主備人：孫菲

教學內容：

教材第24頁的內容及練習六的第3、4題

教學目標：

1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。

2、通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

3、通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。

教學重點：

理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

教學難點：

掌握求倒數的方法

教學過程：

一、創設情景導入

老師：請同學們仔細觀察。

（課件演示風景圖片）

提問：你發現圖畫上的景物有什么特點？

（這些圖畫都倒過來了，出現了倒影。）

老師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。

在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。

（課件演示：吳、杏）

老師：你們發現漢字的特點了嗎？

（這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。）（吞、呆）

2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密？一個數是不是把它倒過來就是它的倒數呢？    

出示課題：倒數的認識

二、教學實施

1、教學倒數的意義。

（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

（2）學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。

（3）全班交流，討論“兩個數”和“互為倒數”什么意思？教師可引導：語文中的“高”和“矮”是反義詞，能不能說“高”是反義詞？“我和你們是好朋友”能說成“我是好朋友”嗎？數學中我們還學了哪些相互依存的概念？

（4）互為倒數的兩個數有什么特點？

（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置）

2、教學求倒數的方法。

（1）寫出 的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍后移至所求分數分子位置處）調換位置。

（2）寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。

     6＝  的倒數是                          

3、教學特例，深入理解？

（1）1有沒有倒數？怎么理解？

（因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。）

（2）0有沒有倒數？為什么？

（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數）

4、鞏固練習：課本24頁“做一做”

（1）學生獨立解答，教師巡視。

（2）匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數的方法。

三、練習

1、練習六第2題：同桌互說倒數。

2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

3、開放性訓練。

 ×（　　）＝（　　）× ＝（　　）×（　　）

四、作業

做練習六的第1、4題。

五、課堂小結

學完本節課，我們知道了乘積是1的兩個數互為倒數。1的倒數是1，0沒有倒數。