第四課時
教學內容： 6-9自主練習，復習、鞏固噸的相關知識
教學目標：
1、使學生加深對質量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。
2．能進行重量單位間的簡單換算．
教學重難點：能準確感知物體的大體質量
教學構想：通過，填寫適當的質量單位、質量單位之間的轉化等練習，鞏固學生對質量單位的認識。同時，通過情境問題使學生能靈活運用克、千克、噸這幾個質量單位。
教與學的過程：
一、導課復習
1、資料交流。
師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？
（增強質量單位與生活的聯系性）
2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料
二、鞏固提高
1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）
3噸=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50噸=（ ）千克
※ 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間
2、排排隊（從大到小排）
1）3千克 3噸 3克
2）2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克
※你發現了什么？
4、 自主練習P7-6 （同位討論解決方案）
1） 可以把4噸轉化為4000千克，在把6個600千克連加
2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸
5、 自主練習P7-7
獵豹體重80（ ） 鯨魚體重34（ ） 袋鼠體重30（ ）
每小時跑100（ ） 每小時游30（ ） 每小時跑50（ ）
（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）
三、拓展延伸
200kg
300kg
400kg
200kg
50kg
50kg
200kg
你能搭配出1t嗎？有幾種方案？
四、作業布置
調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？
課后反思：
第五課時：我學會了嗎和綜合練習
教學內容：對噸、千克和克進一步的理解
教學目標：
1、 進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；
2、 能根據實際情況選擇合適的重量單位；
3、 能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。
教學重難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題
課時安排：1課時
教學構想：通過一個嶄新的情境圖，讓學生能綜合運用本單元所學的克、千克、噸的有關知識解決實際問題。這部分內容的學習以學生自學為主，教師輔助指導，也由此檢測出學生學生中的不足加以強化。
教學過程：
一． 引導復習
1、 這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？
2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
3、 今天我們一起來復習一下噸、千克和克。
（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）
（1） 1噸=1000千克 1千克=1000克
（2） 一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生……
（3） 一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。
一千克……
1克……
4. 解決問題
鉛球 籃球 乒乓球 杠鈴
4 650 4 50
學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。
學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。
二、情境導入
1、 師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2、 出示情境圖，指導看圖
1） 多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
2） 一棵白菜大約有多重？
（學生可結合生活實際，只要合理就正確）
3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）
5）你還能提出什么問題？
（學生自由提問，集體交流解決）
三、作業布置
實踐作業：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？
物品 蘋果 橘子 西紅柿 黃瓜
數量
摸名片 統計和可能性 教案
教學內容
小學數學第五冊第九單元《統計和可能性》
教學目標
1、學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、使學生能夠對一些問題簡單事件發生的可能性作出描述。
3、培養學生分析問題，解決問題的能力。
4、在引導學生探索新知的過程中，培養學生合作學習的意識以及養成良好的學習習慣。
教學重、難點
1、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發可能性是有大小的。
2、能夠對一些簡單事件發生的可能性作出描述。
教具準備
電腦課件、轉盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。
教學過程
一、激情導入，提示課題
同學們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認為有什么結果？學生發言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，充分體驗。
今天這節課我們就繼續研究有關可能性的問題。（板書課題）
二、實驗探索，學習新知
活動一：摸名片
1、 學生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、電話號碼。
2、 學生自讀游戲規則（課件出示）
3、 學生以小組為單位開始“摸名片”游戲，游戲后各組組長做好記錄并統計結果。
4、 集體交流：匯總每小組的實驗數據。引導學生：通過觀察這些數據，你發現了什么？為什么摸出屬牛的同學比較多，而摸出屬鼠的同學比較少呢？
5、 結論：
有的小組屬牛可能性大，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。
6、 這是為什么？可能性的大小與什么有關系？小組討論。
7、 學生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現象？
活動二：拋紙杯
1、猜想：
紙杯拋向空中落地時有幾種可能。學生獨立思考后回答。到底誰說得對呢？我們一起來做個試驗。
2、實驗：
每個人重復拋5次，并把實驗結果記錄下來。
3、與同伴說一說，可能出現哪幾種結果并寫下來。
4、結論：
紙杯拋向空中落到地面后可能出現三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。
活動三：摸球
1、出示盒子（里面兩個黃球，一個白球）
①任意摸一個球，摸哪種顏色球的可能性大。
②分組實驗加以證明。
③小結：任意摸一個球，有2種結果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。
2、再放入3個紅球，會出現哪種結果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？
①實驗驗證。
②小結。
3、出示盒子（2個白球，2個黃球）
師：一次摸出兩個球，可能出現哪些結果？小組討論并填表。
4、擴展練習：
①前幾天老師在一個商場門口發現了這樣一種情況：一個人手里拿著一個布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各5個，只需5角球就能玩一次，誰能在布袋里摸5次，摸5個紅球或5個綠球就獎勵5元錢，如果你在場你會不會去玩？為什么？
②學生模擬摸球游戲。
③小結：在布袋中能夠摸出5個紅球或5個綠球可能性非常小，這只是生活中最簡單的騙術，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識破這些陷井的辦法就是學好科學知識，用知識武裝我們的頭腦。
三、總結
這節課你有哪些收獲？