NO4
課題 連續(xù)退位的減法 課時 1 教學(xué)內(nèi)容 課本第22頁例1
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 課件 實物投影
教學(xué)目的要求 掌握“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1”的減法連續(xù)退位方法，并能正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
聯(lián)系生活情景進行減法估算，培養(yǎng)估算意識。
教學(xué)重點難點 連續(xù)退位的方法（哪一位上的數(shù)不夠，都要向前一位退1）
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算。（課件出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
豎式計算。（學(xué)生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
計算后提問：筆算減法要注意什么？
二、學(xué)習(xí)新知
（1）談話：放暑假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。
課件出示例1圖：這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。
提問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？
問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你觀察到了什么線索？
學(xué)生暢所欲言，請小組代表講圖意。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
（2）課件出示23頁線段圖
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示
集體討論交流，教師評講
（3）揭示課題：連續(xù)退位減法
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：在計算517-348時，個位不夠減從十位退1再減，十位上也不夠減，從百位退1和十位上的數(shù)（要少看1）加起來再減。
三、 鞏固拓展
（1）課件出示計算題：幫小蜜蜂找花
學(xué)生任選一個說一說是怎么計算的？
(2) 課件出示做一做“宋家果園種的果樹統(tǒng)計圖”
看圖提出問題，并進行計算。
學(xué)生匯報交流，其他學(xué)生做評委
(3)拓展思維練習(xí)
小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。
小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠？
學(xué)生試算
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)退位減法并且解決了許多生活中的一些問題。老師為你們精彩的表現(xiàn)表示祝賀。
教 學(xué) 札 記
備課
時間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 NO5
課題 連續(xù)退位的減法 課時 2 教學(xué)內(nèi)容 P24例2
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)目的要求 探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法提高計算的正確率。引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法的多樣化，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點難點 能正確地進行計算．
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入，提出問題
教師談話：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中經(jīng)常遇到各種數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在李明的媽媽正需要幫助呢！李明媽媽的信用卡上有507元，買一個348元的大衣后，信用卡上還剩多少錢？請你們幫助算一算．
二、解決問題，探究新知
（1）學(xué)生列出算式507-348
（2）學(xué)生說算法（鼓勵學(xué)生的多種計算方法）
師：同學(xué)們用各種方法幫助李明媽媽解決了這個問題，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？
指名學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）
（3）獨立計算：408-119，同位兩人互說計算過程
（4）師：想一想，計算減法要注意什么問題呢？
學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。
教師小結(jié)：中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法
十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個退下的10中借1給個位當(dāng)10再減
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
（1）學(xué)生獨立計算25頁第1題
（2）游戲活動：今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我們來做個數(shù)字游戲好不好？
每人擲三個骰字，根據(jù)擲出的數(shù)字，你能寫出一個三位數(shù)嗎？
學(xué)生按要求進行游戲，在游戲中進一步鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，注意做好記錄。對于計算準(zhǔn)確、解答題目多的小組給予及時表揚。
你能用寫出的兩個三位數(shù)做加減計算嗎？
師：哪個小組愿意向大家展示你們的成果？
小組交流，全班交流。
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生思考、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流收獲。
教 學(xué) 札 記
備課
時間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 NO6
課題 連續(xù)退位減法 課時 3 教學(xué)內(nèi)容 課本第24頁例3
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)目的要求 理解被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法的算理和計算方法，并能運用多種方法正確地進行計算。
使學(xué)生體驗算法的多樣化
教學(xué)重點難點 理解被減數(shù)末尾有零的退位減法的算理。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算。
28－12＝ 36－18＝ 25－17＝ 80－25＝
129－26＝ 287－76＝ 180－50＝ 218－108＝
2、做一做下面的各題，說說你是怎樣算的。
267－189＝ 304－166＝
二、探究新知：
1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好，今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？
2、學(xué)習(xí)例3，怎樣計算500－185？
（1）想想：運用學(xué)過的知識，你能用什么方法計算這道題呢？分小組合作學(xué)習(xí)，把你的想法同小組的同學(xué)說說。
（2）班內(nèi)匯報交流。
師：剛才同學(xué)們積極動腦筋，想出了這么多種計算方法，真了不起。下面我們一起來看看這道題怎樣用豎式計算。
（3）學(xué)習(xí)豎式計算，請一學(xué)生說計算過程，老師板書。
（4）鞏固練習(xí)：400－264
（5）觀察思考：在計算中，被減數(shù)中某一位是0退位后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0退位后，計算時要用9減）
注意：退位減法0上有點（退位）用9減。
三、鞏固深化。
（1）方框內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)？
學(xué)生說一說計算過程
（2）計算下面各題。
900－325 800－367 602－189 400－123
獨立計算，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認(rèn)真改正。
（3）完成練習(xí)六第四題。
學(xué)生獨立解答，填在書上，集體訂正，全對的同學(xué)給予獎勵。
（4）解決問題。
練習(xí)六第2題。學(xué)生獨立解答，班內(nèi)交流說說你是用怎樣的方法解答這道題的。
練習(xí)六第3題。學(xué)生分小組合作完成，弄清數(shù)量關(guān)系。
四、課堂小結(jié)
今天你們學(xué)到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？
