磨黑鎮第一小學      楊俊梅

本節課是九年義務教育小學數學四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》的第一課時《口算除法》。

一、教材的地位和作用

本節內容是除數是整十數除法的口算除法，有關整十、幾百幾十數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，因此本節課占據著非常重要的地位。

二、教學目標

基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：

1、知識與能力：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算；培養學生的數學表達能力。

2、過程與方法：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優化算理。

3、情感、態度與價值觀：讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。

三、教學重、難點。

教學重點：掌握用整十數除的口算方法。

教學難點：經歷探索口算除法算法的過程。

四、說教學過程。

這節課，我想放手讓學生自己探究、學會新知識，不僅僅滿足于讓學生掌握口算方法，學會口算，而更注重讓學生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意轉化、遷移類推的數學思想方法的滲透，使學生的學習情感態度、價值觀和學習能力得以培養和發展。

（1）注重讓學生在現實情境中探索口算方法、理解算理。

計算知識是人們在長期生產實踐中逐步發展起來的，原本是十分生動的數學活動。把計算教學置于現實情境之中，把探討口算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與到學習活動中。

（2）注重讓學生主動探索、合作交流。

在本節課中，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法，在學生獨立探索的基礎上，再讓同桌交流口算方法，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養學生的數學表達能力。使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。

（3）算法的多樣化。

算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，讓學生體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是用表內除法計算，對學生的后面學習都是有用的，所以特別對學生說明，用自己喜歡的方法口算，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了發展和能力上的提高。

（4）注重練習多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學生集中注意力，積極思維。如果學生對口算產生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學中注意練習的多樣化，既有學生平時最熟悉的口算練習，還讓學生運用所學知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。

反思今天的課，還存在許多考慮不周的地方，希望聽課教師批評指正，多提寶貴意見。