小學(xué)生良好興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究報(bào)告

《小學(xué)生良好興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究》是寧陽(yáng)縣“十一五”規(guī)劃課題，經(jīng)課題組全體成員的共同努力，課題研究已基本達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我以課題組主持人的身份，從七個(gè)方面做課題研究的報(bào)告。

一、課題的提出

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。“興趣是成才的起點(diǎn)”，“興趣是最好的老師”。它在人的生活中和學(xué)生智力開(kāi)發(fā)方面具有重要意義。

　　近年來(lái)，數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)困難、學(xué)生厭學(xué)--這一數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)興趣。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是人的特殊的心理機(jī)能，是人們發(fā)展智力索取知識(shí)，走向成功，進(jìn)而達(dá)到理想境界的橋梁和紐帶。因此，我們決定從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

《新課標(biāo)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證,推理,計(jì)算,證明等活動(dòng)過(guò)程.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì).要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

本課題立足于改變我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)“《小學(xué)生良好興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究》的研究與實(shí)踐，共同探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)的途徑,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們的終身發(fā)展奠基；促進(jìn)教師的進(jìn)步，提高他們的教學(xué)、科研水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、課題核心概念的界定

“興趣”： 興趣是人們從事或探究某種事務(wù)活動(dòng)的積極的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿υ础?/p>

“學(xué)習(xí)興趣”： 指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺(tái)，同時(shí)也是一種自發(fā)的、積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最佳狀態(tài)，自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，從而為全身心參與學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）和技術(shù)支持（方式、方法和習(xí)慣）。

 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣” 指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，它對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有無(wú)可替代的推動(dòng)作用。這種心理傾向和情緒狀態(tài)不是先天固有的，而是后天獲得的，因而是可以培養(yǎng)的。

“培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣” 指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以基于興趣是最好的老師為目標(biāo)，探究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。通過(guò)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種“自我需要”。

三、課題研究的理論基礎(chǔ)

1、教育心理學(xué)理論：從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無(wú)論人們進(jìn)行什么活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)活動(dòng)），都必須有心理活動(dòng)的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動(dòng)要有效地進(jìn)行，又必須保持一定的“覺(jué)醒水平”。覺(jué)醒水平表明大腦神經(jīng)細(xì)胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲(chǔ)存信息。這是心理活動(dòng)的最起碼水平。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。覺(jué)醒水平表明大腦有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮，而無(wú)關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處抑制狀態(tài)。這樣，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分就保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪聲”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。從心理活動(dòng)的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會(huì)神的條件下才能達(dá)到，在強(qiáng)迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通過(guò)信息的傳輸是不可能達(dá)到最佳狀態(tài)的。因?yàn)樯鲜龈蓴_（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會(huì)使神經(jīng)細(xì)胞中應(yīng)當(dāng)?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應(yīng)當(dāng)興奮的部分則受到抑制。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的腦力勞動(dòng)，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、熱情以及頑強(qiáng)的毅力，自信心等性格特征。

2、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論：小學(xué)生貪玩好動(dòng)、記憶力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，遇事總好問(wèn)個(gè)為什么？對(duì)他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動(dòng)參與并能獲得心理感應(yīng)。

3、快樂(lè)教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂(lè)。快樂(lè)與人與外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂(lè)的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

4、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來(lái)的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會(huì)比那些沒(méi)有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績(jī)水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會(huì)防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆森斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)對(duì)腦力勞動(dòng)的興趣和要求，不斷充實(shí)科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)于實(shí)踐的興趣和要求。

5、素質(zhì)教育理論研究表明：素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過(guò)多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展。它的教育價(jià)值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)。倡導(dǎo)全面和諧的教育（強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度）；重建新的課程結(jié)構(gòu)（綜合性、選擇性、均衡性）；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化（加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)和技能）；倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)（主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)）；形成正確的評(píng)價(jià)觀念和促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

(一)研究的目標(biāo)：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。

2、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本特征。

3、總結(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法。

4、培養(yǎng)一批骨干教師，推出一批科研成果

（二）研究的內(nèi)容

　　1、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查分析。

　　2、學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析。

　　3、小學(xué)生年齡階段、性格差異與學(xué)習(xí)興趣的研究分析。

　　4、教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響分析。

五、研究過(guò)程和方法

（一）研究方法

1、觀察法。教師在教學(xué)中觀察、記錄、獲得第一手資