班級管理學(xué)習(xí)的心得體會（精選21篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的班級管理學(xué)習(xí)的心得體會，歡迎大家分享。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 1
20xx年3月學(xué)校組織全體教師觀看班級管理的講座。看后，我深受啟發(fā)，尤其是管理藝術(shù)，對于曾當(dāng)過二年班主任的我，受益匪淺。
當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色；除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
通過學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，教學(xué)離不開管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：
一、“以人為本”的'班級管理思想
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。
二、在教學(xué)中運用“管理自己”思想
魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中約束自己。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會管理自己，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我校現(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果大。
魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 2
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性
在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。
二、構(gòu)建師生對話平臺
“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨诎嘀魅喂ぷ髦校仨毜逃叩慕巧圹E，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自己意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生發(fā)展自己的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理
學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的.組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。
班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化
出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理，要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 3
1、低要求。
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點要低，只有掌握實際情況，耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能樹立起養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生思考；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。
2、巧訓(xùn)練。
提出了一些細(xì)小的要求，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓(xùn)練，方法要多樣。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。有時在預(yù)備鈴響后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學(xué)生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的.訓(xùn)練，為了強化學(xué)生們的路隊紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，勤檢查是督促學(xué)生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有生活習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全，執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生管理自己的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個贊揚，給他們一個被別人認(rèn)可的機會，使其賞識資金，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點。我班的鄧涵譯同學(xué)很調(diào)皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學(xué)不要跑，那個同學(xué)撿起廢紙。上課后，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的鄧涵譯不再那么調(diào)皮了，他變得越來越又責(zé)任心，現(xiàn)在還當(dāng)上了小組長呢！
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學(xué)上臺來當(dāng)小老師做示范，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的習(xí)慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開！以上是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 4
一、勤。
勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，相互配合，班主任工作非常辛苦，不能怕累。我本著上述原則，每天提前到校，最后一個離校，深入到班級，和孩子們打成一片。
每天除了上課之外，其他活動如：早操、晨讀、班會、文體活動、學(xué)校的大掃除、校會等，我每場必到，親自督促，課余時間我經(jīng)常和同學(xué)們在一起談心、談學(xué)習(xí)、談理想、談生活，使他們感受到我既是“良師”，又是“益友”，這樣師生之間的距離縮短了，感情加深了，同學(xué)沒有什么心里話愿意向我說，有意見和建議也主動向我反映。這就讓他我在輕松愉快的交流中，毫不費力的掌握了班級情況，好人好事及時表揚，不良現(xiàn)象及時制止，良好的班風(fēng)“勤”字中形成。
二、細(xì)。
“勤”不代表走馬觀花，勤中更要有細(xì)。要想做好學(xué)生的思想工作，細(xì)心是必不可少的，只有耐心細(xì)致的工作，才能掌握學(xué)生的實際情況，從而曉之以理，動之以情解決問題。在班級的日常管理中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想發(fā)生變化就要及時處理，并隨時與家長聯(lián)系。
例如，我班的梅望同學(xué)如果不是工作細(xì)，很有可能走上犯罪的道路，剛?cè)胫袑W(xué)時，該生有多次遲到、早退、曠課現(xiàn)象，每當(dāng)問及他時，他就編了一大堆謊話加以搪塞，經(jīng)過耐心細(xì)致地開導(dǎo)，語重心長的多次談話，他終于說了實話，原來他遲到、早退、曠課的真正原因是他在想方設(shè)法從家里拿錢出來玩樂。了解了事情的原因之后，我注意多和他進行情感交流，曉之以理，動之以情，并通過遞條子，寫作文，讓其說出心里話，從內(nèi)心徹底明白了事理，以便能約束自己。我的方法改變了梅望同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的明確了，聰明的他學(xué)習(xí)成績很快有了提高。
第三、深。
在勤、細(xì)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的管理還必須講究深度，不然就達不到預(yù)期的效果。所謂深度，就是深入了解學(xué)生。這就要求我們班主任不但掌握學(xué)生的在校情況，還要了解學(xué)生在校外以及在家庭中的情況，這樣才能有的放矢的.工作。經(jīng)常性的家訪，使我既了解了學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活、勞動情況，又了解了家長對學(xué)校班級工作的理解與支持。
例如：我們學(xué)校是一所初級農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，一遇農(nóng)忙，大人孩子都要勞動，特別是勞動力少的家庭，或經(jīng)濟困難的家庭，收和種都特別困難，我就組織班級的同學(xué)，利用星期天去幫助特困家庭。這樣既促進了同學(xué)們的交流，又增強了班級的凝聚力。
第四、嚴(yán)。
俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。一個班集體必須有嚴(yán)格的制度來約束每一位同學(xué)，在班集體中必須建立一套切實的管理制度。班主任在制定和執(zhí)行制度時，重在一個“嚴(yán)”字。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”。讓學(xué)生從中學(xué)時代就養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，將來定會受益終身。
實踐證明，采用上述幾種方法，作為管理班級的基本方法是行之有效的。我運用上述方法管理班級，我所帶的班級在這一年里學(xué)生的各個成績都有了明顯的提高，值得注意的是以上幾個方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，只有在勤奮細(xì)致的工作中才能深入地了解學(xué)生，對他們提出的嚴(yán)格要求他們才能適應(yīng)。當(dāng)然一個良好班集體的形成，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過長時間的努力，我堅信，只有堅持“勤、細(xì)、深、嚴(yán)”這四字方針管理班級，定會把班級管理的井然有序，取得較好的成績，形成良好的班風(fēng)。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 5
以人為本，營造和諧班級，嚴(yán)格要求，推進素質(zhì)教育，這是我今年當(dāng)班主任的探索目標(biāo)。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較差，但我盡量在多種場合讓學(xué)生樹立自信心，不自卑，這一點很有必要，如果一個人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標(biāo)，人生還有什么意義？怎樣營造和諧的班級呢？我的做法是：
一、以人為本，尊重關(guān)愛學(xué)生
