教學過程：

一、揭示課題：

師：這一節課，老師要帶領全體學生進行探索活動，探索的知識是“2、5的倍數的特征”。

板書課題：探索活動（一）--2、5的倍數的特征。

二、探索活動。

（一）活動一：想一想：

1、問：5的倍數有什么特征？在下表找出5的倍數，并做上記號。

（1）師：讀一讀5的倍數，觀察它們有那些特征？

（2）同桌互相說一說5的倍數的特征。給5的倍數做記號。

（3）指名匯報：我的發現：個位是0或5的數都是5的倍數。

2、根據5的倍數的特征判斷5的倍數：

師：任意說一個數，學生用搶答的形式來判斷。

 （二）活動二：試一試：

1、在下面數中圈出5的倍數。

28  45  53  80  75  34  89  95

匯報：你是怎樣判斷的？

2、在上面表格中找出2的倍數，做

上記號，說一說這些數有什么特征。

3、自學什么叫偶數，什么叫奇數？ 

（生答：是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。）

你說我答：（同桌一人說數，一人判斷。）

你任意說一個數，我來判斷是奇數還是偶數？

（三）活動三：練一練：

1、把下列數按要求填入圈內。

28  35  40  55  10  84  95  78  53  90

（1）說一說2的倍數有什么特征？5的呢？

（2）填一填：2的倍數有哪些？

5的倍數有哪些？

哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？

 （2的倍數有：28  40  10  84  78  90 

5的倍數有：35  40  55  10  95  90 

既是2的倍數、又是5的倍數：40  90）

2、食品店云賚5個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

（1）師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？

（2）生答：根據2和5的特征來判斷，85的個位不是偶數所以不能裝完，85 的個位是5，所以能裝完。

（四）活動四：數學游戲：

1、每人準備：0-9的數字卡

2、師說要求，生摸。

問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數

摸出幾可以和“5”組成5的倍數？

3、同桌合作：

 一人說要求，一人按要求摸數。

三、總結。

    誰能談談通過這節課的學習，你有什么感受？

板書設計：

課題：探索活動（一）2，5的倍數的特征

個位上是0或5的數是5的倍數。

個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

2的倍數有哪些？5的倍數有哪些？哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？

2的倍數有：28  40  10  84  78  90 

5的倍數有：35   40  55  10  95  90 

既是2的倍數、又是5的倍數：40  90