課題 第一單元 野營-有余數的除法 單元備課 課型 教案個數 共6課時
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學目標
1、 結合生活情境，理解有余數除法的意義，并會用豎式進行計算。
2、 能用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。
3、 經歷解決實際問題的過程，在這一過程中體會數學與日常生活的密切聯系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。
教學重點 理解有余數除法的意義
教學難點 用豎式計算有余數的除法
教學準備
教材分析
本單元是在學生已經初步了解了乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的。本單元教材編寫的主要特點：
1、 以野營為素材，內容有趣，貼近實際。借助學生喜歡的野營活動，以平均分食品、搭帳篷等素材，使學生在豐富多彩的學習資源中，充分感受集體活動的魅力；在有趣的、感興趣的學習活動中，理解有余數除法的意義，學會用豎式計算有余數的除法，把枯燥的計算教學與生活實際緊密結合起來。
2、 練習形式多樣，生動有趣，開放性強。本單元的練習方式有擺一擺、圈一圈、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目--快樂星期天。這些練習都是通過有趣的、學生喜歡的、與生活實際聯系的題目呈現的，使學生初步感受到有余數除法的作用，體驗解決實際問題的樂趣。
教學建議：
1、 創設生動有趣的教學氛圍進行教學。
本單元屬于計算教學，相對比較枯燥，所以創設生動有趣的教學氛圍尤為重要。教學時，教師要充分利用教材設計的生活素材，激發學生學習的興趣，讓他們在有體驗的情境中提出相應的數學問題，解決這些問題，有利于學生理解有余數除法的意義，感受學習數學的樂趣。
2、 注重動手操作，豐富直觀表象。
動手操作是學生理解有余數除法的意義的基礎。沒有豐富的直觀感受，很難形成清晰的概念，尤其對后續學習筆算除法造成困難。所以，注重動手操作、直觀演示等活動在本單元就顯得尤為重要。
3、 引導學生用有余數除法解決簡單的實際問題。
在本單元中，從情境的創設到練習的設計，都非常注重與生活實際的密切聯系。教學時，教師應該利用好這些素材，使學生體會到為了解決實際問題，很有必要學習有余數的除法。同時發展學生解決問題的能力。當然，教師也可以創造性的使用教材，因地制宜的組織和開展其他數學活動，培養學生初步的解決問題與數學思考的能力。
4、 尊重學生差異，逐步提高有余數除法的計算能力。
學生的基礎知識和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，對學生的計算水平不能作統一要求。如有的學生能利用乘法口訣直接口算出有余數除法的商，而有的學生則需借助豎式計算出商，都應受到表揚。教學時，對于學習有困難的學生，教師要允許他們一個逐步提高的過程，幫助他們樹立自信心，幫助他們迎頭趕上。
5、 本單元的評價，要注重結合具體的活動進行。教師可以給出一個具體的問題情境，先讓學生分一分，再把分的過程用除法算式表示出來。在活動中，學生的分法可能多種多樣，教師要及時給予鼓勵和指導。同時注意考查學生活動的參與程度、熟練解決問題的能力等等，切忌為了計算而計算。
課題 信息窗1-有余數除法的意義
教學目標
1、初步理解有余數除法的意義、算式的寫法及讀法
2、明白余數與除數的關系
3、讓學生感受數學與生活的聯系，體會數學的意義和作用，激發數學的學習興趣。
教學重點 理解有余數的除法的意義。
教學難點 引導學生發現余數比除數小。
教學準備 多媒體課件、有余數的除法算式板貼、食品卡片、小棒
教學過程
一、板書課題：
大家好，剛過新年，看到大家都長高了，非常高興。大家喜歡野營嗎？（喜歡）野營要帶食品，怎么分呢？板書課題：《分食品》
二、出示學習目標：
1、初步理解有余數除法的意義、算式的寫法及讀法
2、明白余數與除數的關系
三、出示自學指導：
1、觀察情景圖，找數學信息，提出有價值的數學問題并解決
2、用算式正確的表示有余數的除法
3、分租討論余數與除數的關系
學生自學信息窗1。
四、匯報數學信息，提出數學問題：
(1)、9個面包平均分給4人，怎樣分呢?
(2)、14根火腿腸平均分給4人，怎樣分呢? ……
(3)、18片餅干平均分給4人，怎樣分呢? ......
五、解決問題
1、解決問題(1)
A、以小組為單位解決怎樣分面包?
B、小組代表匯報解決的方法 一個一個地分，也可以2個2個地分
C、列出算式：9÷4=2(個) …… l(個)
讀作9除以4商2余1 余數
D、讓學生正確的讀出這個算式，余數是幾？
2、解決問題（2），可以先讓學生獨立思考，然后在小組里交流自己的分法及所列算式，最后全班匯報交流。注意學生是否能正確讀出有余數的算式，然后說一說自己的發現。
3、解決問題l8片餅干可以平均分給幾人?