雖然我們是戶縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的'一個人，我們有人的尊嚴(yán)，有學(xué)習(xí)的權(quán)利，千萬不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書記寇樂維同學(xué)在班級后黑板寫下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會失敗！我給學(xué)生講，現(xiàn)在不要輕言失敗，我們既然選擇了六中，我就要在這里實現(xiàn)自己的理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時多次在全班前十名，高二時略有進步，上高三時，他振作精神，執(zhí)著追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無止境，人生之路還長。
二、嚴(yán)格要求，創(chuàng)造和諧班級
李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀(jì)了，對此，我請來了帥東的家長來協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點20遲到等情況通報給家長，家長積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，寫出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類似錯誤。此后，李帥東同學(xué)果然進步了。對其他同學(xué)我也動之以情，曉之以理，導(dǎo)入以行，讓他們嚴(yán)于律己，為創(chuàng)建和諧班級而奮斗。總之，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續(xù)努力，以人為本，對學(xué)生嚴(yán)格要求，構(gòu)建一個學(xué)生滿意的好班級。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 6
一、習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實開展“文明好習(xí)慣伴我成長”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，最終達到教育自己，管理自己，規(guī)范自己的效果。
二、班級文化建設(shè)
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。
4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。
三、家校合作
孩子的進步成長，離不開教師，也離不開家長。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評選第六屆陽光家庭的契機，進一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記，同時，鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的.溫馨畫面，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理，進一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長、學(xué)校擰成一根繩，合力對學(xué)生進行教育，促使學(xué)生良性成長。借助博客這個平臺，加強與家長的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取和家長配合，家校結(jié)合，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量，邀請家長走進課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
四、班級特色
本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實行輪流制，從日常考評中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對班干部的評價激勵手段，同時更重要的是要交給工作的方法，循序漸進，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 7
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
俗話說，良好的開端是成功的一半。開學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的，應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周五晚自習(xí)的第一節(jié)班會課上，我都會組織同學(xué)們進行自我評價和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵，對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級日志，及時發(fā)現(xiàn)問題
作為班主任每天一定要隨時進入班級，查看班務(wù)日志。通過班務(wù)日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班務(wù)日志及時查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問，讓學(xué)生干部參與到班級管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表揚的學(xué)生要表揚，在班中樹立榜樣；對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴程度，使班務(wù)日志能限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實施的效果，不流于形式。
三、以理明理，細(xì)抓思想成長
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)A，在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽管教，這兩次，都被我狠狠地批評了。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的.壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，逐日明白為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位，樹立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 8
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
走進教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因為你是教師，在戰(zhàn)略上你要藐視他們。
許多教師，雖然教了幾十年書，但是在底氣這方面做的其實是不夠的，舉個例子，請他們在大會上面對全體教師發(fā)言，很多人都不敢講或講不來。我是敢講的，而且侃侃而談，我是這樣調(diào)整自己的：我上臺之后，會很冷靜地看臺下的人，我假想他們都是欠了我錢的人，我是來找他們要債的，而他們都還不出來，正在苦苦哀求我寬限幾日。所以，我就是上門討債的債主！有了這種感覺，我還怕誰？
可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢很足，對學(xué)生很兇，很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個班級，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標(biāo)卻很難實現(xiàn)。為什么呢？因為他工作方法簡單，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師，對學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學(xué)生實施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學(xué)生工作時，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞摹８呙鞯膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？需要我們不斷地在實踐中去體會，去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因為你又可以批評他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師，是有很強的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班，我會很興奮，因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒事，班級的學(xué)生都很聽話，我反而會閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個別情況下，會有學(xué)生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因為有底氣，不怕，和學(xué)生相比，你一定是智勝一籌的.。你是強者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點點小事就失了方寸，手足無措，舉止適當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足，在碰到具體問題時往往不知道如何應(yīng)對，不要著急，經(jīng)驗的積累是需要一個過程的，我們要不斷反思自己的錯誤，不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，面對學(xué)生的時候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們，便會忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要打敗對手，首先要尊重對手，這是一條原則。尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好，表揚也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，一定要抽時間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問題成為三尺之寒，釀成大錯，后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在決定動手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計劃，不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動，而不要整天坐辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對于學(xué)生的變化，要及時予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。
對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來，有些教師，主要是副科教師，碰到學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自己。用長遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
