課題：

單位： 昆侖實驗小學

備課人：于長忠

一、 教學內容:教材98---100頁。

二、 教學目標:

1、 體驗事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性。

2、 在游戲中體驗學習數學的樂趣，提高學生學習數學的積極性。

三、 重點與難點:

體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，用分數表示可能性的大小。

四、 教學過程：

(一) 情境導入:同學們你們喜歡體育運動嗎?

下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?

課件出示98頁主題圖。學生觀察后說一說收集到的信息。

教師有足球裁判為兩個隊開球的方法導出課題。

(二) 新授

1、 出示教材99頁情境圖。

學生觀察后說一說收集到的信息，并發表自己的想法。

既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?

那擲出反面的可能性是多少？為什么？

2、探究新知。

大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現多少次？為什么?

下面就請同學們在小組做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。

拋硬幣次數 正面朝上次數 反面朝上次數

   

   

總計：  

3、各小組展示交流。 

提問:大家來觀察一下這些數據，你有什么發現？

同學們觀察的都很仔細有這么多的發現，我們會發現有些小組正面朝上的次數不一定是總次數的一半，有些小組少一點，有些小組多一點，但是全班加起來正面朝上的次數就比較接近總次數的1/2。

隨著拋擲次數的不斷增加，正面朝上的次數會怎樣？反面朝上的次數會怎樣?

4、小結:科學家曾經做過實驗當實驗的次數逐漸增大時正面朝上和反面朝上的可能性會越來越接近。

五、 鞏固提高：

1、 教材99頁做一做。

2、 聯系二十1----3題

六、全課總結:

學生說一說通過本節課的學習你有什么收獲?

課題：人教版五年級上冊第六單元統計與可能性第二課時

單位： 昆侖實驗小學

備課人：孫翠英

一、 教學內容:教材101---102頁

二、 教學目標:

    1、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物

    2、通過游戲的公平性，培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

三、 重點與難點:

讓學生認識到基本事件與事件的關系。

四、 教學過程：

    （一）導入

    1、盒子里有紅黃藍三種顏色的球只允許摸一次，分別摸出三種顏色球的可能性分別是多少?

    2、如果盒子里有10個紅球4個白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?

學生口答并說明理由，教師小結導入新課。

    (二）新授

1、 出示101頁情境圖。

2、 學生觀察后說一說收集到的信息。

3、 學生在各小組內說一說游戲規則。

4、 結合情境圖學生說一說每人得到化的可能性是多少?

提問:男、女生分別得到花的可能性又是多少?

學生在小組內討論。

5、 各組派代表全班交流。

6、 如果是在我們班搞這個游戲請根據游戲規則同桌互相說一說男、女生分別到花的可能性分別是多少?

7、 小結(略)

五、鞏固練習：    

六、 練習二十一1---3題。

六、全課總結:

學生結合本節課學習的內容說一說自己的收獲?

課題：人教版五年級上冊第六單元統計與可能性第三課時

單位： 昆侖中心小校

備課人：萬睿

    教學內容：教材103-104頁例3

教學目標：

1、通過教學使學生掌握“不能直接計算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結果，再計算可能性”的題目的思考方法。

2、培養學生運用綜合知識的能力，結合以前學過的排列組合知識進行思考。

3、培養學生邏輯思考問題，有條理地敘述問題的能力。

教學重、難點：

會羅列所有的可能性。

教具準備：

實物投影。

教學過程：

（一）情境導入

1、（出示課件或圖片）下課了同學們一起玩游戲，他們用什么方法確定誰先開始？你們有哪些做法？

2、那這節課就讓我們一起繼續研究“可能性的大小”吧！

板書課題：可能性

（二）探究新知

1、出示例3：

你認為用“石頭、剪子、布”決定誰來跳公平嗎？

兩人玩可能會發生哪些種情況呢？

你能直接計算出小強和小麗獲勝的可能性嗎？，

該怎樣找到可能性的結果呢？你有什么好的辦法嗎？

2、學生思考討論。

3、學生以小組為單位，合作完成列表過程。

4、請學生匯報游戲的情況。

小麗 石頭 石頭 石頭 布  布 布 剪子 剪子 剪子

小強 剪子 布 石頭 剪子 布 石頭 剪子 布 石頭

結果 小麗

獲勝 小強

獲勝 平 小強

獲勝 平 小麗

獲勝 平 小麗

獲勝 小強

獲勝

從表中可以看有幾種可能的結果？小強和小麗的可能性各是多少？用這種方法決定誰來跳公平嗎？

5、學生進一步討論上面的問題，然后匯報交流。

6、小結：經過分析用排列組合知識的方法來判斷誰來跳是公平的。

（三）拓展練習

1、學生完成書中的做一做，引導學生用排列組合法。

2、完成104頁的1題，學生列出有幾種可能性，說說怎樣使之公平。

（結論是：必須換掉2或8，并且新加的數字卡片滿足：該數字是不能被3整除的單數。如5。也可能把7換成是3的倍數。如9等）

（注意說明：當兩個數的乘積既不是2的倍數又不是3的倍數時也要重來。）

3、完成104頁的2題

學生把表填完整，然后做判斷。

4、開放題：完成104頁的3題

學生自己設計一個游戲的規則，讓全班同學判斷是否公平。

（完不成時，機動作為課后作業。）

（四）應用創新：

1、總結：這節課你對“可能性”又有哪些新的認識？

（有些游戲規則是公平的，有些卻是不公平的。

游戲中一共出現的可能性要我們認真地排列出來的。）

2、請你結合生活實際，自己設計一個游戲的規則，讓全班同學判斷是否公平。