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先板書：張老師每分鐘步行60米，陳老師每分鐘步行90米。
導入：同學們，這是我陳老師這是我的搭檔張老師，我們向同學們招手問好。我倆都喜歡步行，步行可以鍛煉身體，還可以用步行的方法測量長度。下面，請同學們觀察兩位老師在屏幕上步行測量，這是一個模擬計時用的表，只要兩位老師一走，它就一分鐘一分鐘的計時。你們想讓哪位老師先走？走幾分鐘？~老師~分鐘測量的路程是多少米？
下面請同學們利用模擬分鐘計時器計時。指揮陳老師和張老師在屏幕上步行，完成一個任務。這個任務就是：測量出屏幕上陳老師家到張老師家距離，你能完成嗎？
老師猜同學們可能有不同的測量方法，下面請你先告訴大家每分鐘最少能測量多少米？問：怎樣來測量？
演示，并板書算式，應用了我們以前學過的哪個數(shù)量關系式？板書速度×時間=路程
張老師測量這段距離用了15分鐘，由陳老師測量這段距離用的時間會比15分鐘少還是多？（生……）看陳老師演示一下好嗎？板書算式。我走得真快，每分鐘能測量90米呢，是不是每分鐘最多能測量90米呢？(指兩位老師在兩地相對而立的畫面),
那么每分鐘最多能測量多少米？怎樣來測量？
生……（誰想補充？誰能說得更清楚？）以下幾個問題我們再明確一下：
1、 兩位老師誰先出發(fā)？（板書：兩位老師從各自家中同時出發(fā)。）
2、 張老師向什么方向走？陳老師向什么方向走？（師邊打手勢，邊和同學一起說3個詞“向?qū)Ψ阶呷ァ�、“相向而行”、“相對而行”�?/p>
3、 走到什么時候兩位老師停下來？
完成板書：
陳老師每分鐘走90米，張老師每分鐘走60米。兩人分別從自己的家中同時出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ?nbsp; 相遇
7、演示后提問：走了幾分鐘后相遇？板書：6分鐘。為什么僅用6分鐘？（定格演示）
8、板書：兩家相距多少米？怎樣根據(jù)剛才的測量方法列出綜合算式呢？（生在練習本上列式，師巡視）
師板書兩個算式，問先求什么？再求什么？
師：這兩個算式都用到速度×時間=路程這個數(shù)量關系式，怎樣用的？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
（滲透）指名說2人。板書：速度和
練習1：先自己看屏幕弄清題意后師演示。指名匯報師板書答案并問先求什么，再求什么。
練習2：再做一個練習，同學們注意觀察
課件：剛才你看到了什么？
課件：（同）時出發(fā)（向相反的方向）走去（師邊打手勢，邊和同學一起說2個詞“向相反的方向走去”、“相背而行”）
（課件：大括號）你能解決這個數(shù)學問題嗎？
匯報說思路，課件用隱形按紐配合
練習3（有不同方法嗎？）（可視情況重復演示）
開放題1：哪只小貓說得有道理？（）里填上什么語句最恰當？同桌說一說，指名說。
（師：大家的發(fā)言真精彩，想象合理，表達清晰）
開放題2：誰和誰在向日葵下相遇了？小烏龜和小蝸牛在相遇之前他倆是怎樣而行？（師打手勢）（課件）問：接下來，他倆繼續(xù)保持各自原來的方向?qū)⒃鯓佣校?/p>
下面我們就以小烏龜和小蝸牛在向日葵下相背而行為開頭，仔細觀察，合理想象在括號里填上恰當?shù)恼Z句。
同桌互相說一說，指名說。（他的想象合理嗎？剛才幾位同學的想象中小烏龜和小蝸牛是同時出發(fā)的，你能在這一點上有創(chuàng)新嗎？這位同學的想象真有特色，如果有時間：誰愿意來評價一下剛才發(fā)言同學的想象？）
板書設計
陳老師每分鐘走90米，張老師每分鐘走60米。兩人分別從自己的家中同時出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ?分鐘后相遇 ，兩家相距多少米？
（60+90）×6=900（米） 速度×時間=路程
速度和 60×15=900
90×10=900
60×6+90×6=900（米）
答：兩家相距900米。