在具體處理學(xué)生問題的時候，則要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過程中，能隨機應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情，不去勉強做。自己失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制學(xué)生。平時，教師也要善于聽取他人尤其是學(xué)生的意見，要學(xué)會反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴(yán)重的錯誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會以德報怨，不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。
另一方面，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學(xué)生，懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個問題的兩個方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴(yán)、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時，一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了，什么時候我們的工作就進入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 9
在班級的日常工作中，班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰(zhàn)是不夠的，要想把工作做得更有效，有時候還得采取運動戰(zhàn)。
運動戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)不一樣，運動戰(zhàn)不是靜止的，而是要運動起來，要根據(jù)形勢大踏步地前進或是撤退，在運動中調(diào)動對手，在運動中戰(zhàn)勝對手。
陣地戰(zhàn)最大的優(yōu)點就是比較安全，教師守著一方陣地，躲在工事后面，運籌帷幄，豈不快哉。可是陣地戰(zhàn)雖好，但是也有完成不了的任務(wù)。舉個例子。譬如有這樣一名學(xué)生，在學(xué)生中影響很大，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，可惜思想方向錯誤，興趣不在學(xué)習(xí)上，總是要和校規(guī)校紀(jì)對著干，可是他又很聰明，在班主任面前表現(xiàn)很好，態(tài)度也很好，真正違反紀(jì)律的事情他不會出馬，而是慫恿班級里一些沒頭腦、沒判斷力的學(xué)生（每個班級總有這樣的學(xué)生）出頭，最后，挨處罰的是他們，教師雖然知道后面那個學(xué)生是罪魁禍?zhǔn)祝怯趾茈y抓住他的把柄。那么，對于這樣的學(xué)生，怎么辦呢？傳統(tǒng)的陣地戰(zhàn)的戰(zhàn)法是不行的。因為他總是縮在后面，不會來進攻你。你要去攻他，師出無名不算，他的防守滴水不漏，你沒有勝算。
像這種情況，可以采用運動戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)了。運動戰(zhàn)的目的是，不能讓他總藏在后面，要把他調(diào)動起來，讓他也運動起來，他一旦運動起來，免不了會有漏洞，你就有辦法了。
要使對手運動起來，你先得運動起來，你就不能縮在后面防守了。你也得露出來。這是運動戰(zhàn)有難度的地方。一方面，你處在運動中，你得集中精力躲避對方發(fā)射來的槍彈，你有受到對方襲擊的危險，另一方面，你還得動腦筋，在保護自己的同時找出克敵之良方。因此，運動戰(zhàn)需要有很高的作戰(zhàn)技巧，初學(xué)者很難掌握。
可能，有人問，怎么區(qū)分運動戰(zhàn)與陣地戰(zhàn)？陣地戰(zhàn)有一個固定的陣地，而運動戰(zhàn)沒有，這是主要區(qū)別。陣地戰(zhàn)中，大家的目標(biāo)非常明確，就是守住自己的陣地，搶奪對方的陣地。而運動戰(zhàn)的目標(biāo)就不是很明顯了，有時候，你不知道對方在哪里，想干什么，當(dāng)然了，你也最好不要讓對方知道你的目的是什么。這是運動戰(zhàn)高深的地方。
在運動戰(zhàn)中，最重要的是調(diào)動對手，而不是被對手所調(diào)動。這是運動戰(zhàn)的精華所在。試想，如果學(xué)生的一舉一動都在你的意料之中，他的.反應(yīng)和行動沒有逃脫你的計劃，你還有什么好擔(dān)憂的？你完全可以高枕無憂了！
教師若采取運動戰(zhàn)，一定要采取一種主動的進攻態(tài)勢。要牢牢地掌握主動權(quán)，這是很重要的。在運動戰(zhàn)中，主動權(quán)是雙方爭奪的焦點。誰掌握了主動權(quán)，誰就能取得最后的勝利。有些教師，工作不主動，結(jié)果整天被學(xué)生牽著鼻子走，總是等班級里出了事才被動應(yīng)付，焉有不敗之理？
運動戰(zhàn)是最需要計謀的。古往今來，多少著名戰(zhàn)役，幾乎都是運動戰(zhàn)。人民群眾所喜聞樂見、津津樂道的三十六計，也基本是在運動戰(zhàn)中產(chǎn)生的。兵無常勢，水無常形，運動戰(zhàn)的技巧運用之妙，存乎一心。教師要善于隨機應(yīng)變，審時度勢。在運動戰(zhàn)的過程中，形勢可能瞬息萬變，計劃不如變化快，教師要有一些急智，要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。譬如說，你原來準(zhǔn)備批評學(xué)生的，但是突然感覺氣氛不對，學(xué)生情緒很激烈，如果你在此刻批評學(xué)生，效果一點沒有，你自己反而可能陷于被動，你要及時停止批評，把情況調(diào)查清楚再說。再如，你找一名學(xué)生談心，本來準(zhǔn)備好了一些話語，談了兩句之后，突然發(fā)現(xiàn)有重要隱情，你可能一時猝不及防，不要慌亂，馬上調(diào)整談話方式和計劃，必要時可及時中止談話，要知道，一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負(fù)效果，還不如不談。
古時兩軍交戰(zhàn)，兩方先鋒狹路相逢，大戰(zhàn)100回合，不分勝敗，一方突然佯裝敗走，然后使拖刀之計，一舉拿下對方，這是一種謀略；還有的，直接賣一個破綻，對方若徑自來攻，會因為早有防范，便中了招兒。這些都是在運動戰(zhàn)的時候所用的一些小技巧。
運動戰(zhàn)的戰(zhàn)法千變?nèi)f化，但有以下幾個原則要考慮：
第一，要善于打心理戰(zhàn)。
運動戰(zhàn)幾乎都是打的心理戰(zhàn)。圍魏救趙的故事大家都知道，欲解趙國之圍反而去攻打魏國，就是算準(zhǔn)了你一定要回兵去救；諸葛亮擺空城計，就是料定司馬懿小心謹(jǐn)慎一定不敢冒險；現(xiàn)代戰(zhàn)爭也一樣的，剛剛結(jié)束的伊拉克戰(zhàn)爭，也充斥了心理戰(zhàn)，以至于雙方發(fā)出的戰(zhàn)場信息都是不一樣的。這樣的例子俯拾皆是。我們要掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。學(xué)生工作中的運動戰(zhàn)也是這樣的，我們不但提出攻心為上，并且指出學(xué)生工作的攻心不僅是手段，也是目的，因為我們的目標(biāo)就是為了學(xué)生健康成長。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。
第二，要善于以實擊虛。
要能夠集中優(yōu)勢力量，形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。教師要經(jīng)常與家長溝通，不可給學(xué)生以可乘之機，同時也要善于運用集體的力量，集體的力量往往非常強大。如果犯錯誤的學(xué)生是一個群體，你要注意，分清楚主次輕重，不要一網(wǎng)打盡，因為自古就有法不責(zé)眾一說。學(xué)生人數(shù)多不要去貿(mào)然進攻，學(xué)生情緒激烈不要貿(mào)然進攻，學(xué)生早有準(zhǔn)備不要貿(mào)然進攻，這些都是在進攻“實”，勝算不大，或者即使勝了，也要付出不小的代價。要善于尋找對方的薄弱環(huán)節(jié)，對方保護的好，要調(diào)動對手，使得他把薄弱環(huán)節(jié)暴露出來。比如，不良的學(xué)生小團體可以分化瓦解之，學(xué)生有準(zhǔn)備要不動聲色，突然改變計劃，學(xué)生情緒激烈等他冷靜了，此時對方的虛暴露出來了，你再用你的“實”擊之，就很有把握了。
第三，要靈活機動。
何時該前進，何時該撤退，這是有具體形勢所決定的。不能固守成規(guī)。趙括只會紙上談兵，注定要全軍覆沒；兵書上講不能在河邊扎營，可是韓信破釜沉舟反而有奇效；毛澤東四渡赤水出奇兵，直到晚年還引以為生平靈活用兵的得意之作；這樣的例子也有很多。具體到每一名學(xué)生，也要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取不同的方法。自大的學(xué)生不妨滅一滅他的威風(fēng)；自卑的學(xué)生不妨多給他一些鼓勵；軟弱的學(xué)生多給他一些獨立自主的機會；魯莽的學(xué)生多給他一些教訓(xùn)與忠告，等等。這既是因材施教的需要，也是靈活用兵的需要。靈活用兵還要求我們一定要抓住戰(zhàn)機。該出手時就出手。特別是利用一些大家都很關(guān)心的重大事件，或是發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時作一些文章，往往會有奇效。有經(jīng)驗的教師絕對不會放過這樣的機會。
第四，要出其不意。
如果你一張口，學(xué)生就知道你要說什么，你這個教師太失敗了。教師要琢磨學(xué)生的心理，然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外，使學(xué)生的印象深刻。學(xué)生如果把教師講的話深深記在腦子里，教師的目的也就達到了。孫子曰：出其不意，攻其不備。道理太深刻了。學(xué)生自知犯了大錯，你已舉起了板子，在給了學(xué)生足夠的心理負(fù)荷之后卻出人意料地輕輕地落了下來，你首先批評自己，承認(rèn)自己的疏忽，并承擔(dān)大部分的責(zé)任。學(xué)生印象一定極為深刻，教育效果一定不會差。有一些教師，善于設(shè)疑，制造懸念，結(jié)局出人意料但又在情理之中，是運動戰(zhàn)的高手。
回過頭來講本文開頭提到的那名學(xué)生，教師是有很多辦法來應(yīng)對的。無論面對什么樣的學(xué)生教師都要有信心，要堅信自己智勝一籌。比如說，教師可以以靜制動，先不采取任何措施，只是著重觀察，掌握雖然隱蔽但是還是存在的證據(jù)，做到有理有據(jù)；還可以突然改變態(tài)度，冷淡他，忽視他，甚至有意無意地激怒他，看看他有什么反應(yīng)，最好他失去控制，他一不冷靜，就會犯錯誤；或者去親近他，感化他，寬容他，甚至“縱容”他，最終讓他慚愧，讓他自責(zé)。方法很多，目的卻很明確，要改變他的心靈，要幫助他走上正確的道路。
優(yōu)秀的老師，總是善于打運動戰(zhàn)的。教師和學(xué)生在實力上是不平等的，因此在和學(xué)生的運動戰(zhàn)中，教師握有先天的主動權(quán)，如果還打敗了，實在是太可惜了。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 10
班集體是由整個班級組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標(biāo)而組織的共同活動；有健全的組織機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；具有團結(jié)友愛、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。
