編寫者單位:   紹興縣華舍實驗學校    編寫者姓名：錢建軍        編號:

教學內(nèi)容 教材P41

教材分析 教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體

觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續(xù)知識是中學里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.

學情分析 有前面兩課的學習基礎,學生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯(lián)系。

教學目標 1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。

3、進一步提高學生的空間想象力。

教學重點 教學重點：變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關系.

教學難點 教學難點：明晰物體組合擺放的異同。

教學準備 小正方體若干。于前一個星期要求每一位學生做一個棱長是10厘米的小立方體。

教學過程 修   改   意  見

（一）導入新課

    師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形            請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課

1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方向為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學生展示并說明其理由。(根據(jù)學生回答擇要板書) 2、小組合作操作。把四個立方體組合起來，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內(nèi)，將觀察到的圖形在紙上畫出來，并說明觀察的角度。

3、用6個小立方體擺出一個組合圖形，請學生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機對好實物，并在大屏幕上投放出來。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。

（三）鞏固練習

    1、完成例3及做一做。

    2、完成練習九1－3題。

（四）動手操作，思維拓展。

學生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用6個小正方體擺出從正面看是            ，從左邊看也是       的情況。

 （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是      

（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）

（五）、課外作業(yè)：練習九4－6。

 板書根據(jù)實際生成：

              課題

想象:

形狀1     形狀2    形狀3   形狀4  ……