A、 討論：要想知道平均分給幾人，必須知道什么?
B、 讓學生自己任意填上一個信息，編成一道完整的題目并且自己獨立解答出來。
C、 學生匯報并寫出不同的情況。
小結：余數一定要比除數小
六、當堂練習、拓展應用
3、先讓學生根據圖畫說出題意，再列式計算
再集體訂正. 個人補充及建議
板書設計：
有余數的除法
(1)、9個面包平均分給4人，怎樣分呢?
(2)、14根火腿腸平均分給4人，怎樣分呢? ……
(3)、18片餅干平均分給4人，怎樣分呢?
9÷4=2(個) …… l(個)
讀作：9除以4商2余1 余數
教學反思：
在課堂上,學生是處于聽課的被動地位,只有學生認識到上好課的重要性,才能對聽課產生積極的態度.做到專心致志聽講,集中精力學習,較好地掌握教師的講授內容.
作業設置：
1、通過學習，你在本節課有哪些收獲？
2、用今天學過的知識解決生活中的問題。
課題 信息窗1-有余數的除法的意義
課型 練習 教案個數 第2課
教學目標
1、進一步鞏固理解有余數除法的意義、算式的寫法及讀法。
2、加深理解余數與除數的關系。
3、培養初步的提出問題、解決簡單問題的意識和能 力。
教學重點 理解有余數的除法的意義
教學難點 掌握有余數的除法計算方法
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、 板書課題：我們這節課繼續學習《有余數的除法》。
二：出示學習目標：
1、鞏固理解有余數除法的意義、算式的寫法及讀法。
2、加深理解余數與除數的關系。
三、出示自學練習：
1、觀察練習圖示，找數學信息，提出有價值的數學問題并解決
2、列算式。正確計算。有余數的除法
3、分租討論余數與除數的關系。
四、當堂訓練。
1、 怎樣分卡片？
（ ）÷5=（ ）（份）……（ ）（個）
（ ）÷6=（ ）（份）……（ ）（個）
可以先讓學生獨立完成，然后集體訂正。
2、快來參加小小接力賽
23÷5=（ ）……（ ）--30÷7=（ ）……（ ）
14÷3=（ ）……（ ）--48÷9=（ ）……（ ）
指兩名學生比賽，看誰填的又對又快，全班內交流。
3、投藍比賽
( 1)、20名小朋友平均分成二組進行投籃比賽，剩下的小朋友當裁判，請你幫忙分一分。
(2)、第一小組6人共投中19個，平均每人投中多少個?余出多少個?
(3)
奇奇 妙妙
鉛筆7角一枝，奇奇能買幾枝鉛筆?還剩多少錢?
（ ）÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）
妙妙能買幾枝呢? 還剩幾角錢?
（ ）÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）
讓學生獨立解決，師巡視指導，最后全班交流解題方法。 個人補充及建議
板書設計：
有余數的除法
23÷5=（ ）……（ ）
30÷7=（ ）……（ ）
14÷3=（ ）……（ ）
48÷9=（ ）……（ ）
教學反思：
上課時必須集中注意,不可三心二意,只有專心聽講,才能理解和掌握所講的基本內容,再通過練習,學生能大大提高學習效果,學生基本能理解除法與有余數除法的聯系。
作業設置：
完成課本5頁自主練習3、4題
課題 有余數除法的豎式計算 課型 新授 教案個數 第3課時
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學目標
1、通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
2、能用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。
3、提高學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點 學會有余數除法的豎式計算方法。
教學難點 試商的方法。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、板書課題：今天我們來學習用豎式計算有余數的除法。
二、學習目標：
1、學會用豎式計算有余數的除法。
2、能夠進一步認識余數比除數小的道理。
3、能夠運用有余數的除法解決實際問題。
同學們，你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能完成今天的學習目標呢？請大家按老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。
三、自學指導：
自學課本6-7頁，思考
1、你發現了哪些數學信息。
2、你能提出什么問題？
3、列出算式，并用豎式計算。
（自學2分鐘）
學生匯報交流
(1)、每人分4個玉米．13個玉米可以分給多少人?
(2)、22個野果平均分給4個同學，每人分幾個?還剩幾個？
(3)、48個蘑菇，平均分給9個人，每人分幾個?
(4)、每頂帳篷住3人，l7人需要搭多少頂帳篷?
