教學內容（課題） 教科書第22-23頁 《練習二》
教學目標和要求 1、通過練習，讓學生進一步掌握長方體、正方體表面積的計算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。
2、提高學生運用知識的能力和發展學生的空間觀念。
教學重點
教學難點
教學準備 1、每個學生準備一個長方體盒子和3個正方體的盒子；
2、每個學生準備3種不同長度的小棒若干根和橡皮泥。
教學時數 2課時
教 學 過 程
1、教科書第22頁第1題。
師：請同學們拿出你們帶來的盒子，按要求同桌同學互相說一說，再量一量，最后計算出他的表面積。
2、教科書第22頁第2、3題。
先讓學生說說需要計算幾個面的面積。
3、教科書第22頁第4題。
先讓學生動手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒有變化。
4、教科書第22頁第5題。
讓學生理解2個正方體重疊在一起，露在外面的面與原來的2個正方體相比減少了2個，所以是不相等的。
5、教科書第23頁第6題。
6、教科書第23頁第7題。
指導學生運用長方體棱長的特點等知識解決實際問題。
7、教科書第24頁第8題。
讓學生借助操作等手段幫助思考。
8、教科書第23頁“實踐活動”。
鼓勵學生搭出各種不同形狀的長方體或正方體，并與自己所想象的形狀進行比較。
作業設計
板書設計
教學后記
教學內容（課題） 倒數
教學目標和要求 1， 在計算、比較、觀察，發現倒數的特征并理解倒數的意義。
2， 掌握求一個數的倒數的方法。
教學重點 會求一個數的倒數。
教學難點 理解“倒數”是不能孤立存在的。
教學準備
教學時數 1課時
教學過程 備注欄
一， 教學過程
師：請同學們結合語文的學習，猜幾個字，中國的漢字結構優美，有上下結構，左右結構，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。。。。那數是不是也有這樣的特性呢？
師：事實上，一個數也可以倒過來變成另一個數，比如3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。
師：你能根據它的特性給它起個名字嗎？（倒數）今天我們就一起來研究倒數。（板書課題：倒數）
師：請同學們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認真觀察思考，看你有什么發現。
組織學生交流自己的發現，引導學生總結幾組算式的共同特點（乘積都是1），以及算式左邊的兩個乘數的關系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數的概念。
師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數的關系呢？（根據學生的回答，教師板書）
乘積是1 乘積是1
2/3*3/2=1 2*1/2=1
8/11*11/8=1 1/10*10=1`
7/9*9/7=1 7*1/7=1
6/5*5/6=1 1/5*5=1
分子和分母顛倒 分子和分母顛倒
師：乘積是1的兩個數互為倒數。你能說出黑板上誰和誰互為倒數嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數。。。。。。）
師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。）
二， 試一試
主要是讓學生理解整數可以看作是分母為1的分數，1的倒數還是1。
三， 想一想
教師借助分數中分母不能為0，說明0沒有倒數。
四， 練一練
學生獨立完成 P24 。
作業設計
板書設計
教學后記
教學內容（課題） 分數除法一（分數除以整數）
教學目標和要求 1， 在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。
2， 探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。
3， 能夠運用分數除以整數解決簡單的實際問題。
教學重點 分數除以整數的計算方法。
教學難點 分數除以整數的計算方法
教學準備
教學時數 1課時
教學過程 備注欄
一， 涂一涂，算一算
1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
（1）第1題讓學生可以先用畫圖、分數的意義等方法解決這個問題，然后根據除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分數的意義的基礎上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學生可能會得到“分母不變，被除數的分子除以除數得到商的分子”。
（2）鼓勵學生探索第2題，聯系分數乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學生在第1題的基礎上來引導學生發現此時被除數的分子不能被除數整除，從而總結出分數除以整數的一般方法，即用分數乘以除數的倒數。
二， 填一填，想一想
1， 變換探索的角度，呈現三組算式，讓學生實際運用，再次驗證一個分數除以整數的意義和算理。2
2， 師導學生根據前面的三個活動，總結算法。3，
3， 讓學生先列舉出分數除法算式，并利用手中的學具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進行理解。
三， 試一試
練習分數除以整數的計算方法，溝通起分數除法與分數乘法的聯系。
四， 練一練
1，第26頁第2，3題，讓學生獨立解決。
作業設計
板書設計
教學后記