臺兒莊區馬蘭屯鎮黃口小學   孫大偉

教學內容：青島版四年級數學教材第66-69頁 

教學目標： 

1.進一步掌握除法口算的方法，能比較熟練的進行除法口算，培養學生的計算能力。 

2、進一步認識兩步計算應用題的分析過程，能正確的列式解答。 

3、在解決實際問題的過程中，提高學生解決簡單實際問題的能力。 

4、感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感。 

教學重點：除法口算練習。 

教學難點：提高口算的速度。 

教具準備：課件，情景圖等 

教學過程： 

一、擬定導學提綱，自主預習。 

1.揭示課題 

問；前兩節課我們學習的什么內容？ 

今天這節課我們重點練習前兩節課學習的除法口算（板書課題） 

2.出示學習目標： 

（1）使學生進一步掌握除法口算的方法，能比較熟練的進行除法口算，培養學生的計算能力。 

（2）使學生進一步認識兩步計算應用題的分析過程，能正確的列式解答。 

3.出示自學指導： 

師：要達到本節課的學習目標，需要大家的共同努力，你們有信心嗎？下面請看自學指導。 

自學指導：認真看課本第66頁信息窗的信息，重點看第66頁的紅點內容。思考：9540÷60怎樣口算？ 

5分鐘后，比一比誰回答的好，并能正確計算與例題類似的題。（指一生讀） 

4.學生看一看教材（5分鐘左右） 

師：好，下面請同學們根據自學指導的內容開始自學，比一比誰看書最認真，

誰的自學效果好！（師目光巡視每一個學生） 

二、匯報交流，評價質疑。 

1.調查。師：看完的同學請舉手？ 

2.全班匯報交流。 

仔細觀察情景圖，農民的耕作方式是怎樣變化的？ 

你從圖中發現了那些信息？ 

能根據信息提出有價值的數學問題嗎？ 

學生可能提出的問題有： 

四輪拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 

四輪拖拉機平均每小時耕地面積是耕牛的多少倍？ 

（學生把提出的問題齊讀一遍，并逐一解答） 

（1）重點解決“四輪拖拉機平均每小時耕地面積是耕牛的多少倍？” 

找出相關信息列出算式： 

540÷60= 

師： 

“誰知道為什么這樣列式？” 

“你知道540÷60等于多少？” 

“能不能用原來學習的方法計算？” 

（2）把540根小棒平均分成60份，小組內商量怎樣很快平均分成60份？ 

（學生交流分法并匯報，電腦演示分的過程） 

540÷60=9 

板書口算過程：60×9=540   540÷60=9 

              540÷6=90   90÷10=9 

三、抽象概括，總結提升。 

1、找一名學生說明算理：把540分成60和9兩份，60×9=540，540÷60=9。 

2、師借機提問：540，60與9的關系？ 

3、總結口算的方法 

60×9=540   540÷60=9 

540÷6=90   90÷10=9 

四、鞏固應用，拓展提高 

1、老師出示口算卡片，指名學生口算。 

2、專項訓練 

72÷4      42÷3     96÷4     87÷3 

    720÷4     420÷3    960÷4    870÷3 

問：這里的除法都是怎樣的類型？一位數除幾十幾和幾百幾十要分幾步算？ 

口答 

450里有（   ）個90，160里有（   ）個40。 

240里有（   ）個80，300里有（   ）個50。 

3、完成自主練習6、7、8題 

注意估計口算正確率和速度。 

4、課堂小結 

這節課主要練習了除法口算，誰來說說是如何算的？ 

教學反思： 

學生的計算能力很重要，但在初學的階段，學生“說計算”的能力甚至比“做計算”更重要。因為一方面這考驗著學生的語言表達能力，另一方面“說計算”對學生對算理的理解、反應的靈活性也提出了更高的要求。“說計算”要求學生根據題目迅速地作出比較與選擇，下一步應該怎么進行。教師不僅要注意讓學生說，而且要教學生說，教師在備課時就要選擇合適的、簡潔的語言把計算過程表述出來，在教學例題的時候就讓學生跟著自己說，然后再讓學生自己說。 

教師的語言必須清楚而準確明了，讓學生既了解完整的過程又不會感覺復雜與冗繁。學生在“說計算”的過程中展現自己的思維過程，明確算理，掌握算法。 

在例1的教學中，我要求學生根據圖中信息提出一個數學問題，學生提了很多問題，我又要學生在這些問題中通過讀題選擇最合適的問題。問題確定后讓學生列出算式，并問學生為什么要用除法來計算呢，接下來再問學生如何口算，獨立思考口算方法，讓學生多去說一下自己算的方法。學生在思考自己的算法和別人的算法過程中掌握口算除法的方法。整個一節課都是在學生的思考中進行，讓學生真正成為學習的主人。