府，授左司員外郎，進郎中。及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問安：“四人者何如？”對曰：“臣謀略不如基，學問不如濂，治氏之才不如溢、琛。”太祖多其能讓。黃州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。

　　洪武④元年，命知制誥兼修國史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本未⑤。安言喪亂之源，由于驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處逸樂者易侈。驕則善言不入，而過不聞。侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當。”又論學術。安曰：“道不明，邪說害之也。”帝曰：“邪說害道，猶美味之悅口，美色之眩目。邪說不去，則正道不興，天下何從治？”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣。”

　　安事帝十余歲，視諸儒最舊，御制門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家。”時人榮之。御史或言安隱過。帝詰曰：“安寧有此？且若何從知？”曰：“聞之道路。”帝大怒，立黜之。（節(jié)選自《明史》列傳第二十四）

　　①太祖：朱元璋。太平：今安徽當涂，宋置太平州，明清改稱府。②耆儒：年老的學者。耆，年老。儒，漢以后泛指讀書人，與春秋戰(zhàn)國時期的儒家學派不同。③吊伐：撫慰人民，討伐罪人。④洪武：朱元璋稱帝后的年號。⑤本末：原委。

　　11、下列句子中加點的意義、用法相同的一項是（）

　　A、邪說害道，猶美味之悅口 B、時人榮之

　　久之，能以足音辨人石之鏗然有聲者

　　C、撫形勝以臨四方 D、御史或言安隱過

　　余以乾隆三十九年十二月回視日觀以西峰，或得日，或否

　　12、下列句子中的加點字，解釋不相同的一項是（）

　　A、且若何從知？ B、視諸儒最舊

　　吾兒，久不見若影視五人之死，輕重固何如哉

　　C、撫形勝以臨四方，何向不克？D、帝嘗御東閣

　　與向之噌哄者相應軒東故嘗為廚