班主任管的事特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。作為班主任，管理著全班幾十個學(xué)生，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長。一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學(xué)生個體社會化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進學(xué)生個性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發(fā)形成，而要在班級建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來。同時，班主任在管理班級需要講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。
一、平等對待班上每一位同學(xué)
一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。
首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育。待進生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。
二、建立一支得力的班干部隊伍
班干部隊伍建設(shè)，首當(dāng)其沖就是班長了，一班之長是班級的形象代言人，在班主任由于工作重心的原因無法顧及每個班的'班級建設(shè)的情況下，班級的首席執(zhí)行官——班長，就一肩挑起了班級建設(shè)的重要任務(wù)。班長在班級工作中扮演如此重要的作用，所以人選很重要，班長在充分配合班主任工作的同時，要有一定的號召力，自制力等。
三、正確運用語言藝術(shù)
在小學(xué)生心里，老師都是很神圣的，尤其是班主任老師。老師的每一句話可能都深深的影響著學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁P可以給學(xué)生樹立良好的自信心，但是表揚也要恰到好處，過多了學(xué)生可能會有一種從心底油然而生的優(yōu)越感，所以一定要掌握分寸。
在班級工作中，班主任對于學(xué)生的語言教育也是很必要的，同時，班主任運用語言藝術(shù)進行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言；對善于獨立思考、自己意識強、感受力較強的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言；防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進式語言等等。
除了表揚和語言教育以外，批評也是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。批評首先要掌握事實。有的學(xué)生往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學(xué)生也會心服口服。其次，要尊重和愛護學(xué)生的自尊心。而后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。因此，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。再次，批評要對事不對人。
當(dāng)然，我還是一名新班主任，但是我也充分認(rèn)識到，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 11
班主任是每一個教學(xué)班每班的活躍分子和，班主任的高中學(xué)生工作影響著每一個學(xué)員在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c體會。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)著重認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己其他工作要“勤”。
首先要深入了解大學(xué)生，抓好中學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勒代洛熱。每天，我都要強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)科折粉，班規(guī)班紀(jì)，強調(diào)他們良好養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校。并利用時機抓封閉式，從培養(yǎng)學(xué)生圣雷米縣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來鉆研學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級評鑒活動，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備組織工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時在學(xué)生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用成功進行英雄形象直觀的教具和多媒體進行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織漂亮學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、即新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動高中學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進校時，個別教師特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當(dāng)班上的調(diào)解員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課安心休息的好習(xí)慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀(jì)的好孩子。同時，我還積極主動地和家長科學(xué)合理談話，了解孩子各方面緊急狀況，認(rèn)真填寫家防記載。
二、班主任其他工作要落到實處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的'沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷，得以發(fā)揮。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感。剛參加考試的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對存在的問題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時，我還針對學(xué)生間的差異，里在班級里制定出了小組和個人的評比花蓮，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十五個五角星換一個笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰的笑臉最多，并給予相應(yīng)的一次性獎勵。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。
為增強高年級凝聚力，學(xué)校非政府組織的每一項活動我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加。如東坪鎮(zhèn)組織的美術(shù)展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了各方面學(xué)生各各個方面的才能，發(fā)展了個性。而且讓學(xué)生時刻想著為自己的班集體爭光，弱化了班級凝聚力。
三、班主任其他工作要有愛心、耐心和責(zé)任心。
我班以前有一位在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此在學(xué)習(xí)上，我對他降低要求，對常識知識的掌握更應(yīng)達致循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會漢語拼音寫生新字和拼音……經(jīng)過一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面也有了很大進步。
四、班主任不僅要教好書，更要教育好學(xué)生學(xué)會做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯(lián)系，并通過以身作則來教育學(xué)生成長，教會學(xué)生如何做人。從一年級高中學(xué)生開始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的顛沛流離，珍惜求學(xué)機會，并轉(zhuǎn)化為動力刻苦學(xué)習(xí)，報答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會之時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經(jīng)過一年多的悉心教育工作，在上周開家長會前會，都家長們都激動的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，不但能替長輩做事呢，呂方老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而敬佩。素質(zhì)教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生中學(xué)生學(xué)會做人的道理，最終達到育人的用意。
五、輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，增加班級管理水平。
作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身就有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經(jīng)驗極相當(dāng)缺乏。所以，班主任要飛速學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和較弱，進一步增強班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們運營管理班級的先進經(jīng)驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要察覺到自身的不足和缺點。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前仰頭，甚至跌倒，要爭取當(dāng)好一名學(xué)長，管理好班集體。
總之，班主任的工作是管理工作一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的數(shù)學(xué)方法管理高科技班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取做得更好！
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 12
今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖去年的大家庭，短短的三個月，看到孩子們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，看到孩子們?nèi)〉玫狞c點滴滴的進步，我真誠地的感到高興與幸福。
