教材與學(xué)情分析
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 ：
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ：
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
五、課堂練習(xí)：
六、小結(jié)
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么? 指2名學(xué)生回答。
3．問：誰會在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)? 指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第107頁的第2題。
5．師生對口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
1．出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
1． 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
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(1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。
1、填數(shù)
4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____
20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____
師：你今天有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、課堂作業(yè)本
2、根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式和兩道減法算式。
○○○○○ ○○○○○○○○
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板書設(shè)計(jì): 總復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)
20以內(nèi)數(shù)的組成 ：13這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的