第二課時

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗一

教學目標：

1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點;

經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。

教學難點：結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

教具準備;情景圖、小學具

一、創設情境，激趣導入

談話：同學們，手拉手學校的同學今天來到了數學王國，他們想邀請你們和他們一起闖關，去探尋數學的奧秘，你們想去嗎？

學生充滿快樂地開始學習活動。

二、闖關練習，鞏固知識：

1、撥珠數數游戲：

談話：請你先撥出178，然后在個位上再撥上1顆珠子，用計數器邊撥珠邊數數，讀出“179”，接著照樣子繼續邊撥珠邊一個一個地數下去。

讓學生先自己數一遍，再在小組進行交流，重點交流從179數到180的過程，一直數到191。

請學生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子，邊撥珠邊數數。

2、撥珠寫數游戲：（自主練習3）

談話：剛才大家都能夠正確地撥珠數數，那么寫數呢？請你自己試著寫寫撥出的數，看看每個數中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。

在小組里多加一些相應練習，多撥珠寫數。

教師要加強這種練習，使學生進一步理解：相同數字在不同數位上表示的意義不同。

3、看圖填數游戲：

出示情境圖（自主練習2）

先讓學生獨立地觀察圖寫出數，再組織學生交流自己是怎樣寫出的，并讓學生說一說每個數各個數位上數字的意義。

4、蝴蝶采蜜：（自主練習4）

談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。

挑選267說一說每個數位上的數都表示什么？

5、我當口算小能手：（自主練習5）

請學生快速計算出這些口算題，再在小組中進行批閱和交流，請計算錯誤的學生找出錯誤的原因，全班進行點評。

6、你說我寫：（自主練習6）

活動時，可以2人一組，一人說數，另一人寫數；也可以3人一組，一人說數，兩人寫數；還可以變化形式，一人說數，一人說組成，其它人寫數，加強熟練程度。

7、我來考考你

“聰明小屋”是一道智力題，供學有余力的學生選做。教師可激發學生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。    

三、總結提升：

談話：愉快的旅程就要結束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實，還有很多數比1000還要大，下節課讓我們和手拉手學校的同學繼續我們的數學旅程吧，相信你會更有收獲的。

信息窗2

第一課時                                      

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第15-17頁。

教學目標

1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

2、使學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

3、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發展。

4、培養學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

教學重點; 經歷數數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

教學難點：通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。

教學準備：預習提綱、計數器。

    教學過程

一、感受身邊的數據。

1、師：我們以前認識過哪些數？你還記得哪些有關數的知識？能大聲的說給同學們聽嗎？

其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

這是老師收集到的數據，你呢？（請學生匯報收集到的數據并展示。）

二、認識計數單位“萬”

1、故事競猜：課件出示故事畫面

    森林里小豬、小熊、小猴比賽數數，大象當裁判。它們從989開始數，比比誰先數到5000。

   小熊是這樣數的：989、990、991、992、993……

   小豬是這樣數的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……

   小猴是這樣數的：989、990、1000、2000、3000……

（1）小朋友你猜猜誰先數到5000？為什么？數數都可以怎樣數？

（2）你能像小猴這樣繼續數下去嗎？試試看。

（3）在計數器上撥一撥。師生一起邊數邊撥，當撥到9000時，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？

小結：10個1000是10000，這就用到一個新的計數單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯系前面的知識說說嗎？

（4）今天學了“萬”你覺得應該怎樣補充數位順序表？

（5）讀數位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……

2、感知“一萬”。

問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數單位嗎？你們覺得萬這個計數單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。

A、 在剛剛結束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、 我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多人。）（課件三）

C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）

D、 如果每秒數一個數，連續不停的數，數到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節課下課那么長的時間。）（課件五）

3、認、讀、寫萬以內的數。

剛才聽你們讀起這些數時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？

（1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾

教師一次在計數器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍。

學生嘗試寫數。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）

練習：師在每個數位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？

學生試讀寫，一生匯報，一生板演。

（2）認、讀、寫萬以內中間有0的數。

A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。

問：這個數是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）

B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。

問：這個數是由什么組成的？應該怎樣讀？

學生試讀，指名匯報，強調：中間有一個0或連續兩個0，只讀一個零。

學生嘗試寫數，一生板演。

練習：師寫出6003，讓學生說一說它的組成和讀法。

獨立練習P17第2題（強調：末尾的0不讀）

問：像這樣的萬以內的數，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數據跟你小組的同學說一說、讀一讀。

請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀

小結萬以內數的讀法與寫法。

三、練一練。

1、P18D3 

2、發散練習：按要求寫數。

（1）4個千和9個百組成的數是（ ）。

（2）4個千和9個十組成的數是（ ）。

（3）4個千和9個一組成的數是（ ）。

（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數是（ ）。

（5）寫一個比 3205 小的四位數。

（6）寫一個比 9080 大的四位數。

（7）寫一個最接近 10000 的四位數。

（8）寫一個比 7839 小 2000 的數。

（9）寫一個比 6045 大 5 的數。

（10）組數游戲：請你用0、6、0、1組成四位數并讀一讀，寫一寫。

四、全課總結。

今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？

第二課時

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗一

教學目標：

1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點;

