教學內容：

教科書P70-P75。

教學目標：

1、讓學生經歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，理解面積的含義。

2、在觀察、比較、拼擺、測量等建立常用面積單位表象的活動中，理解面積的含義。

3、通過自主學習，獲得成功體驗，感受數學的價值。

教具、學具準備：

圖形卡紙、 用來拼擺的小圓形、小正方形、小長方形。兩張大小不一樣的長方形白紙。

一、創設情境，認識面積。

1、師：假如老師今天要在班里舉行一個涂色比賽，看誰能最快涂完一張紙？（出示：                  ）你會選擇哪一張紙來涂？為什么？

（小的那張。因為它的面小，能很快涂完，容易贏。。。。。。）

（1）、師小結：大家都認為這張紙的面大，這張紙的面小，要很快涂完，應該選擇面小的這張紙，是嗎？我們同學都很聰明。

（2）、引入：這是這張紙的面，那其它物體的面又在哪里呢？如：數學書的面。。。。。請同學們用手摸一摸。桌子呢？你還能說說我們課室其它物體的面嗎？并動手摸摸。(順帶復習周長)

（3）、比較各物體的面的大小。

師：那么，數學書的面和桌子的面比較，誰大誰小？數學書和黑板呢？

2、引出課題：

師：我們剛才比較這些物體的面誰大誰小，實際上是在比較它們的面積，誰大誰小？（今天，我們就是來學習有關面積的知識）

板書：              面積和面積單位（紙條帖）

二、學習面積的概念。

師：那什么叫面積呢？請同學們打開書本P71，讀一讀什么叫面積？用筆劃下來。

1、學生自學教科書P71“面積”的概念。

師；現在大家知道了什么叫“面積”了嗎？誰來說一說？（課件出示）

你們都看懂了嗎？有沒有什么疑問？

引出學習“物體的表面”和“封閉圖形的大小”。

舉例說明。

（1）、“物體的表面”

師：這些物體表面的大小，就是它們的面積。（課桌、窗子、書本。。。）

問：那么，你們說，課桌的面積和書本的面積比較，誰大？誰小？

課桌的面積和黑板的面積比較呢？

（2）、封閉圖形。

師：那封閉圖形又是什么呢？誰能舉例說明你認識哪些封閉圖形？（長方形、正方形。。。。）

（3）、比較兩個圖形的大小。（觀察法）

師：這就是兩個封閉圖形，大小不同的兩個長方形。它們的大小我們可以叫它們的面積。誰來說說，這兩個圖形的面積誰大誰小？

小結，讀概念。

（4）、比較面積的大小，探索面積單位。

師：現在，大家知道了什么叫面積？老師就來考考大家。現在大家桌面上有三種不同顏色的彩紙，到底它們誰大誰小呢？請同學們小組內想辦法比較一下。（小組活動）

匯報。

師問：你小組比較的是哪兩個圖形？怎樣比較？

小結：紅色紙條和綠色紙條或綠色紙條和橙色紙條可以用重疊法比較。但紅色紙條和橙色紙條用這種方法比較，得出的結果，大家的意見不一樣。那么，到底誰的結果對呢？現在，請同學利用手上的學具用自己的方法擺一擺，驗證一下。

匯報。

要點：為什么不用圓形？用正方形合適還是用長方形合適？為什么？

小結：你們在比較面積的時候，應該注意什么？

（用的學具大小要一樣）

引入：在比較兩個物體表面的面積的時候，必須要用統一的標準。這個統一的標準，就是面積的單位。那常用的面積單位有哪些呢？

（5）、學生自學教科書P73-P74的內容，認識常用的面積單位。

問：你學到了什么？

匯報、交流。

板書：       1平方厘米、1平方分米、1平方米

（讓學生邊匯報，邊從自己的學具中找出相應的學具展示說明或用手比劃）

（6）、舉例說明。

師：那在我們的生活中，你見過哪些物體的表面面積大約是1平方厘米或1平方分米？

（計算機的鍵盤、手指的指甲、。。。。。。。）

（7）、感知1平方米的大小。

師：那1平方米又是多大呢？（出示1平方米的正方形）

這就是1平方米的面積，大家猜猜，這里面能站幾個人？

來，驗證一下。（學生出來示范）

三、鞏固認知，應用新知。

1、填上合適的面積單位。

教室該用（    ）作單位。     橡皮該用（   ）作單位。

筆盒該用（   ）作單位。      黑板該用（   ）作單位。

2、完成P76   1

3、估量一下課桌的面積。

四、總結、質疑。

這節課我們學了什么？還有什么不明白？

板書設計P:

                  面積和面積單位  

           面積

面積單位       1平方厘米、    邊長是1厘米的正方形

               1平方分米、          1分米

                1平方米              1米