第一課時      兩位數乘兩位數（不進位）

教學內容：教科書第63頁例1及做一做，練習十五。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數不進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具準備：例2主題圖。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

52×10            43 ×30 =        12 × 40 =          31×20 =            17 × 20  =             21×30  =

2、筆算并說出計算過程。

     41 × 7 =

二、新課。

1、教學例2。

      出示例2的主題圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

        讓學生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計算？

        老師指導談話：我們前面復習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，你們能不能運用我們以前學過的知識，來探究今天擺在我們目前的這個問題如何解決呢？

        老師組織學生進行討論，然后展示不同的計算過程和結果。

例：24×12=240  24×10=240  24×2=28  240×28=288

有些學生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結果相加。

有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的，老師家以指導。

老師在指導分析過程中把每步板書，強調每步難點。

例1：24×12=288      （24×10=240      24×2=48    240+48=288）

          2  4

     ×   1  2

           4  8         24×2的積

      2   4             24×10的積

  2  8  8            （個位的0可不寫）

          在總結過程中提問：

（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數是兩位數，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）

         教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不需要進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先做前4題，板演，并說出計算過程。

（2）后4題學生做完后，集體訂正。

三、小結。

         同學們，今天學習的是 什么內容，應該注意什么？（今天我們學習的是兩位數乘兩位數不進位筆算乘法，應注意的是用十位上的數去乘時，乘得的末位數要和十位上的數對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）

第二課時     兩位數筆算乘法（進位）

教學內容：教科書第65頁例2、做一做，練習十六第1、2題。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學過程：

一、提出問題

呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。

四、總結。

1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。