教材與學情分析

“9加幾”是20以內進位加法的第2課時，它是在學生掌握了11---20各數的認識及熟練計算10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節知識，進一步體驗到算法的多樣化。

教學目標

（知識與能力、過程與方法、情感與態度）

教學目標：

1、在交流9加幾的進位加法的各種計算方法的基礎上，進一步體驗到算法的多樣化。

2、在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。

3、能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。

教學重點：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”

教學難點：體驗“湊十法”的優越性

教學準備

（師、生） 多媒體課件

教學環節與時間 師生互動流程 思考與調整

一、猜數激趣，引入課題

二、體驗9加幾的算法

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示P90 第一題

（1）出示左邊一幅圖，讓學生看一眼。，

①生猜：感覺有多少人？

②生數

（2）看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？

列式：9+7

2、揭題：9加幾的練習課

1、生獨立算9+7=？

2、交流：你是怎么算的？

3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

（在學生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便）

1、出示P90 T2

①選擇自己喜歡的一組題來算算。

生獨立算，師巡視，幫助有困難的學生

②交流：你是怎樣算的？

③觀察這兩組題，你發現了什么？（初步體會一個數不變，另一個數變化時，得數也隨著變化）

2、出示P90 T3

①學生獨立口算

②全班交流：選幾題指幾名學生說說你是怎么算的？

3、出示P90 T4

（1）出示第一幅圖

①學生看圖編一個數學小故事。②生獨立列式計算③交流算法

④你能從圖上發現數學問題嗎？

（引導學生從不同角度觀察提出數學問題）

⑤自己給自己提一個數學問題，自己解決自己的問題

4、出示P90 T5，

先弄清題意，再填“＞、＜、＝”。

作業設計： 1、課堂作業本

板書設計: 練習二十 湊十法