教學內容：    二年級上冊第62～63頁。 

教學目標：

1．借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

2．經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學過程：

一、引入

1．情景導入。

屏幕先后動畫出示白雪公主、七個小矮人。

師：請看屏幕--森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？（七個小矮人）數一數，七個小矮人都來了嗎？

隨著學生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。

師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。觀察氣球上的數，你發現了什么？接著往下寫，是哪些數呢？

學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問是怎樣想的。

師：從這一列數中，我們能看出: 1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

學生回答后，教師組織學生看著屏幕中的數說一說: 1個7是7，2個7是14……

2．揭示課題：7的乘法口訣。（板書課題）

二、展開

1．試編。

師：大家能編7的乘法口訣嗎？每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。

學生小組活動。

2．匯報。

師：現在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。

視頻展示學生各小組編的乘法口訣。

辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

追問：編口訣時你是怎樣想的？

3．排序。

師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，你能將這些口訣按順序排一排嗎？再讀一讀7的乘法口訣，發現一些規律了嗎？

結合學生的回答，教師引導學生發現: 從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。

4．記憶。

師：如果我們現在就記住這七句口訣，大家愿意試一試嗎？我們大家自由讀讀記記。

學生讀、記、背7的乘法口訣。

5．交流。

師：在背的時候，感覺7的乘法口訣哪幾句容易記？ 哪幾句難記一些？

結合學生回答，教師相機出示《西游記》圖片和相關文字，并組織探討記憶“七七四十九”、“三七二十一”等口訣的方法。

教師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。

三、應用

1．游戲。

（1）“對號入座”。

師：學習了7的乘法口訣你會用嗎？根據口訣前一句你能對出后一句嗎？教師將口訣的前一句出示，學生把后一句貼到相應的乘法口訣后面。

屏幕上出示：

四七（          ）

五七（          ）

六七（          ）

七七（          ）

三七（           ）

一七（           ）

四六（           ）

四五（           ）

組織學生檢查：是否有算式送錯了家？

（2）“做一做”。

師：接下來，我們參加一則挑戰自我的練習。我們用搶答的方式。算式出示后，大家算好了就站起來，站起來就說，直接說得數。

課件出示日歷……學生搶答。

搶答完畢，教師引導學生觀察、比較剛剛搶答的部分題目，發現: 4個7比3個7多7，5個7比6個7少7。

2．欣賞。

（1）“七言詩”。

師：7，是個神奇的數。我國古代與7結下難解之緣。

屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》，并配樂朗誦。

師：大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

學生回答后，教師指出：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩，

（2）“七巧板”。

屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求劍”寓言故事圖。

師：這是用--七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊？

學生口答。

3．解決問題。

師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

結合學生的回答，屏幕相機采用對話、圖文等形式出示下列諸如計算一周喝水多少杯、7音琴鍵的數量及幾只七星瓢蟲黑斑的個數等有趣的生活問題:

學生逐一列式計算解決以上問題。

師：還記得七個小矮人嗎？

屏幕出示七個小矮人畫面，并以游動字幕形式引導學生課后續編口訣

四、總結

你今天的收獲？