教 學(xué) 札 記
備課
時間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 NO7
課題 加減法的驗算 課時 1 教學(xué)內(nèi)容 課本第27-28頁例1、例2
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)目的要求 從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，提高計算的準(zhǔn)確率。
讓學(xué)生體驗加減法驗算策略的多樣性，加強對加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識。
養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點 會進行加減法的驗算，體驗驗算方法的多樣性。
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，探索新知。
1、教學(xué)例1。
（1）星期天媽媽帶小剛到商店購物。（課件出示主題圖）
讓學(xué)生先觀察，再與同桌說說這兩輻圖的圖意。
指名學(xué)生敘述圖意：媽媽到商場給小明買了一套運動服135元，一雙鞋子48元，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對不對呢？
師：這個問題能直接解決嗎？要先求什么？
（一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？）
學(xué)生列式計算。135+48=183（元）
（2）師質(zhì)疑：這樣的計算結(jié)果正確嗎？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？
學(xué)生先獨立思考，檢驗計算的結(jié)果，再與小組同學(xué)交流。
學(xué)生匯報交流驗算方法。
學(xué)生的算法可能有：183-135=48
48+135=183
183-48=135
鼓勵學(xué)生說出自已的不同驗算方法。
（3）完成第27頁下面的“做一做”，讓學(xué)生說說不同的驗算方法。
（4）小結(jié)：檢驗加法計算的結(jié)果是否正確，我們可以交換加數(shù)位置，也可以用和減去一個加數(shù)看是不是等于另一個加數(shù)。
2、教學(xué)例2。
（1）師：售貨員阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢？
學(xué)生獨立計算后匯報計算結(jié)果。
怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？
小組合作探索檢驗的方法。
小組匯報交流檢驗的方法。
（2）學(xué)生完成第28頁下面的“做一做”。
（3）小結(jié)：檢驗減法計算的結(jié)果是否正確，可以用被減數(shù)減去差看是不是等于減數(shù)，也可以用差加減數(shù)是不是等于被減數(shù)。
（4）揭示課題：這節(jié)課我們主要探索了加減法的驗算方法（板書：加減法的驗算）
二、鞏固強化
1改錯題：練習(xí)七第2題。
學(xué)生先驗算，判斷計算的對錯，再把做錯的改過來。
2．學(xué)生獨立完成練習(xí)七第3題。并讓學(xué)生檢驗計算結(jié)果是否正確。
3．學(xué)生課后完成第1題。
三、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課有些什么收獲？
教 學(xué) 札 記
備課
時間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 NO8
課題 加減法的驗算 課時 2 教學(xué)內(nèi)容 課本第29-31頁
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 多媒體課件、數(shù)字卡片
教學(xué)目的要求 通過練習(xí)進一步讓學(xué)生體驗加減法驗算策略的多樣性，結(jié)合實際問題進行加減法的驗算。
培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。
教學(xué)重點難點 體驗驗算方法的多樣性
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入：
師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：
二、解決問題：
1、（出示29頁第1題）小組內(nèi)比一比，誰做的又對又快
2、在正確的計算結(jié)果下面打
小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。
3、算一算，填一填。
故事書 科技書 連環(huán)畫
原有 206 300
借走 127 214
還剩 145 126
4、課本30頁第5題
5、教師出示30頁第7題數(shù)字卡片，提問：每張卡片上的和是多少？差是多少？
同桌玩出卡片算數(shù)游戲
6、教科書30頁第6題
小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？
7、教科書31頁第8題
小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。
8、知識拓展：31頁第9題
三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？
自己總結(jié)，小組交流，全班交流。
四、課堂作業(yè)
第29頁，第3、4
教 學(xué) 札 記
備課
時間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 NO9
課題 整理和復(fù)習(xí) 課時 1 教學(xué)內(nèi)容 課本第32-33頁
教具學(xué)具
準(zhǔn)備 課件、實物投影儀
教學(xué)
目的
要求 通過復(fù)習(xí)，進一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。
培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點難點 培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教 學(xué) 過 程
一、談話引入，梳理知識
萬以內(nèi)的加減法這部分知識我們已經(jīng)學(xué)完了，今天進一步復(fù)習(xí)和整理。想一想：你學(xué)會了哪些知識？
（1）復(fù)習(xí)加法
（2）復(fù)習(xí)減法
（3）我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？
（4）小結(jié)
二、利用知識，解決問題
（一）課件出示商品：
電話機 熱水器 電動車 電風(fēng)扇 打印機
價格（元） 199 311 808 85 600
（二）課件出示算式
199+311 311+85 199+808
199-85 808-311 600-311
根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。
1、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？
2、請同學(xué)們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）
3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對的就打√，你認(rèn)為錯的就打×。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）。
4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進行驗算，說驗算的方法。
5、小結(jié)
6、拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學(xué)請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打√。
7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）
師出示199+311+808+85+600=2003（元）
2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。
三、綜合練習(xí)，鞏固深化
1、課件出示
書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？
（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）
2、課件出示
用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？
學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）
師：你還能提出什么問題嗎？
學(xué)生獨立列式計算：337+445=792（只）
學(xué)生獨立列式計算：900-792=108（個）
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？
教 學(xué) 札 記
備課
時間 領(lǐng)導(dǎo)
簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字
時間 上課
班組 上課
時間