第一次備課 第二次備課 第三次備課

教學(xué)目標

1、認識簡單的等可能性事件。 

2、會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分數(shù)表示。

教學(xué)重難點：

感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數(shù)進行表示。驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。

教學(xué)準備

主體圖掛圖，老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件（必然的、不可能的、不確定的），硬幣。

教學(xué)過程

一、信息交流。 

 1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料，并對其可能性做出說明。

    師出示收集的事件，共同討論。 

 2、小結(jié)：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來研究它們的可能性大小。 

二、新課學(xué)習(xí) 

 1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。 

   觀察主體圖，你得到了哪些信息？ 

   在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？ 

   生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。 

   在生活中，你還知道哪些等可能性事件？ 生舉例….. 

 2、拋硬幣試驗 

  （1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋100次）。 

拋硬幣總次數(shù)  正面朝上次數(shù)  反面朝上次數(shù) 

  （2）匯報交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀察。 

  （3）出示數(shù)學(xué)家做的試驗結(jié)果。 

試驗者  拋硬幣總次數(shù)  正面朝上次數(shù)  反面朝上次數(shù) 

德摩根  4092  2048  2044 

蒲豐  4040  2048  1992 

費勒  10000  4979  5021 

皮爾遜  24000  12012  11988 

羅曼若夫斯基  80640  39699  40941 

觀察發(fā)現(xiàn)，當實驗的次數(shù)增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。 

 3、師生小結(jié)： 

 擲硬幣時出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。

三、練習(xí) 

 1、P.99.做一做 

 2、練習(xí)二十  第1---3題 

四、課內(nèi)小結(jié) 

  通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課  題      統(tǒng)計與可能性 第一課時 事件發(fā)生的可能性