教學內容：

P23例7、做一做，P26練習四第10、11題。

教學目的：

    1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數。

    2、培養學生的實踐能力和思維的靈活性，培養學生解決實際問題的能力。

    3、引導學生根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。

教學重點：

知道為什么要求商的近似數，會用“四舍五入”法取商的近似數。

教學難點：

能根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。

教學過程：

一、復習 

1．按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數． 

   6.03　　   7.98 

2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數． 

   8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996 

做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．

3. 計算0.38×1.14(得數保留兩位小數)

二、新課 

1．教學例7：

教師出示例6，口述圖意, 再列式計算。當學生除到商為兩位小數時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候要除到哪一位?為什么?（應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）橫式應該怎樣寫出?教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數?除的時候要除到哪一位?應該約等于多少？

教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）

我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?

2．P23做一做： 

教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）

師：解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習 

1、求下面各題商的近似數：

   3.81÷7       32÷42       246.4÷13

2、P26第10題第（1）題。    

四、作業：P26第10題第（2）題、第11題。

五、總結：今天大家有什么收獲？

板書設計：

商的近似數

3.81÷7≈0.54       32÷42≈0.76     246.4÷13≈18.95

       0.5 4 4               0.7 6 1            1 8.9 5 3

   7 ) 3.8 1          42 ) 3 2.0         13 ) 2 4 6.4

       3 5                 2 9 4              1 3       

         3 1                 2 6 0            1 1 6

         2 8                 2 5 2            1 0 4     

           3 0                   8 0            1 2 4

           2 8                   4 2            1 1 7   

             2                   3 8                7 0

                                                    6 5  

                                                      5 0

                                                      3 9

                                                      1 1

 

5、小數除法的練習

教學內容：

P25-26練習四第6-9、12、13題。

教學目的：

    1、根據商不變的性質，溝通整、小數的除法，進一步掌握小數除法的計算，并會根據要求求商的近似數。

    2、運用小數除法解決實際問題。

    3、讓學生感受到計算的工具性，培養學生的應用意識。

教學重點：

進一步熟練掌握小數除法的計算。

教學難點：

運用小數除法解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、觀察P25第8題

師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。學生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。

根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。

  3.24÷24=     3.24÷0.24=    3.24÷2.4=     0.324÷2.4＝

請學生說說是怎樣想的？

2、師：同學們能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

學生獨立完成P25第6題

二、指導練習

1、P25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？

先同桌交流，再全班交流。

學生提問，教師板書：

①共有多少人？（含教師）

②每人車費（單程）是多少錢？

③每人至少應帶多少錢？

教師小結：相信同學們能在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題！

2、P26第13題：

學生獨立完成全班交流。如何處理結果？

小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。

你還能提什么數學問題？教師板書。

三、發展練習

1、P26 第12題

請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

2、P26 思考題

先解釋停車收費的規定，再獨立思考，小組討論，最后全班匯報。

四、作業：P25第9題。

板書設計：

小數除法的練習

根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。

  3.24÷24=     3.24÷0.24=    3.24÷2.4=     0.324÷2.4＝