三年級資源建設課題組

單元教材分析

本單元的學習內容是兩、三位數除以一位數的筆算除法。在此之前已經學過整十、整百、整千數除以一位數及其應用和兩位數除以 一位數及其應用。

本單元內容的編排順序是：先學習兩位數除以一位數的除法，然后在探索有關0的除法規律的基礎上學習上中間或末尾有0的三位數除以一位數的除法，再學習被除數最高位上的數比除數小的的除法，最后學習連除和乘除混合兩步計算式題。

后續相關內容是四上的三位數除以兩位數及其應用。

單元教學目標

1．結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系。

2．探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。

3．結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。

4．能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在實際生活中的應用。

5．經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

學生情況分析

本單元是在學生已掌握百以內一位數乘、除兩位數的口算和一位數乘法的基礎上展開教學。在學習中，學生將結合具體情境，進一步體會除法的意義，感受除法計算與實際生活的密切聯系；探索兩、三位數除以一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣；在解決實際問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算；經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展用除法知識解決簡單實際問題的能力；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

教學建議：

1． 嚴格把握運算難度，注重知識呈現的層次性思考性，經歷與他人交流各自算法的過程。。

2．從生活情境中引出問題，在解決問題中體會計算方法。

3．注重計算方法的探索，口算方法與筆算方法的溝通。

4．能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

課時安排：  9節

各課時教學設計：

1. 分 桃 子

教學目標：1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。

2、結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。

教學難點：結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，在開學初我們一起學習了一位數除兩位數的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法。

二、探索新知：

1、利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據問題獨立列出出發算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

     □ ○ □ = □

4、學生獨立計算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。

6、匯報

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學生用學具動手分一分，

（2）、學生獨立列式計算。

（3）、組織交流。

三、鞏固練習

用豎式計算。

84 ÷ 4         81 ÷ 3        90 ÷ 6

    98 ÷ 7         84 ÷ 6        96 ÷ 4

2.淘氣的猴子

教學目標：1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

4只小猴現在想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

 0÷4=0   

5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0

說一說：0÷7   0÷8

  

三、鞏固練習

試一試

   408÷4       612÷3         840÷6

3.    送 溫 暖

知識目標：探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

教學重點：探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。

教學難點：能正確計算三位數除以一位數。

教具準備：小黑板、幻燈。

教學設計：

一、 創設情境：同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

二、 探索新知：

1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

2、試著列式解決。 

3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、鞏固練習

1、 試一試：

（1） 如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

（2） 王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？   

 小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結） 

4.買新書

知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，

         逐步提高解決問題的能力。

教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、 創設情境：

學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙好嗎？

二、探索新知：

1、你能提出哪些數學問題？

2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。 

3、試著列式解決。 

4、估計商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用：

1、756 ÷ 7 ÷ 6          624 ÷ 6 × 5

   801 ÷（3 × 3）       960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。(前一題的得數是后一題的第一個數)

48 × 2        32 × 5     

160 ÷ 2       240 ÷ 5   ！

  96 ÷ 3        80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？