……… ………
同學們提出了這么多問題，接下來我們先來解決第一個問題，請你列出算式。
學生匯報： 22÷4=5(人)……2(個)
讓學生獨立列出豎式（可以板演）并說出豎式各部分的名稱。并說一說豎式的步驟。
學生獨立完成其他的問題，并運用豎式進行計算，當堂糾正錯誤，并集體改正。
四、當堂訓練：
4、課本8頁第一題(讓學生口答)
5、課本8頁第2題(讓學生板演)并讓學生指出從中出現的問題，并集體糾正錯誤。
6、8頁的3、(先讓學生獨立完成，再說出自己的想法)
強調：
7、課本8頁的4 個人補充及建議
板書設計：
有余數的除法
(1)、每人分4條魚．22條魚可以分給多少人?
22÷4=5(人)……2(個)
(2)、49個野果平均分給9個同學，每人分幾個?
(3)、55個蘑菇，平均分給8個人，每人分幾個?
(4)、每頂帳篷住3人，l7人需要搭多少頂帳篷? 教學反思：
學生要善于捕捉講課重點,盡量在課堂上就牢牢記住.在聽課時,要進行敏捷的思考,從老師的講授內容中,區別出重點內容,可迅速提高理解能力;同時,要積極進行記憶,盡量在課堂上記住,可提高高效率記憶能力.
作業設置：
課本8頁1、2、3題做在練習本上
課題 用豎式計算有余數的除法 課型 練習 教案個數 第4課時
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學目標
1、通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
2、能用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。
3、提高學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學難點 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、 板書課題：同學們今天我們繼續來學習用豎式計算有余數的除法。
二、 學習目標：
1、 進一步掌握有余數的除法的意義
2、 能夠熟練的運用豎式進行有余數的除法計算，并掌握計算方法。
三、自學指導
1、口述用豎式計算有余數的除法的步驟。
2、熟練的說出豎式中各部分的名稱。
四、當堂訓練：
（一）填空：
1、19÷9=2……l讀作：( )除以( )等于( )余( )。
2、在41÷5中余數是( )，它比( )小。
3、被除數是73。除數是8，商是( )，余數是( )。
4、除數是4，商是5，余數是3，則被除數是( )。
5、把20張畫片平均分給7個同學，每人分得( )張，還剩( ) 張。
二、( )里最大能填幾?
25＞8×（ ） 4×（ ）＜38
55÷（ ）＞7 82＜（ ）×9
三、豎式計算：
52÷6= 66÷8= 52÷8= 80÷9=
31÷9= 60÷7= 39÷9= 13÷7=
四、出示課本第9頁第8題
1、創情景：同學們，你們喜歡過星期天嗎?那你們的星期天是怎樣過的?想不想知道小明的星期天是怎樣過的呢?好，請同學們看圖。
(出示情景圖)
2、提問題：
(1)、小組結合說一說這幅圖的意思，然后提出數學問題。
(2)、提問題：
小明最多買幾個雞蛋?最多買幾盒牛奶?
我們最少需要幾只船？最少需要幾輛小火車？最少需要幾輛碰碰車？
這首曲子一共練了幾遍?
至少需要幾個碗?
(3)、解決問題：讓學生小組合作獨立解決，然后集體訂正。
(1)、2+2+1=5(個) 3÷2=1(盒)……l(杯)
（2 ）18÷4=4(只)......2() . 18÷5=3（輛）.....（人）
18÷2=9（輛）
(3)、30÷5=6(遍)
(4)、60÷8=7(個)……4(個)
答：至少需要8個碗。 個人補充及建議
板書設計：
用豎式計算有余數的除法
19÷9=2……l
讀作：( )除以( )等于( )余( )。
教學反思：
通過練習學生能認識余數、掌握有余數除法的橫式的寫法，正確表達商和余數，并學會有余數除法的豎式計算方法，探索有余數除法的試商方法和余數規律，學生能感受到探索的樂趣。
作業設置：
52÷6= 66÷8= 52÷8= 80÷9= 31÷9= 60÷7= 39÷9= 13÷7= 16÷5=
課題 有余數的除法 課型 復習 教案個數 第5課時
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學目標
l、通過復習讓學生加深理解有余數的除法的意義。并能準確熟練的進行計算。
2、通過復習讓學生提高計算有余數的除法的計算能力。
3、培養初步的提出問題解決簡單問題的意識和能力。
教學重點 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學難點 熟練掌握計算方法并能正確的計算．理解余數比除數小。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、 出示自學目標和自學指導
復習：l、野營這一單元，你學會了哪些知識?你還知道了什么?
2、在這一單元中要注意的問題是什么?
