微山縣實驗小學先周備課活頁教案
版本 人教版 學科 數 學 年級
冊次 四上冊 單元 三 課時 6 課題 VTS之間的關系
時間 2013.10.10 主備人 張成俠 執教人 級部
簽名
教學目標
1、知識與技能：使學生理解速度的意義，學會速度表示法。初步掌握速度、時間、路程之間的數量關系，并用之解決簡單的生活問題。提高學生分析、解決數學問題的能力,培養學生的總結歸納能力。
2、過程與方法：讓學生經歷歸納總結速度、時間、路程之間數量關系的過程，學會歸納總結的學習方法。
3、情感態度與價值觀：通過各種交通工具的認識，豐富學生的視野，體會數學的簡潔性和價值性，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：理解速度的意義，學會速度的表示法。掌握速度、時間、路程之間的數量關系，并用之解決生活中的問題。
教學難點：運用速度、時間、路程之間的數量關系靈活解決生活中的問題。
教法學法：自主探究法、歸納總結法、練習法、討論交流法等。
教具 課件、實物投影等 課型 新授課
基于先周集體備課形成的共案 針對個人班級形成的教案
一、情景導入 師：最近我們微山縣為了創建省衛生城，全民上陳，使微山在面貌上發生了很大的變化，星期天上午小明和小華約好在文化廣場見面，打算騎車環城一周欣賞一下微山的美景， 小明從家里出發4分鐘來到文化廣場，小華7分鐘來到廣場，他們誰走得快？（學生會說不好比，因為不知道他們走了多遠-----引出要比他們每分鐘走的路程。）每分鐘走的路程數學上叫速度，這節課我們就來研究關于速度的問題。
二、學習新知：
1、認識時間單位、速度
（1）讓學生談談對速度的認識
（2）課件出示不同交通工具的速度（語言描述的）：這些是不同交通工具的速度 ，--（引出“單位時間”一詞）像每小時、每分鐘、每天這樣的時間叫單位時間，你還知道哪些單位時間？（生：。。。。。。）單位時間走的路程叫速度。
2、學習速度的表示法
師：像“馬車每小時走10千米”（課件出示 ：馬車每小時走10千米）可以這樣表示：馬車的速度是 10千米/時 （課件出示），會讀嗎？（教生讀-----出示其他速度讓學生表示并讀出。）
3、在解決問題中歸納出：速度×時間=路程
（1） 學習例題3：
課件出示：小車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米? 讓學生說說已知什么數學信息，求的什么數學問題。
學生列式，師板書：80×2=160（千米） 讓學生說說為什么用乘法。
課件出示：李老師 騎自行車速度是225米/分,10分鐘可以行多少米?（處理方法同上）
（2）讓學生觀察例題3的兩道題有什么共同的特點，引導生分析：都是已知的速度和時間，求的路程，都是用乘法計算-----得出：
速度×時間=路程
（3）練習：和諧號列車的速度是350千米/時 ，,4小時行了多少千米？ 光的速度是340米/秒，求5秒鐘光行的路程 。
4、在解決問題中歸納出：路程÷時間=速度 路程÷速度=時間
出示：紅蝴蝶2分鐘飛完了1000米,每分鐘飛多少米?
李爺爺步行的速度是20米/分，走完100米的路程要幾分鐘？ 計算后引領學生分析得出：路程÷時間=速度 路程÷速度=時間
三小結課題并板書：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
四、練習：
（一）基本練習：書56頁6、8題
（二）變式練習：
1、 李老師假期開車從微山回老家，開始的速度是50千米/時，開了3小時，接著又行了80千米到了家，從微山到李老師的老家一共多少千米？
2、A、B兩地相距300千米，路上顯示60千米/時，李叔叔想3小時從A地到B地，可以嗎？
（三）拓展練習：甲、乙兩車分別從A、B兩地相對而行，甲車的速度是80千米/時，乙車的速度是70千米/時，經過3小時兩車相遇，求A、B兩地間的距離。
板書設計：：
速度、時間、路程之間的關系
速度×時間=路程 路程÷時間=速度 路程÷速度=時間
80×2=160（千米） 1000÷2=500（米） 100÷20=5（分）
225×10=2250（千米）
教學反思：教學中注重與學生的生活實際相結合來設計教學，學生對速度、時間、路程之間的關系理解還可以；但學生對“單位時間”的理解有點困難，教學中對“單位時間”的處理過重，有些不妥，造成學生理解、表達的障礙，課堂的冷場和后面練習的不足，反思一下，不應該再讓學生找“單位時間”，老師直接說：像每小時、每分鐘、每秒都叫單位時間就可以了。