開學(xué)初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任，他們天真無邪，無拘無束，對新鮮直覺充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌，又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期，抓好各種學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)，總結(jié)起來，我的具體做法是:
1、低要求。一年級的孩子年齡小，山達基口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行幼兒教育教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進，所設(shè)定的目標(biāo)其要求起點要低，只有洞悉實際情況，耐心地站在學(xué)生的設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能聚潤樹立起養(yǎng)成良好習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不明白怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置了較少的作業(yè)，在教學(xué)活動上留下足夠的時間讓學(xué)生思考;在向?qū)W生講完作業(yè)其要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一未必講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的布齊。這樣要求低學(xué)生很可能就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)裝設(shè)臺階，使其不斷進步。
2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，如果不成功進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們平均年齡小，所以對他們的訓(xùn)練，方法要多樣。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈華貴導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。有時在預(yù)備鈴響后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，逼使為了促使學(xué)生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的.注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強化學(xué)生們的路隊紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒人做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已透徹學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，勤檢查是家長督促學(xué)生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會淡泊名利勤于檢查。良好習(xí)慣培養(yǎng)的培養(yǎng)涉及的全部內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)約定俗成的培養(yǎng)、有道德觀的培養(yǎng)，有作息時間的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣養(yǎng)成和體質(zhì)的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，為此，開夜車我大膽任用小干部，采取依序值班制并明確分工職責(zé)，房地產(chǎn)項目每位小小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)安全檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全，執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。相結(jié)合這樣采用教員查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的靈性。給學(xué)生一個贊揚，給他們一個被別人普遍認(rèn)可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃朝氣蓬勃的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找同班學(xué)生的優(yōu)點。我班的鄧涵譯同學(xué)太調(diào)皮，在上課時他特別喜歡體育老師接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我譯作發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學(xué)不必蹦跑，那個同學(xué)取下廢紙。上課后，我就暗中表揚了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出我的希望，慢慢的鄧涵譯不再直譯那么調(diào)皮了，他變得更又責(zé)任心，現(xiàn)在還當(dāng)上了專干呢！
5、常示范。高三的學(xué)生天真活潑，對初中生活充滿好奇，但他們明辨是非警醒的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是樣板。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講漢語，我就率先講普通話，求學(xué)再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學(xué)上臺來當(dāng)小老師做示范，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物正直等他們都有良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給神話故事學(xué)生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的習(xí)慣良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要耐性每一位老師的耐心指導(dǎo)，不但離不開家長的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長突出的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期每種而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開！少于是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師數(shù)學(xué)老師多提金點子！
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 13
雖然我的指導(dǎo)老師不是班主任，但是作為語文老師，在完成日常工作的同時我們也在接觸著一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫授課日志、匯總成績、判卷、班會和出題，下面我來分別談一談我的收獲。
由于線上授課會出現(xiàn)個別學(xué)生不到課的情況，學(xué)校為了統(tǒng)計出勤情況，要求每位老師上完課后填寫授課日志。授課日志的內(nèi)容包括日期時間、授課內(nèi)容、班級人數(shù)、實到人數(shù)和缺勤學(xué)生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課后由我匯總在一起。這是一項簡單的工作，但是經(jīng)常會有教師上完課之后忘記報人數(shù)，無形之間增加了我工作的難度。經(jīng)過幾個月的接觸，我已經(jīng)大體了解每個班的出勤情況。
承德縣二中有每兩周周清一次的慣例。周清算是比較正規(guī)的.練習(xí)考試，考試之后各位老師要判卷出成績。這個學(xué)校有二十二個班，每個班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數(shù)量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最后成績由我匯總，匯總成績有時會遇到一些問題，比如一些老師漏登個別學(xué)生的成績、一些班級的成績匯總表被學(xué)生打亂、一些老師上傳成績不及時等。這些問題都需要溝通，所以提高了我的語言表達能力和人際交往能力。
在舉行規(guī)模較大的考試時，我會參與到判卷中。指導(dǎo)老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實習(xí)生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好分?jǐn)?shù)”在屏幕上看到學(xué)生的成績時，感覺很新奇。不過，年級組有一千多名學(xué)生，因為害怕耽誤其他老師的進度，我花了四個多小時一口氣判完，手臂酸痛了好一陣。判卷工作鍛煉了我的耐力。
我參加過一次比較特殊的班會，這次班會是學(xué)生的入學(xué)培訓(xùn)會，需要家長和學(xué)生都參加。作為實習(xí)老師，我有機會觀察到班主任的準(zhǔn)備工作和會議進程。在班會之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給班主任們開會，傳達學(xué)校的通知和要求。班主任做好記錄，會后著手準(zhǔn)備召開班會。班主任確保通知到每位家長和學(xué)生，會上的進度也把握得很好，家長提出的問題都能得到班主任的耐心解答。這次班會讓我學(xué)到了很多“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。
在日常備課中，有時指導(dǎo)老師會讓我?guī)兔Τ鲆恍┝?xí)題。出習(xí)題需要充分了解授課的知識點和學(xué)生的水平，因為一直在指導(dǎo)老師班上聽課，所以我對這些還是比較了解的。有一些習(xí)題如上下句默寫是可以自己根據(jù)學(xué)生的易錯點出的，還有一些層次更高的習(xí)題則需要到網(wǎng)上去找資源。網(wǎng)上的資源很多，質(zhì)量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過程中，我的資源獲取和鑒別能力有所提高。
班級管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。實習(xí)期間，我參與的班級管理工作其實并不很多，但是參與的每一項我都認(rèn)真完成。因此，在班級管理方面，有很多收獲。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 14
當(dāng)班主任多年，我在這份工作中體會到不同的酸甜苦辣，有收獲，也失去一些東西，但最終還是值得一提的，擁有那么多愛戴我的學(xué)生，能夠把他們管好，把班級管理，幫助學(xué)生取得更多的順利，我為自己感到遺憾欣慰。如今就來說說我多年來管理班級的心得。
1、尊重并放手學(xué)生自主管理。
