教學目標
1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論，培養學生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學生有順序地、全面思考問題的能力。
教學重點：培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學難點：培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學準備：白板課件
教學設計：
一、創設情境，游戲導入
1 、今天，老師給同學們帶來了兩個小禮物，老師準備把它們送給在課堂上表現好的小朋友。它們兩個分別藏在了這兩個盒子里，現在請大家猜一猜盒子里分別裝了什么？
2 、大家猜什么都有，但到底是什么呢？老師給你一個提示，這兩個盒子里分別裝的是橡皮和便利貼，請您猜一猜，哪個盒子里是橡皮，哪個盒子里是便利貼？
3、你們猜的兩種情況都有可能，但到底是那種情況呢？老師在給你提示。紅色盒子里不是橡皮。誰知道他們分別在哪個盒子里？你能說說你是怎么想的嗎？
4、他是這樣想的，你同意嗎？你真是個會思考的好孩子。現在我們就把盒子打開看看你猜的對嗎？你們猜的很準確，請把掌聲送給自己。同學們從一開始的亂猜，然后又根據老師給你的提示，一步步推出正確的結論，在數學上我們稱為推理。今天，老師就和大家進行一些簡單的推理。板書課題（齊讀課題）。
二、 探索新知
1、說到推理大家想想在動畫片中有一位推理高手，大家知道是誰嗎？對了，他就是柯楠，他六歲就開始破案，他根據線索，幫助警察破了很多案子。小朋友們，想不想和柯楠一樣聰明機智？那就讓我們趕緊進入“柯楠訓練營”吧！
2、指名學生讀題
從剛才的讀中您知道了什么？收集到了哪些數學信息？“三個各拿一本”是什么意思？
根據小朋友提供的信息，你能猜一猜他們三人拿的是什么書嗎？
3、大家都有自己的想法，是嗎？看來我們的推理能力都很強，但小偵探不是那么好當的啊！你要把你推理的過程說出來。同學們可以用連一連、畫一畫、寫一寫等方法把您的思考記錄在練習本上，最后把你的想法和小朋友們交流一下。
4、現在誰愿意把你的想法介紹給全班的同學。（學生沒有想到的方法教師可以引導學生）
5、總結解題的三種方法和做題的小竅門（板書解題方法）。
三、鞏固練習
根據柯楠送咱們“先確定，再排除”我們一起接受挑戰吧。
數學書109頁做一做中第一題和第二題。（由學生讀題并找出數學信息和要解決的問題，能確定的條件，然后找同學做，并講一講自己的想法）
數學書111頁1、2、3題。（直接找學生到做并講解思路）。
四、課堂小結
這節課XX和XX表現的好，老師把小禮物送給你們。
這節課你們學到了什么？
老師希望每一個小朋友在遇到學習或生活中的困難時，也能簡單推理一下，找出關鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化。這樣，你就是未來的柯楠。
《推理》教學反思
本節課主要是通過活動讓孩子理解什么是簡單的推理，并且要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷、推理，得出正確結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，體會數學思想方法在生活中的用途，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，激發學生學好數學的信心。二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與的活動，他們的積極性都很高。在開始時通過猜盒子裝的是什么？到后來根據老師的提示進行猜，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。在最后設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發展，不同的學生得到不同的發展。
但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、要優化數學課堂語言
數學的課堂應體現簡潔性。這次我在備課時不僅僅要考慮這節課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致嚴謹，具有明確的指向性并起著足夠的引導作用。所以在語言的設計上我力求嚴謹、簡明、目的明確，但是在講課過程中我總是擔心學生年齡低，害怕學生聽不懂，總是重復說，有一些啰嗦，有時緊張普通話達不到要求并出現方言，這些在以后的課堂上一定要克服。
2、缺少表格法的練習
在教學中學生學會了語言描述法、連線法和列表法，但是學生用列表法的次數較少，也沒有讓學生自己嘗試用列表法進行推理的練習，我認為在體驗數學的同時也應該關注、培養學生的數學表達能力和實踐操作能力，讓學生在表述、傾聽和實踐過程中加深對推理過程的理解。所以，一定要關注學生學習的過程。雖然本節課初步完成了教學計劃，但在練習題有三個物體的推理講解中，留給學生的思考時間太少，用的方法也單一，以后再設計是應注意多種方法解決練習題，最好每種方法都讓學生接觸一下。
為新教師，我需要學習的還有很多。在以后的教育教學中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質能力。