教學內容：教科書113頁 “練習與實踐”的第5～6題。

教學目標：

進一步體會有關“平均數、眾數、中位數”在表示數據特征方面的特點和作用；明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用，進一步掌握簡單統計量的基本計算方法。 

教學重點：

進一步體會有關“平均數、眾數、中位數”在表示數據特征方面的特點和作用.

教學難點： 

明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用，進一步掌握簡單統計量的基本計算方法。

教學準備: 多媒體

教學過程：

一、集體討論復習： 

1. 什么是“中位數、眾數與平均數”？并說說它們有什么不同？ 

2. 舉例說說怎樣求平均數、眾數和中位數？ 

二、出示教材中115頁第5題 

1.先讓學生把圖中每個直條所表示的人數標出來。 

2.依次比較每組兩個直條，說說沒有齲齒的人數哪個年級多，哪個年級少？有1顆齲齒的人數哪個年級多？哪個年級少？…… 

3.從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。 

4.指導一年級學生齲齒顆數的眾數。 

一年級共有50個學生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數據，而這50個數據中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數的眾數是“1顆” 

5.學生獨立計算。

學生交流 

三、出示第6題，引導觀察表格

1.指導學生計算平均數。

2.指導學生計算每組數據的中位數，組織學生討論計算中位數要注意什么？

（先把數據按從大到小或從小到大的順序進行排列。）

3.表示這組男生體重的一般情況，平均數和眾數哪個更合適？ 

（用中位數代表男生體重的一般情況比較合適，因為男生體重的數據中，有8個低于平均數，只有兩個高于平均數，平均數的位置明顯偏離這組數據的中心。） 

四、小結

通過學習你有什么收獲？

學生交流

五、作業

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計

關于統計的復習

關于可能性的復習

教學內容：教科書116頁 “整理與反思”,完成“練習與實踐”的習題。

教學目標：

1.使學生通過復習，進一步體會事件發生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。 

2.進一步體會游戲規則的公平性，能判斷簡單游戲規則是否公平，能設計簡單的公平游戲規則。 

3.使學生通過復習，進一步體會可能性與現實生活的密切聯系，感受到生活中很多現象都具有隨機性，培養簡單的推理能力，增強學習數學的興趣。 

教學重點：

使學生通過復習，進一步體會事件發生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。 

教學難點： 

使學生通過復習，進一步體會可能性與現實生活的密切聯系，感受到生活中很多現象都具有隨機性，培養簡單的推理能力，增強學習數學的興趣。

教學準備: 多媒體

教學過程：

一、 復習可能性的含義以及可能性的大小 

1.出示下列四個圖形 

四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球；2號袋有4個白球；3號袋有3個黑球和1個白球；4號袋有1個1個黑球和3個白球

2．提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球？從哪個口袋中摸出的一定是白球？從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？ 

3．小結：有些事情的發生是確定的，有些是不確定的，這些都是事件發生的可能性。 

4． 用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小. 

5.完成后進行交流。 

二、完成練習與實踐的1～3題。 

1.第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。 

2.第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法。 

第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學生按要求進行判斷。 

三、復習游戲規則的公平性 

1.創設游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么？ 

2.啟發學生思考，要使游戲規則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么？ 

3.小結：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規則就是公平的。 

四、指導完成練習與實踐的4～5題。 

1.讓學生交流對題目的理解。www.xkb1.com

2.讓學生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。 

3.交流時可讓學生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結果。 

4.完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。 

四、小結

通過學習你有什么收獲？

學生交流

五、作業

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計

關于可能性的復習