(計算課流程)

學習流程圖：

學 案

課前課外預習內容：

學生獨立自主學習P2~P3頁中的例題和所有練習題，把有疑問的地方做上記號。

學習任務：

1、弄懂分數乘整數的計算過程以及計算的原理。

2、初步學會分數乘整數的計算方法，表述出分數乘整數的計算方法

3、能用完整而優美的格式書寫分數乘整數的計算過程。

       4、談談計算的小竅門。

本節課知識點：(應知應會，老師把握)

    1、分數乘整數的意義：求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？

    2、分數乘整數的計算方法：分母不變，分子和整數相乘的積作分子。

    3、計算過程中能約分的先約分，再計算比較簡便。

教  案

課堂中展示交流過程：（三個模塊）

1、心中有數，帶著問題進課堂！

整理回顧自己的預習作業，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環節提問（1分鐘）

2、展示自我，交流匯報同進步！

○1小組內交流預習中的收獲和疑問。

○2展示組展示匯報預習學習情況，別的小組補充完善，提出疑問，由展示組優先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發言。

3、 練習運用，獨立完成我能行！

獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發現問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的順序進行組內批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）

備注：

○1舉手組員多的組優先發言。

○2發言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。

○3若哪一組所有觀點均與別組全部相同，則不用發言。

○4別組發言時，提倡提出有質疑的問題（有價值的問題），若對方無法解釋或者解釋不清，提出質疑的小組加雙倍的分。

○5提倡有創意的想法。

○6只要發言的小組均加分，有創意想法的加雙倍的分數。

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    課堂反思：學生在展示6× 的計算時，一個學生提問：“為什么只能是6和15進行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個學生問“如果是6× ，那9應該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學生的提問太精彩了，我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學生為主、把學習的主動權交給學生后，學生的思維放的比較開，打開了學生思考的門！所以還要繼續把交流和展示及提問質疑的權利交給學生是有利于學生學會學習的。