3、 教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

4、 引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（     ）分

（1） 教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

（2） 學生合作、自主探究。

（3） 反饋

a、 60+60=120分

b、 2時就是2個60分，即60×2=120分

（4） 教師小結。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（   ）分         2分=（   ）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

3、教學例2：

（1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

b、 45－30=15，是15分鐘。

4、小結（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成P62“做一做”中的第2小題， 

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節課是（  ）分，課間休息（  ）分，再加上（  ）分，就是1時。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

競賽： 

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

板書

設計 個人二度備課： 課后反思：

作業布置或設計   10月26日《課堂》P28   回作：《特訓》P45-46 第1、2題 課后反思：

教后整體反思 秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

《數學課程標準》中提出用“經歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數學的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環境中感受生活中的數學，使之成為學生的一種學習能力。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反復看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。后面的環節中還有體驗五秒、二十秒、體驗1分=60秒，1分鐘的體驗活動等。這節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才得以發揮出來。任何的學習都是一種主動建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了。可見，讓我們的學生親身感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。

本課的另一特點是突顯了數學的文化、教育功能。數學不僅僅只是科學，也是人類文化的組成部份，長期以來，我們過分強調數學的科學性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數學是枯燥、無味的，只是一些沒有生機的數字和圖形的堆砌。新課程的實施，要求我們在強調作為科學的數學時，更要讓學生感受到作為文化的數學的存在。本課通過讓學生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學生感受了時間的寶貴，感受到了數學的文化性和教育性，是本課極具人文關懷的體現。www.xkb1.com

吳興區學校 青山學校  （幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）

單元（章）主題 第五單元  時、分、秒 任課教師與班級

本課（節）課題 第三課時     時、分、秒的鞏固練習 第3課時 / 共4課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據 1、 通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、 通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法

教學準備

教  學  過  程

內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

第2題，先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信息。

第4、5題，學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

內容與環節預設 個人二度備課 課后反思

第6題，要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

第7題，事先讓學生找幾個自己感興趣的節目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下來。

二、補充題目。

1、1分=（ ）秒    4時=（ ）分   9分○9秒     36分○2時    

5分=（ ）秒    150秒 ○2分  400分○4時    10分○1時  

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

3、 你會提問題讓同學們算經過的時間嗎？

板書

設計 個人二度備課： 課后反思：

作業布置或設計    10月27日《課堂》P29    回作：《特訓》P47-48   第1-5 課后反思：

教后整體反思