一個班級的成立，班主任是領(lǐng)頭羊，那學(xué)生就是班上的核心，班級的建立是為學(xué)生中學(xué)生而服務(wù)的，所以一旦新班級成立，作為班主任就要勇敢的放手讓自己去管理。因為學(xué)生他們白天大部分時間在班上，他們更加了解班級情況，而老師只是從學(xué)生教師那里反饋中得知，而且有權(quán)班主任對于學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)是尊重。在選舉班干部的時候，要給學(xué)生自我推薦和推薦他人的權(quán)利，尊重他們的選擇，讓他們通過自己對同學(xué)的了解去選出一個適合為班級服務(wù)學(xué)生的班干部，那班主任對此是要放手。在這方面的工作應(yīng)該是給予建議，而不是插手，學(xué)生需要去鍛煉，那為班級選班干部就是必須要去鍛煉的。
2、做一個民主的班主任。
作為一個班級的小學(xué)老師，在管理學(xué)生上，一定要民主。班主任雖然是學(xué)生的長輩，但是對于學(xué)生提出對自己的`意見也要去尊重，并進行適當(dāng)?shù)淖晕曳词。挥羞@樣才能行政管理好班級，讓學(xué)生尊重以及信服。民主的班主任在班級里會起到一個平衡全校的作用，不會是班主任一方面掌控學(xué)生，而是班主任和茁壯成長學(xué)生一起成長進步。班主任民主了，一個班級里就可以產(chǎn)生更多有思想的學(xué)員，而絕非班主任說什么就是什么，這是最絕不可取的管理方式，是時會后會限制學(xué)生思考及創(chuàng)造力的。
3、適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂性的活動。
作為班主任，在管理班級上能還有一點最重要，就是要給本校注入活力，一個有活力的班級，對家長的培養(yǎng)也是有大小學(xué)生作用的。管理班級要有松有輿，要有一個度在，總是不能總是讓學(xué)生不停的鉆研，那班級是會死氣沉沉的，所以為了高年級有生命力鮮明的活力，因此班主任在學(xué)期內(nèi)也要適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂的活動，幫助班級獲得新的生命力。娛樂性的活動能夠豐富學(xué)生們的課余生活，也能讓學(xué)生一心一意被管理。通常不服管的學(xué)生，都是因為一個班級甚至沒有趣味，雖然學(xué)習(xí)是重要的，但是也不能缺乏應(yīng)有的樂趣。
以上就是我小學(xué)老師對于班主任在管理班級上的幾點心得，未來我在自己的工作上還會更加展望未來的努力做好。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 15
班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價值和評價，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規(guī)化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。
一、安全問題
陳東老師強調(diào)要把學(xué)生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學(xué)生到位情況，確保學(xué)生在校的安全，這是所有學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。班主任要及時主動關(guān)心、掌握請病事假學(xué)生的基本情況變化和行蹤去向，預(yù)防學(xué)生弄虛作假，嚴(yán)禁學(xué)生曠課，必須做好相關(guān)記錄，妥善保管學(xué)生請假條，并將學(xué)生請假或曠課情況及時向?qū)W生家長通報。
我認(rèn)為不僅要重視學(xué)生的人身安全，也要重視學(xué)生的心理健康，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，嘗試建立心理教育體系，開設(shè)心理教育課，建立心理輔導(dǎo)、咨詢站，設(shè)立內(nèi)心傾訴信箱等，按少年兒童心理發(fā)展的'規(guī)律來解決他們的心理問題。
二、家校溝通問題
作為班主任，一定要掌握所有學(xué)生家長的聯(lián)系方式，收集學(xué)生信息，及時向家長反饋學(xué)生在校情況，主動聯(lián)系家長，解決學(xué)生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利于日后班級工作的開展。教師與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長，結(jié)合實際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
三、力度問題
班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學(xué)生、表揚學(xué)生、指點學(xué)生要有適當(dāng)?shù)睦碛桑荒苡欣頍o理都是一舉。要用不同的舉止來感染學(xué)生，說服學(xué)生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任率先垂范，不斷學(xué)習(xí)，為人師表，樹立形象，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生，也在學(xué)生中樹立班主任的威信！最后，班主任要關(guān)愛學(xué)生，心愛護學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖，愛可以感化學(xué)生，也能在學(xué)生中樹立班主任的威信！
四、細(xì)節(jié)問題
班主任工作要細(xì)心，面面俱到，比如在教育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，就要從小事要求他們，比如教室衛(wèi)生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對于學(xué)生做得好的事情及時給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力，利用班干部管理好班級。主動夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學(xué)生工作。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我將會把這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 16
忙碌的教育教學(xué)工作之余，我總會抽時間來學(xué)學(xué)班級管理的方法和經(jīng)驗，來提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。先將這段時間的學(xué)習(xí)心得整理如下：
魏書生說：“管理是集體的骨架。”班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。
常言道：無規(guī)矩不成方圓。對于一個班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。一個班級他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實。
一、班級制度的建立
一個班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達；來源于班級實際情況，科學(xué)民主、自下而上。
班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開。為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會課民主的制定班規(guī)，運用朝會課加強班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時統(tǒng)一管理，同時也可以避免學(xué)生只聽班主任的要求，而不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時也可以增加任課教師在班級中的威信。
二、班級激勵性評價機制的制定與運用
班級激勵性評價機制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價融為一體。班級激勵性評價機制的制定和實施需要做到一下幾點：
1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因為他知道這個孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進的愿望。
2、堅持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價機制，更重要是要堅持不懈。一般的，開始實施有效果明顯，但在中途往往因為“忙”而無暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵性評價的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。
3、動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時期不同表現(xiàn)，評價機制可以實施動態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。
4、正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報。誰又不犯錯呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯的行為）。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。
三、班級干部的選拔和管理
班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開班干部的管理。一個好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。
1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。
2、班干部的管理
A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對他們進行班級管理的.分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。同時為了讓全班同學(xué)參與管理，體會班級管理的艱辛與幸福，班干部實行輪換制，實行老帶新，一般的輪換時間位兩周以上甚至可以是一個學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊長和大隊長一學(xué)期一任，便于隊伍的穩(wěn)定。
B、給與強有力的支持：班干部在剛開始工作時，需要班主任的扶持和強有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護班干部的威信，給他們強有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時更要交給他們相處之道。
四、“鯰魚們”的管理
“鯰魚們”是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚們”的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。
1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。”盡管他們在反反復(fù)復(fù)的錯誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長。“愛”可以是語言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！
2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 17