經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。

教學難點：結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

教具準備;情景圖、小學具

教學過程;

談話：同學們，誰想談談上節課你都學會了哪些數學知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？

活動一：基本練習

1、 接力數數（課本第17頁第1題。）

學生分組用小紙條接力，一個同學做完就傳給下一個同學，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。

2、填空。

9089的下一個是（ ），9799的下一個是（ ），9899的下一個是（ ），下一個是（ ），9989下一個是（ ），9999的下一個是（ ），

[設計意圖]使學生通過親自參與課堂教學活動，通過接力數數，在快樂的氣氛中突破教材的重難點。

3、課本第18頁第4題，并補充以下練習（課件出示）。

（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米

（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。

（3）南浦大橋是上海市區第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。

4、填一填

（1）3560讀作（  ），是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十組成的。

（2）5316讀作（ ），是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。

（3）9998再數（ ）個一就是10000。

（4）9920再數（ ）個十就是10000。

（5）9800再數（ ）個（ ）就是10000 。

5、搶答題（課本第19頁第6題）

把口算題制成不同的動物頭形，先在組內搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。

教師宣布比賽規則，

教師宣布比賽開始，

給有關組獎勵。

活動二：變式練習

擺數游戲：教師出示寫有數字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數：

a、擺出只讀一個0的四位數。

b、擺出不讀0的四位數。

擺出之后再讀一讀。

信息窗三------走進農村

第一課時

教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗3。    

教材簡析：

該圖仍以連環畫的形式，呈現了城市學生乘車來到農村，參觀果園、養殖場和彩蛋加工場的情境。借助“哪種果樹多？”與“鵪鶉和鴿子誰多？”引入對萬以內數的大小比較方法的探索。

教學目標：

1掌握數位不同的數的比較大小方法；

2.掌握位數相同的數的大小比較，并認識近似數。

教學過程：

一活動

農村的小朋友非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活動，讓我們一起跟著他們到農村去看一看，好嗎？（出示教學插圖）

1、你看到了什么？（學生仔細觀察畫面提出問題，進行交流。）

左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。

鵪鶉有895只，鴿子有806只。

動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個。

2、找到這么多數學信息，你能提出什么數學問題？ （學生交流。學生提出的問題很多，這節課主要解決比較多少）

可能有的學生會說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？

鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰的只數多？

……

3、引導解決哪種果樹多。（不同數位的數比較大小）

學生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小。

（1）怎樣比較1200和950的大小？

學生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。

（2）方法一：

學生根據數位的多少來比較，得出四位數比三位數大，1200 > 950 。

方法二： 

學生根據數的組成，里面有幾個百，進行比較，得出1200 > 950 。

方法三：  

  學生借助標準數1000來比較，得出1200 > 950 。

（3）鼓勵、肯定：同學們用各自的方法，均得出1200 > 950，這說明什么樹多？什么樹少？

活動二

1、我們再來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同數位的數比較大小）

養殖場有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？

這就需要比較895和806的大小。

2、學生充分討論，全班交流：

介紹一下你比較的方法和結果好嗎？

（1）數位相同，從高位比起。

895和806百位相同比十位，相同數位上的數大的那個數就大，所以895 > 806 。

（2）借助標準數（即近似數）的方法進行比較。

890接近900，806接近800，因為900比800大，所以895 > 806。（如果學生沒有說出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）。

（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數。可多安排學生舉例說明。

活動三

1、 其余的問題你能自己解決嗎？

動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多？

……

2、學生自主解決補充出示的其它有關比較的問題。

3、介紹一下，你解決萬以內數的大小比較問題的方法。

如：不同數位……相同數位……學生交流。

4、通過本節課的學習，你有什么收獲？

           

第二課時

教學過程：

活動一

1、數字王國擂臺賽。

先將計數器表示的數寫出，再比較大小。

誰能說說你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數，1000是四位數，三位數比四位數小，所以999小于1000）

2．手指裁判。（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

       1001○999       123○96       765○769

3．誰發現了比較數字大小的方法？

比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數就小。位數相同的數比大小，從最高位比起。數大的那個數就大；如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。

活動二：

自主練習

第1題：是結合現實情境比較大小的題目。

題目中出現了位數相同和不同的數的比較兩種情況。教師可多為學生提供現實性的素材，如兩個書架上圖書冊數的比較、兩本書的頁數的比較、兩頁紙上字數的比較等，以幫助學生進一步強化對現實生活中較大數的感性認識，為以后估數打下基礎。

第2題： 給學生規定一定的時間，讓學生在一定的時間內完成內容。

第3題： 進行連線，學生在做完后說說自己是怎樣想的。

第4題： 是一道通過語言描述確定數的大小的練習題。

練習時，要指導學生體驗大（小）得多與接近的差別，讓學生在充分交流的基礎上進行連線。教師也可以進行適當地擴充，如讓學生說一個比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數，以發展學生的數感。

第5、6題：讓學生在小組的范圍內進行。

第7題：是一道分析、應用統計數據的題目。

解決第一個問題時，教師要讓學生先獨立思考，再組織他們交流。這個問題沒有準確的答案，學生預測的結果只要有合理的根據就應給予肯定。解決第二個問題時，如果學生提出計算的問題，教師就可以讓學生把問題放在問題口袋里。