【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
結(jié)合實踐活動，認(rèn)識體積、容積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
能力目標(biāo)：在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：
學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。
【教學(xué)重點】觀察、操作中會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
【教學(xué)難點】體積、容積單位之間的換算
【教學(xué)準(zhǔn)備】圖表課件
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示下表：
單位名稱 相鄰兩個單位間的進(jìn)率
長度
面積
（1）說說常見的長度單位的名稱，以及相鄰兩個單位的進(jìn)率
（2）說說面積單位的名稱，以及相鄰兩個單位之間的進(jìn)率。
2、1平方分米=100平方厘米想想是怎么推導(dǎo)出來的？
（學(xué)生展示的推導(dǎo)過程，將1平方分米＝100平方厘米的演示實物──邊長1分米的正方形紙畫上100個邊長是1厘米的小正方形展示出來）
3、揭示課題：這課我們學(xué)習(xí)相鄰體積單位間的進(jìn)率。
二、自主探索 驗證猜測
1、我們認(rèn)識的體積單位有哪些？
板書：立方米 立方分米 立方厘米
提問：1立方分米=？立方厘米，你認(rèn)為可能是多少？（可能有認(rèn)為是100，也有可能認(rèn)為是1000。）
2、 你有辦法證明你的猜想或推論嗎？
（學(xué)生獨立或小組討論推導(dǎo)，自主探究相鄰體積單位之間的進(jìn)率，教師巡視，加以指導(dǎo)）
3、全班交流：誰再來說說，1立方分米=？立方厘米（估計三種說法）
①棱長1分米的正方體體積是1立方分米；棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米，而棱長1分米的正方體和棱長10厘米的正方體體積相等，所以1立方分米=1000立方厘米。
②在棱長1分米的正方體中擺棱長1厘米的正方體，一排能擺10個，能擺10排，擺10層，一共能擺10×10×10=1000個，所以1立方分米=1000立方厘米。
（電腦展示這種思考，然后請每個學(xué)生都把推導(dǎo)過程相互說一說。）
③1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，而1升=1000毫升，所以1立方分米=1000立方厘米。
③口頭回答：3立方分米=？立方厘米，5000立方厘米=？立方分米
4、提問：用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？
①學(xué)生獨立思考，并組織語言準(zhǔn)備交流，然后請1-2名學(xué)生說說推導(dǎo)過程。
（板書：1立方米=1000立方分米）
②口頭回答：
2立方米=？立方分米。
9000立方分米=？立方米
5、補全表格，繼續(xù)填寫：
單位名稱 相鄰兩個單位間的進(jìn)率
長度
面積
體積
①總結(jié)體積單位以及它們之間的進(jìn)率
②說說它們分別是計量物體的什么的？
③怎么來記憶它們相鄰單位之間的進(jìn)率？
三、鞏固深化
1、辨別
有一個小朋友計算出一只微波爐的體積是63立方分米，他想用立方厘米做單位，他是這樣換算的：
63立方分米=0.063立方厘米
他換算得對嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：①單位換算的方法；②聯(lián)系實際分析換算的合理性，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。）
2、 出示書第30頁的“練一練”和第31頁的第3題。
學(xué)生先獨立完成。
交流你是怎樣想的。
小結(jié)：相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點向右移動三位；把體積低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點向左移動三位。
3、 出示練習(xí)七的第2題。
學(xué)生先獨立完成。
交流：想提醒自己注意什么？
指出：面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別，它們相鄰單位間的進(jìn)率不同。
4、 出示練習(xí)七的第4題。
學(xué)生獨立完成后集體交流，進(jìn)一步明確1升=立方分米，1毫升=1立方厘米
5、實際應(yīng)用：
①一種汽車的油箱，從里面量長80厘米，寬60厘米，高50厘米。這個油箱可以裝汽油多少升？
②在一個杯中放滿水，如果放入一個大鐵球和一個小鐵球，水會溢出12毫升，如果放入一個大鐵球和四個小鐵球，水會溢出24毫升，你能計算出大鐵球的體積嗎?
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：
【板書設(shè)計】
體積單位的換算
1分米3 = 1000厘米3
1升 = 1000毫升
1米3 = 1000 分米3
1m3 = 1000 dm3
【教學(xué)反思】
教學(xué)中緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境。要把把情境的創(chuàng)設(shè)、舊知的復(fù)習(xí)和新知的引入有機地融合在一起，顯得自然樸實，真實有效。
掌握體積單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的重點，理解進(jìn)率和建立相應(yīng)的空間觀念是教學(xué)的難點。教學(xué)站在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的高度，從注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)，在復(fù)習(xí)中感知，在觀察中大膽猜想，在課件的演示和計算活動進(jìn)行驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。同時，把課件的演示、學(xué)具的觀察與擺一擺，數(shù)一數(shù)緊密的結(jié)合，學(xué)生在掌握相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率的同時，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀念，為學(xué)生運用知識解決奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課注重要從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，在舊知識的復(fù)習(xí)中趣味引入，在知識和情感態(tài)度兩個方面，為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)；在新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在感知中猜想，在觀察與計算中驗證，在獨立思考和小組合作的過程中完成構(gòu)建，學(xué)生學(xué)得積極、主動。同時，對課件的使用簡潔明了，體現(xiàn)了常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。