周六的培訓(xùn)課上老師播放了關(guān)于“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽后受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。
首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做到民主。民主這兩個字看似簡單，實則不易。尤其是對于我這個沒有任何課堂管理經(jīng)驗的新任教師來說，要真真切切完完整整的做到民主，這里面的學(xué)問還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，其中他強調(diào)不要一味的埋怨學(xué)生。在我上班的這幾個月中，由于我教的是整個三年級的英語課，三年級才剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學(xué)習(xí)，有的就顯得有點沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我上課的效果每個班級，每個學(xué)生學(xué)習(xí)接受的程度就會有不一樣的。比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課屬于小動作比較多的類型的孩子，也比較活躍，一開始我對他的態(tài)度還比較和藹，因為他總是上課表現(xiàn)比較愛接話，而且很容易影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，所以我一次沒有控制好自己的情緒就批評了他。后來我心里覺得比較內(nèi)疚，一次和數(shù)學(xué)老師交流中得到他的父母離異后，跟著父親生活，知道他的家庭情況之后，我對這個孩子有了一些理解，只是還是沒有找到一些更好的'方法去和這位同學(xué)溝通，有時候?qū)τ谖襾碚f許多教育學(xué)以及心理學(xué)的知識只是死記硬背沒有做到深刻的運用，對于班級管理學(xué)生管理更是說實話一頭霧水。我雖然可以理解學(xué)生，但是我還沒有做到完全理解他，有時候由于急躁還是會埋怨學(xué)生，這方面的工作還是需要努力。
另一方面魏老師談到，對于民主的另一個方面是建立互助的關(guān)系，就好比人這個字在于相互支撐，我?guī)椭悖阋矌椭宋摇τ谶@上班的幾個月來，我們小學(xué)三年級英語需要開始學(xué)習(xí)26個英文字母，這期間不免需要學(xué)習(xí)書寫英文字母，有些課堂作業(yè)需要學(xué)生完成，對于整個年級的管理而言，我想到了制作了作業(yè)記錄本，里面詳細(xì)記錄了每個班級每名學(xué)生的交作業(yè)情況以及完成作業(yè)的情況，及時交作業(yè)的加一分，認(rèn)真完成的加一分，每個月或者兩個月評比一次作業(yè)，及時完成作業(yè)的同學(xué)有獎勵，作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)也有獎勵，這樣實施了一段時間了，效果一般，有的學(xué)生還是忘記帶本子來寫作業(yè)，而且每次我記錄作業(yè)的過程比較繁瑣，占用了我大量的時間，當(dāng)我聽到了魏老師的管理方法之后，我在想我是否需要再把我這個作業(yè)記錄本改進一下讓學(xué)生來自主管理，讓每個學(xué)生都有任務(wù)去自我監(jiān)督和監(jiān)督別人。這樣以來是否作業(yè)完成的會更加有效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果是否會更加好？就像魏老師說到的“人人有事干，事事有人干”。
在提到民主的第三個方面，魏老師說到，要“發(fā)展學(xué)生的人性和個性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個班級里面學(xué)生學(xué)習(xí)接受的程度是不一樣的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的就比較慢，對于所謂的“后進生”老師們應(yīng)該給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，就是像魏老師說到的要發(fā)展學(xué)生的個性和人性，就像我們學(xué)校的辦學(xué)理念一樣，為了每個孩子的發(fā)展，只要他是比昨天進步的就是好的，不能把學(xué)生一個模子刻出來，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題。
在民主的最后一個方面，魏老師提到了，決策的過程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒有經(jīng)過民主選舉只是經(jīng)過上課一段時間的觀察來了解確定了課代表，這個過程缺乏民主，這是我以后工作需要學(xué)習(xí)借鑒的地方，只有足夠的決策民主才能使得學(xué)生有動力。
雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒有行動，但是我會做到努力和有經(jīng)驗的老師們交流，努力把英語教學(xué)做好，努力管理好我們?nèi)昙墸κ沟妹總�學(xué)生都有了自己的發(fā)展。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 18
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點，我認(rèn)為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期，這時候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角，表現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。
我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。每天清晨，孩子們來到學(xué)校會非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責(zé)任。
一、自主管理，事無大小，大膽放手
想要孩子們盡早實現(xiàn)獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神。”
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負(fù)責(zé)制）
中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當(dāng)于該組的班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀(jì)律等，每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個小組。班級有專門負(fù)責(zé)人進行管理，從旁協(xié)助。
四、值日班長輪班制
值日班長輪班制是這個學(xué)期剛開始實行的，周一到周五由不同的孩子擔(dān)任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的.5位威信較高的孩子。值日班長職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練，保證同學(xué)們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn)，及時向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學(xué)之前，值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負(fù)責(zé)，協(xié)助值日班長的工作。
五、班級日志
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細(xì)。而且?guī)熒銣贤s定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴(yán)格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時評價
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學(xué)生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準(zhǔn)確評價，每月綜合評比選出班級習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質(zhì)獎勵，以促進孩子的好習(xí)慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 19
歲月匆匆，花開花落，轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期結(jié)束了。回顧過去一個學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識到自己的不足之處。
一、營建氛圍，促進優(yōu)良班級的形成。
1.抓好紀(jì)律教育。一個良好的班級形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個新的班級。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
2.鼓勵競爭，共同進步，沒有競爭機制，集體便沒有危機感，更沒有造就燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組比拼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，資產(chǎn)價值又讓他們愛惜團隊存在的價值。班里形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以德育為主，重視德育教育。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說“身教勝于言傳”，在教會學(xué)校接觸非常頻繁最頻繁的是班主任，小學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行，班主任只有用行動班長做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門等等。這些細(xì)節(jié)動作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強學(xué)生文明禮貌素質(zhì)教育，幫助教師建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂學(xué)習(xí)的首要保證。我以文明禮貌科藤，對學(xué)生進行教育，提倡同學(xué)之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長的需要。
三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力以使后進生逐漸進步，以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任的難點，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的.一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚有望成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，哪怕微不足道的閃光點，也要及時表揚，使他們樹立信心，品嘗到如愿的歡樂和喜悅。
