教學內容（課題）
教學目標和要求 通過學生對“分數乘法”，“分數除法”和“長方體（一）”的整理與復習，教師進行講評，鞏固，深化這連單元的知識的理解和應用．
教學重點 引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學難點 引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學準備
教學時數 2課時
教學過程 備注欄
一，你學到了什么？與同學進行交流。
1，第一單元的內容。
學生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡單的分數乘法應用題。
2，第二單元的內容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。
二， 決問題
1． 第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。
2． 第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？
3． 第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此基礎上獨立解決問題。
7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結
通過這兩單元的整理與復習，你學到了什么？
作業設計
板書設計
教學后記
教學內容（課題） 數學與生活（粉刷墻壁）
教學目標和要求 1． 綜合應用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強應用數學的意識。
2． 發展實際調查、解決問題的能力。
教學重點 解決問題的能力。
教學難點 解決問題的能力。
教學準備
教學時數 2課時
教學過程 備注欄
一． 要粉刷教室的墻壁，我們需要調查哪些數據。
（一），測量計算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（ ）平方米和（ ）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（ ）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據經驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（ ）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（ ）。
（3），刷兩遍共用涂料約（ ）升，買（ ）打通和（ ）小桶最省錢，總費用約（ ）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發學生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現什么樣的情況，以幫助學生理解實際粉刷時會出現的“損耗”的原因。
2．引導學生發現打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
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教學后記
教學內容（課題） 折疊
教學目標和要求 1． 經歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發展空間觀念。
2． 能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學重點 判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形
教學難點 判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形
教學準備
教學時數 2課時
教學過程 備注欄
一， 想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）
二， 畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三， 做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數第二個或第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，也可以在兩邊的五邊形內。）
根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰性的問題：（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發展學生的空間觀念。
四．練一練。
1． 第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。
2． 第39頁第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。
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教學后記