教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書 數學二年級（下冊）第3～4頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教學目標：

1.使學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理，學會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。

2.培養學生觀察、概括能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重、難點：

有余數除法的試商

教學過程：

一、創設情境、導入新知

1.參觀數學學校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。

7/3=2（盤）……1（個）

2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。

17/3=5（盤）……2（個）

3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學生感受具體操作過程太煩瑣，產生探索計算方法的需求。

老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有，從而使學生感知到用分的方法計算有余數除法很麻煩。

4.板書課題：有余數除法的計算。

二、以舊促新、探究新知

1.教學例題。

⑴回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？

⑵提問：怎樣列算式？

⑶學生嘗試用豎式計算有余數的除法。

⑷交流反饋下面的問題：

①    怎么想到商是2？

②    豎式里的6、1怎么得來的？

③    出示學生的錯誤寫法，讓學生改正。

④    為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

⑸小結：今后計算有余數的除法，可以用豎式計算。在計算時關鍵要看被除數里最多有幾個這樣的除數。

2.教學“試一試”。

數學學校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？

讓學生說一說，你看到了什么？

⑴怎樣列式？

⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后，互相交流。

⑶展示學生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

你是怎么想到商是5的？

3.探索余數比除數小的規律。

⑴比較例題和“試一試”中每道題里余數和除數的大小，你發現了什么？

先找到每題中的商和余數，讓學生說一說發現了什么？

把余數和除數進行比較，你能用一句話說一說你的發現嗎？

⑵為什么余數要比除數小？如果余數和除數相等或者余數比除數大了，說明了什么？

學生小組交流后全班交流。使學生體會到，如果余數大，就還可以再分。

⑶在一道除數算式中，如果除數是4，余數有可能是幾？如果余數是4，除數可能是幾？

小結：計算有余數除法，余數一定要比除數小。

三、組織練習、實踐應用

走進數學學校：完成“想想做做”第2、3題。

學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？

比較上下兩行題目，發現有什么區別？

出示想想做做第3題

列出算式，并用豎式計算。

四、全課總結、拓展延伸

1、參觀數學學校的過程中，你有什么收獲？

2、應用知識解決生活中的問題。

數學學校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學生口答

播放阿凡提的故事

25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

讓學生回去思考這是為什么？