總之，我雖然擔(dān)任了許多年的任班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長溝通方面，還需要又有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗，梓蝠班級管理工作雖然千頭萬緒，工作方法也不盡相同，但我相信在今后的實踐中去探索，剖析行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 20
記得剛參加工作的時候，就學(xué)習(xí)過魏書生的先進事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀看魏書生的講座，并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作，這讓我有機會更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗后，使我明白了：高效率的班級管理，是他教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理，就沒有他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個方面：
一、“以人為本”的班級管理思想。
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長不干；凡是班長能干的，班主任不干。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想。
魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”他說，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
三、明確班主任職能。
班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴(yán)厲的`執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時間最長，學(xué)生有極具模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作用，因為行動是無聲的語言。
其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動學(xué)生上進的一種動力。班級里有一些單親家庭中成長的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時也打電話和家長溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因為貪玩，也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等，對于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)找他們單獨交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強競爭意識，鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評價鼓勵學(xué)生。只有公正、公平地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時的工作中，要對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。針對學(xué)生的特點與特長，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來管，各管一項，負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理，同時也便于人人接受管理。
作為班主任，向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后，我也要在學(xué)習(xí)中積累方法，在工作中實踐方法，在反思中改進方法，一一顆平常心快樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。
班級管理學(xué)習(xí)的心得體會 21
這次培訓(xùn)活動，有效地增強了我的安全意識和法制觀點，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項重點工作來抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時間，持續(xù)提升理解，更新觀點，用知識理論指導(dǎo)實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。
培訓(xùn)結(jié)束后，我想從以下幾點把安全落實到位：一是要充分理解學(xué)校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，增強緊迫感和責(zé)任感，樹立“安全第一，預(yù)防為主”的理念，切實采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議精神，把校園安全作為當(dāng)前和今后一個時期的一項重大政治任務(wù)，制定校園安全管理應(yīng)急預(yù)案，落實安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實維護學(xué)校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機關(guān)迅速落實幼兒園安全防范各項工作，發(fā)現(xiàn)異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環(huán)境。
幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)常化。我們利用報告會、黑板報等形式，采取公共安全進課堂等措施，對師生實行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學(xué)生實行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責(zé)任追究、保安巡邏等方面實行規(guī)范化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學(xué)生成長提供良好環(huán)境。
在幼兒園工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，廣大幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒實行教育，以提升自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護水平的培養(yǎng)總目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，以五大領(lǐng)域的教育活動為藍(lán)本，增加了相關(guān)自我保護的課程，使幼兒明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護意識
如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再嚴(yán)密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。所以我們把安全教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上：首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護身體各部分器官;利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練使用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，所以安全教育中的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。
二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
我們精心創(chuàng)設(shè)了相對應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒實行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們設(shè)立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，“哪個孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最準(zhǔn)確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是準(zhǔn)確的行為、什么是不準(zhǔn)確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患
在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。
四、利用生生活和游戲活動，增強幼兒處理應(yīng)急情況的水平
幼兒總會遇到某些應(yīng)急情況。缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會準(zhǔn)確應(yīng)對危險的原因之一。所以，我們經(jīng)常設(shè)計一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來協(xié)助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學(xué)會獨立處理問題。幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。
五、幼兒自我保護水平的培養(yǎng)，需要家長的合作
我們制定的自我保護水平的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實施教育的`同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們召開了家長會，向家長詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護水平的意義、目標(biāo)、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放了“幼兒自我保護水平”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況從家長反饋的信息中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的預(yù)防性教育。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長但在平時的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護水平的培養(yǎng)。針對這個情況，我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼相關(guān)幼兒自我保護水平的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護水平的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
在對幼兒實行安全教育過程中，我深有感觸：把安全的責(zé)任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間!
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