二、 創設情景：同學們，平時你們喜歡踢足球嗎?有一場足球比賽你們想不想去看?好．我們一起來看情景圖。(出示情景圖)
自學指導：1、觀察情景圖，找數學信息，提出有價值的數學問題并解決
2、用算式正確的表示有余數的除法
3、分組討論余數與除數的關系
三、 提出問題：
1、讓學生小組合作，說一說這幅圖的意思，然后提出問題。
2、提出問題：
(1)、二年級有46名同學來看足球賽。至少需要幾輛車?
(2)、50元錢最多能買幾張C區票?
(3)、50元錢最多能買幾張A區票?
(4)、60元錢最多能買幾張B區票?
…… ……
3、解決問題：讓學生自己獨立列式計算出結果，再集體訂正。
(1)、46÷8=5(輛)……6(名)
討論：最少需要幾輛車?為什么需要6輛車?
注意：余下的6名同學還需要一輛車，所以最少需要6輛車。
(2)、．50÷7=7(張)……l(元)
討論：50元最多能買幾張C區票?為什么．，
注意：余下的l元錢不夠買一張c區票，所以最多能買7張票。
四、 當堂練習 拓展應用
1、用豎式計算
28÷6= 37÷4＝ 21÷5= 39÷9＝ 80÷9＝
2.找出錯誤，并改正。
34÷6=5……3 67÷9＝7 28÷3=9……2 35÷9＝4……1
3.直接寫出結果。
7 ÷2=口……口 23÷4=口……口
13÷5=口……口 78÷8=口……口
19÷3=口……口 80÷9=口……口
獨立完成集體糾正。
4、有20箱洗衣粉，如果每次運6箱，要運多少次才能運完?
5、你能寫出哪些不同的算式?能寫幾道寫幾道。
口÷口=4……l 個人補充及建議
板書設計：有余數的除法
(1)、二年級有46名同學來看足球賽。至少需要幾輛車?
(2)、50元錢最多能買幾張C區票?
(3)、50元錢最多能買幾張A區票?
(4)、60元錢最多能買幾張B區票?
教學反思：
有余數的除法是這一單元的教學難點，學生的試商，豎式的寫法，余數不能不寫等等這些都要靠以后反復的練習，從而加以鞏固。
作業設置：
完成課本8頁3、4、5題
課題 有余數的除法 課型 復習 教案個數 第6課時
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學目標
l、通過復習讓學生加深理解有余數的除法的意義。并能準確熟練的進行計算。
2、通過復習讓學生提高計算有余數的除法的計算能力。
4、培養初步的提出問題解決簡單問題的意識和能力。
教學重點 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學難點 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、 出示自學目標和自學指導
復習：l、野營這一單元，你學會了哪些知識?你還知道了什么?
2、在這一單元中要注意的問題是什么?
3、思考并回答為什么余數要比除數小？用豎式進行計算時要注意什么？
二、直接寫出得數。
34÷7＝ 74÷9＝ 48÷6＝ 23÷3＝ 17÷6＝
讓學生自己獨立完成，并說一說計算方法。
三、列豎式計算下面各題。
56÷7＝ 60÷7＝ 70÷9＝ 35÷8＝
52÷9＝ 46÷6＝
師：用豎式計算時應注意什么？豎式的書寫格式應怎樣寫？
找同學來說一說。
四、列式計算。
1、把34平均分成7份，每份是多少？還余幾？
2、73除以8，商是幾余幾？
五、應用題。
1、姐姐買來一束花，有11枝，每5枝插入一個花瓶里，可插幾瓶？還剩幾枝？
2、媽媽買了21米花布，每4米做一個窗簾，可做幾個窗簾？余幾米布？
3、老師將15個香蕉平均分給4個同學，每人分幾個？還剩幾個？
4、、三年級六班有58人，每8人坐一桌，可以坐幾桌？
5、三年級六班有58人，每8人坐一桌，可以坐滿幾桌？還剩幾人？
6、公園里來了25個小朋友，如果每架兒童飛機上坐4人，需要幾架飛機？
7、飲品店來了34位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐滿幾桌？還剩幾人？店里至少需要準備幾張桌子？
六、課堂總結：這節課你有什么收獲？
個人補充及建議
板書設計：
有余數的除法
l、野營這一單元，你學會了哪些知識?你還知道了什么?
2、在這一單元中要注意的問題是什么?
3、思考并回答為什么余數要比除數小？用豎式進行計算時要注意什么？ 教學反思：
從整節課的效果來看，學生學的還不錯，但在“發現余數比除數小”這個規律時，我是指名學生板書連續的算式，原先是想這樣會縮短時間，由于學生在板書過程中沒有把各數對齊，使學生沒能很快的觀察出這個規律，反而花的時間更多，如果由老帥自己來板書可能效果會更好，學生可以很快地發現余數1、2、3、1、2、3、。。。。。。都是比4小的，沒有超過4的，從而得出余數要比除數小這一規律。