【教學目標】
知識目標：理解百分數的意義，正確地讀寫百分數能運用百分數表示事物。
能力目標：會解決有關百分數的簡單實問題
情感目標：體會百分數與現實生活的密切聯系
【教學重點】 解決有關百分數的簡單實問題
【教學難點】 體會百分數與現實生活的密切聯系
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知
讓學生說說百分數的含義
二、指導練習
1．教科書第73頁第3題
要求學生自己獨立完成，最后全班講評
2．教科書第75頁第8題
先讓學生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數與所有植樹總棵樹的百分幾。
獨立完成后，全班講評
3．教科書第75頁第10題
先讓學生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵學生找出等量關系，列方程解答。
4．教科書第75頁第11題
先看表，弄清題意，然后獨立完成。
學生匯報全班講評
授課教師：
教學過程備注欄
5．教學“實踐活動”
先組織學生在課堂上交流，體會百分數、分數之間的聯系。
然后鼓勵學生分別總結生活中使用百分數和分數的例子，結合具體事例談談自己的體會。
三、作業(yè)設計教科書第73頁第1、2題
【板書設計】
“成活率”指的是成活的棵數與所有植樹總棵樹的百分幾。
第七課時 整理與復習（二）（第一課時）
【教學目標】
知識目標：通過解決問題，體會數學與生活的密切聯系。
能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時思考的好習慣，提高學生的概括和整理能力。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛數學的感情。
【教學重點】 提高學生的概括和整理能力
【教學難點】 對所學知識及時思考和整理
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、指導整理
1．學“你學到了什么？”
指導學生仔細閱讀教材，并用簡單的語言對每個單元進行概括。
學生進行交流然后匯報
教師鼓勵學生富于個性的整理方式，并于全班講評。
2．提出問題解決問題
根據學生提出的問題，指導學生相互討論交流
教師參與討論
學生匯報，學生自評通過交流從而解決問題。
二、指導練習
1．練一練
1）讓學生獨立完成教科書第77頁1題
教師個別指導全班講評
2）讓學生獨立完成教科書第77頁2題
教學過程備注欄
讓學生自評
然后請學生自己出題進行練習
三、總結
教師請學生試著小結并補充
四、作業(yè)設計教科書第77頁3、4 、5題
第八課時 整理與復習 （二）練習課
【教學目標】
知識目標：整理與復習前面所學的內容
能力目標：能運用所學知識解決問題
情感目標：培養(yǎng)學生的思考能力
【教學重點】 百分數的應用
【教學難點】 進一步對所學知識進行思考和整理
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知查漏補缺
針對學生的作業(yè)問題進行歸納
全班講評
二、指導練習
2．練一練
a)讓學生獨立完成教科書第77頁6題
先鼓勵學生估計誰的體積大
然后進行計算反饋講評
2）讓學生估計兩個正方形體積相差多少？然后進行計算
學生匯報自評
3．教科書第77頁7、8、9題
讓學生獨立思考，然后在進行解答
教師講評
教學過程備注欄
4．實踐活動
指導學生進行調查，組織學生交流自己的思考過程。注意讓學生說出估算培養(yǎng)估算意識的形成
強調學生要養(yǎng)成良好的生活和學習習慣
三、作業(yè)設計 教科書第77頁10題
第九課時 數學與購物
【教學目標】
知識目標：在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。
能力目標：體會解問題的基本過程和方法。
情感目標：提高解決問題的能力
【教學重點】 選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。
【教學難點】 選擇合理的估算策略進行合理估算
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境引入課題
教師充分利用教材資源，創(chuàng)設一家人去超市購物的情境
電腦課件提供所購物品種的價格表
1提問：
估計花了多少錢？
二、思考交流
1．鼓勵每一個學生獨立思考，從不同角度進行思考
2.小組討論分析
讓學生分組對各種策略加以比較與分析，體會幾種策的特點
3．全班展開討論
交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性
讓學生說說它們之間的聯系
三、開發(fā)思維
讓學生說出自己的合理策略，鼓勵學生嘗試說明估算的思路
數學學科（五年級）教學設計
授課教師：
教學過程備注欄
四練習
指導“試一試”
第1題
引導學生看懂情境，單價不到13元，2千克應不到26元，所以店主錯了。
第二題
先讓學生明白“八折”的意思，然后引導學生對打折后的價格進行估算。
五總結
六、作業(yè)設計教科書第77頁10題
【板書設計】
數學與購物
估計花了多少錢？
【教學反思】
“數學與購物”中的“估計費用”是生活中經常遇到的問題。教材創(chuàng)設了一家人去超市購物的情境，提供了所購物品的價格表，要求學生根據教材所提供的信息解決問題。這個問題實際上是讓學生結合具體情境綜合應用的知識，探索估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。教材中提供了5種不同的估算策略，其目的有二：一是對常見的估算策略進行總結；二是讓學生根據解決問題的需要選擇合理的估算策略。
教學時，在呈現問題情境后，我們要引導學生通過探索、交流等活動主動地進行學習，鼓勵每一個學生獨立思考，從不同的角度探索估算策略，并在小組內對各種策略加以比較與分析。
第一種策略是將最高位加起來，稱為“去尾法”；第二種策略是將個位上的數字進一，稱為“進一法”；運用這兩種方法可以做出結果的范圍。第三種策略是“四舍五入法”；第四種是“湊十法”第五種部分加數分別相加湊十法。教學時，要對這幾種主法進行分析比較，體會這幾種策略的特點。生活中能根據具體的情況選擇不同的策略。如果學生還有其他的估算策略，只要合理，我們都應給予肯定。但要鼓勵學生嘗試說明估算的思路。教學時，我們既要鼓勵學生探索多種估算策略，也要把握好度，不宜為了追求策略多樣化而人為造出許多策略，需要使學生明確應根據實際問題選擇合理的策略。