一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數學下冊P63。

二、教學目標

1、知識與技能目標：學生經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數乘兩位數的算理。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。

3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

三、教學重點

在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

四、教學難點

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

五、教學對象與準備

對象：三年級3班。教學準備：多媒體課件、教學平臺、圖片。

六、教學過程

環節一：情境引入

1、舊知引入：8×6（一位數乘一位數）、20×8（兩位數乘一位數）、20×10（兩位數乘兩位數）。

師：像20×18、38×18……這類型的算式，我們叫它兩位數乘兩位數。

引入課題：兩位數乘兩位數的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？24×2=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？24×10=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：如果用乘法怎樣列式呢？

環節二：算法探究

1、估算：

請你估算一下，24×12大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：學生獨立在練習紙上計算24×12，教師進行巡視指導。

3、小組交流：小組內進行核對算法及答案。（學生組內交流）

4、學生匯報：展示不同算法并說說算法。    

5、師生評議：請學生說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）學生探討筆算算理；

（2）師生共同小結筆算算理：

2   4

×  1   2

------

         4   8  ……24×2的積，     問：48是怎么來的？

2   4      ……24×10的積，    問：這里的24是表示多少？

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2   8   8

環節三：鞏固練習

1、解題活動：小博士尋寶、探路。 

2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

②課后探討：123×23（三位數乘兩位數）

環節四：教學小結

通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數乘兩位數的筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？ 

七、教學反思

本節課，我以 “情境引入（層次推進）--算法探究（自主、合作學習）筆算算理（師生探討）--專項練習（解決問題）”三個環節來講述兩位數乘兩位數的筆算。是在學生比較熟練地口算整十、整百數，估算和筆算兩位數乘一位數的基礎上進行教學的。

1、注重筆算與算理結合，體驗計算。讓學生探討計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學習的能力。

2、注重學生主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加強思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經驗。