教學內容

義務教育課程標準實驗教科書小學《數學》第三冊38--39頁例1、例2、練習八1、2、7題。

教學目標

（1）知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關，與兩邊的長短無關。

（2）能力目標：培養學生動手操作能力，使學生學會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認角。

（3）情感目標：培養學生學習數學的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學習的習慣。并讓學生體會到數學源于實踐的思想.

教學重難點

教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。

教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關，與邊的長短無關。

教具學具

課件、手工紙、活動角。

教學流程

一、情境導入，找找角

（一）、師出示一個信封，里面裝著學生已經學過的平面圖形，露出一部分，讓學生猜一猜。

師：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形等）

追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”

師：今天我們就來認識圖形朋友--角（板書課題：角的初步認識）

（二）、聯系實際，整體感知角。

1、 師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧！（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

2、師：同學們觀察得很仔細，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實物圖片，指出在物品上顯出角）

3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎

（三）抽象圖形，形成表象。

1、指名指角。

2、師：剛才通過同學們指的角，老師明白了角的圖形是這樣的（邊說邊在黑板上點一個點）這個是角嗎？

生：不是，這是個點。

3、師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？（學生思考）哪位同學能將數學書上的角指給同學看看？ 

4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）

5、師：請同學們從身邊選取一個角，像老師這樣來指一指。

二、自主探究，創造角

1、師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手創造一個角。

2、學生用不規則的紙折角。

3、集體交流自己創造的角，完整的指出每個角。

4、摸摸你折的角有什么感覺和發現？

5、學生匯報。

6、師：尖尖的地方是角的頂點，兩條直直的線是角的邊。

三、動手操作，畫畫角

1、其實，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發現。師：你能嘗試畫一個角嗎？

2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）

3、學生嘗試畫角，指幾名同學板畫。（學生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）

小結：角是由一個頂點和兩條邊組成的

四、游戲活動，比比角

師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個超級變變變的游戲。

1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。

2、小組內玩這個游戲，并說說發現了什么？

3、指名匯報：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。

4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會發現什么？

5、生匯報：角的大小和邊的長短無關。

6、師總結。

五、鞏固練習。

課件演示；練習八中第7題。

六、課堂總結。同學們，這節課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數學。