《兩位數加兩位數(不進位)》課堂實錄

執教人：張吉林

第一課時

課題：兩位數加兩位數（不進位）

教學目標：

1.在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受計算與生活的聯系。

2.探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，體會算法的多樣化。

3.培養提出解決簡單問題的意識和能力。

教學重點：兩位數加兩位數（不進位）筆算的方法。

教學難點：豎式的寫法。

教具準備：計數器、 小棒

教學過程：

一、創設情景，提出問題

師：孩子們，今天老師給你們帶來一段錄音，請你們仔細聽一聽，看誰能聽出這是什么聲音？

生1：海浪聲。

生2：海鷗的叫聲。

師：你們聽的可真準呀，對，這是大海的聲音，你們喜歡大海嗎？

生齊：喜歡。

師：正巧我們的好朋友小明的學校要組織一次去海邊游玩的活動，孩子們，你們想不想和他一起去海邊看一看、玩一玩呢？

生齊：想。

師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，他們還捉了很多的蝦和螃蟹呢！請你們仔細看看下面這兩個簍里放的是什么？

生：蝦。

師：你看的真準，好孩子，請坐，那上面這兩個簍里放的又是什么？

生：螃蟹。

師：你看的也很準，孩子們，你們眼睛可真亮啊！都快趕上孫悟空的火眼金睛了，那接下來咱們看看你們的腦筋是不是也和他一樣聰明呢？來，想一想，根據圖中給出的這些信息，你能提出什么數學問題？誰想第一個說？

生1：一共捉了多少只蝦？

生2：一共捉了多少只螃蟹？

師：孩子們，你們說的太好了，那咱們今天先來解決“一共捉了多少只蝦？”這個問題吧。誰會列式？

生：12+26＝

師：還可以怎么列？

生：26+12＝

師：好孩子，你真棒！你們前面學過兩位數加一位數和兩位數加整+數的算式，那你們看看今天這個算式是什么樣的？26+12＝

生：兩位數加兩位數。

師：對了，你們看的真仔細，今天咱們就來學習兩位數加兩位數。前面咱們已經掌握了兩位數加一位數、兩位數加整+數的算法，那今天這道題就請你用自己喜歡的方法來算一算吧。你可以用口算，也可以用你手中的學具幫你。算完后，給你同位說說你是怎樣算出來的。

生動手，師巡視，并適當指導。

師：來，孩子們，誰愿意把你的算法說給大家聽聽，好，你來。

生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。

師：好孩子，你說的真好，和他算法一樣的請舉手。誰還有別的算法？好，你來。

生：我是用的計數器，（演示）先在十位上撥了2個珠子，個位上撥了6個珠子，又在十位上撥了1個珠子，個位上撥了2個珠子，全起來就是38。

師：好孩子，你真棒。誰還有別的算法？好，你來。

生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了2捆零6根，又擺了1捆零2根，合起來就是3捆零8根，也就是38。

師：你真了不起，孩子，孩子們，咱們再一起來看一下剛才擺小棒的過程，2捆零6根表示的數是多少？

生齊：26（師板書）

師：1捆零2根表示的數是多少？

生齊：12（師板書）

師：合起來是多少？

生齊：38

師：孩子們，你們真棒！那誰能用一個新的式子把剛才擺小棒的過程完整的表示出來？

生板書： 

師：你來給同學們說你的想法。

生：把26和12合起來也就是用加法，所以在12前面寫了個“+”。

師：好孩子，你太聰明了，前面咱們學過的象這種橫著放的式子叫橫式，而象這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學的一種新的算法，來，孩子們，你們看看誰和誰加呢？為什么這樣加？好，你說。

生：6和2相加，它倆都在個位上，2和1相加，它倆都在十位上。

師：孩子，你真了不起，那要想不加錯，在寫豎式的時候就要注意什么？來，你說。

生：個位和個位的數相加，十位和十位上的數相加。師：噢，老師明白你的意思了，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊，用一句話說，也就是相同數位對齊，在用這個豎式算的時候，你會先算誰？

生1：我會先算6+2。

生2：我會先算2+1。

師：老師知道了，你們的想法不一樣，先算誰都可以，不過老師覺得不是先算6+2比較好，也就是先從個位算起，下面咱們一起來算一下，（師板書      ）最后別忘了還要在橫式等號后面寫上得數。下面咱再請我們的好朋友用電腦給咱們演示一遍用豎式算的過程。（課件演示）孩子們，今天咱們用新學的算法豎式知道了“一共捉了多少只蝦？”這個問題，接下來咱們看“一共捉了多少只螃蟹？”這個問題吧。誰會列式？好，你來。

生：11+23＝

師：孩子們，下面用豎式來算一算這個問題吧，誰想上來把你寫的豎式給大家欣賞？好，你來。（實物投影展示）請來評價一下她寫的這個豎式怎么樣？你來。

生1：我覺得很好。

師：其他同學同意嗎？

生齊：同意。

師：孩子們你們今天表現的太棒了，下面到了你們大顯身手的時候，請你們用堅式算一算你手中紙板上的4道題吧。誰來把你算的給大家看看？好，你來。（實物投影展示：顯身手〔用豎式計算〕①42+12=②53+33=③38+21=④65+23=，和他一樣的請舉手。〔生舉手〕）

孩子們，你們今天表現的不但好學而且還很聰明，小明知道你們今天表現的這么好，就想讓你們來當回小醫生，怎么回事呢？因為小明和他的小伙伴在海玩累了，就走到岸邊的一棵大樹下休息，抬頭一看，他們發現有幾根樹枝發黃生病了，碰巧啄木鳥醫生又不在家，所以小明就讓你們來當一回小醫生，幫樹枝找出病在哪了，孩子們，你們愿意幫幫大樹嗎？

生齊：愿意

（課件出示）

師：指第一題，它病在哪了？誰看出來了？好孩子，你來。

生：35+2的2應和個位5對齊，它現在和十位上的3對齊了。

師：同意他的說法的請舉手？（課件出示正確的）

師：孩子們，看到你們這么高興，老師就知道你們今天肯定學會了不和知識，課下把你學會的知識給你的小伙伴說一說吧！下課，這節課謝謝，孩子們。