一、單元教學目標：

1．使學生認識并建立時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；

2．知道平年、閏年等方面的知識；

3．記住每個月以及平年、閏年的天數。

4．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

5．初步理解時間和時刻的意義，學會時間段的簡單計算（計算簡單的經過時間）。

6．適時適地進行情感教育。

二、單元教材簡析：

認識年、月、日和24時計時法是本單元的教學內容。

本單元的教學起點是在學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環繞，并越來越多的出現在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。原省編義務教材這一部分內容安排在六年制第八冊的第一單元。本單元在結構上與原省編義務教材大體相同。

三|、本單元結構如下：

認識年、月、日--知道平年、閏年--知道24時計時法-計算簡單的經過時間-制作年歷等

四、課時安排：本單元可以劃分為6課時進行教學。

第四單元教案　　

第一課時認識年、月、日（1）

教學內容：教材第４６～４８頁。

教學目標：

知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，及能記住各月的天數，并了解它們之間的關系。

數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識，在學習過程中，通過具體情境，滲透思想教育。

教學重點、難點：

認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。

教具準備：課件    2011年的年歷卡片

教學過程：

一．預習作業：

1．自學書本第４７頁觀察年歷卡，你能根據2003年的年歷回答問題嗎？一年有幾個月？    一年 =（   ）個月。

哪幾個月是31天？   １、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份習慣上稱大月。

哪幾個月是30天？   ４、６、９、１１，是３０天的月份習慣上稱小月。

二月有多少天？28天 特殊月

一年有多少天？  31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）

2．完成教材第４８頁下面的“做一做”。

3．我們已經學過的時間單位有哪些？（時、分、秒）今天是哪一年的幾月幾日？這里有哪幾個新的時間單位？

二、預習檢測關鍵點撥：

１．我們已經學過的時間單位有哪些？（時、分、秒）

２．今天是哪一年的幾月幾日？這里有哪幾個新的時間單位？今天我們就來認識年、月、日。（板書課題）

3．年、月、日在生活中應用普遍。大家看一看，這些日子你都記得嗎？

（1）看教材第４６頁第一幅圖。這是什么情景？發生在什么時間？

（１９４９年１０月１日是中華人民共和國成立的日子，每年的１０月１日是國慶節。）

（2）．看教材第４６頁第二幅圖。

你們知道北京申奧成功是哪一年的７月１３日嗎？（２００１年）２００８年奧運會已在北京舉行，這是中國人的驕傲。

（3）．看教材第４６頁第三幅圖。植樹節是幾月幾日？（３月１２日）

你每年都參加植樹活動嗎？（教育學生熱愛環境，植樹造林。）

（4）．看教材第４６頁第四幅圖。兒童節你們最熟悉了，是每年的幾月幾日？（６月１日）

4．你們知道一年有多長嗎？（舉例說明從你去年的生日到今年的生日就是一年，從去年春節到今年春節也是一年、365天、366天、12個月……）一個月有多長？一日呢？同學們，你們知道嗎？地球繞太陽轉一周的時間是一年，月亮繞地球轉一周的時間大約是一月，地球自轉一周的時間是一日

5．認識大、小月

1.打開教材第４７頁觀察年歷卡，（課件）你發現了什么？一年有幾個月？

板書：  一年 =（   ）個月。

一個月有多長？哪幾個月是31天？   

１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份習慣上稱大月。

一三五七八十臘  ，三十一日永不差 ，或（                 ）。

哪幾個月是30天？   ４、６、９、１１，是３０天的月份習慣上稱小月。

四六九冬三十天，

大月有幾個月？（７個月）小月有幾個月？（４個月）有７個大月，４個小月，

還缺哪個月？看年歷卡，二月有多少天？（２８天） 特殊月

平年二月二十八 ，閏年再把一天加。

6． 小結：（課件）你發現了什么？

不管哪一年的１、３、５、７、８、１０、１２月都是３１天，不管哪一年的４、６、９、１１月都是３０天。二月 特殊月28天 或29天

7．想一算，一年有多少天？  31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）

8．為什么７月與８月都是大月呢？（講故事）

9．７月與８月正在放暑假，都是大月，大家可以多休息幾天。怎樣記住這些大月、小月？你還有什么辦法？（左拳記憶法，可在左拳上數，怎么數?看圖后生試數）

10.鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？兒歌法：一三五七八十臘  ，三十一日永不差 ，四六九冬三十天，平年二月二十八 ，閏年再把一天加。怎樣較快地記住各月有多少天？拳頭記憶法或用兒歌記憶

三．鞏固練習：

1．游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

2．口答：（１）一年有（12）個月，其中有（7）個大月，有（4）個小月。

15個月= 1 年  3個月

（２）１、３、（5）、（7）、（8）、（10）、（12）月都是大月。 

（３）9月１日開學的前一天是（8）月（31）日，12月３０日的后一天是（12）月（31）日。

（４）５月的最后一天是（5）月（31）日，１１月的最后一天是（11）月（30）日。

（５）４月和５月共有（61）天；11月份過了10天后還剩（21）天

（6）你的生日是（9）月（17）日；你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

（7）完成教材第４８頁的“做一做”。你記得爸爸、媽媽的生日嗎？怎樣才算愛自己的父母？

3．判斷：凡是單數的月份都是大月（錯 ）。

小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。（ 錯 ）

一年中除二月外，有7個大月，4個小月。（對）

4．看今年日歷完成教材第４８頁下面的“做一做”。 

今年一、二、三月共有 90  天；四月份有 4 個星期零 2 天。 

  今年六一兒童節是星期（三）    

5．提高題：

（１）小明在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（7）月和（8）月，還可能是（12）月和（1）月。

（2）“某小三年級共有學生367名，該年級學生中間至少有兩個同學在同一天過生日”這種說法對嗎？ 

四、總結：今天的學習，你有什么收獲？師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

五、布置作業：  《作業本》第　２４　頁。

板書設計：

認識年、月、日

一年＝１２個月

１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天 --（7個）大月。

４、６、９、１１，是３０天--（4個）小月。

2011年的2月是28天，2011年一年有多少天？

31×7+30×4+28

=217+120+28

=337+28

=365（天）

施靈通

反思：

第二課時 平年、閏年（２）

教學內容：教材第４９頁，練習十二第１～７題。

教學目標：

１．正確認知平年、閏年，記住平年、閏年各有的天數；會判斷某一公歷年份是平年還是閏年；會用平年、閏年的相關知識解決實際問題。

２．通過觀察、探究，經歷平年、閏年相關知識的抽象過程，感受平年、閏年的判別方法。

３．在學習過程中，通過解決具體問題，感受數學學科的嚴謹性。

教學重點：認識平年、閏年等方面的知識。

教學難點：會判斷平年、閏年及計算平年、閏年各有的天數。

教學設計：

一、預習作業

1．教材第４９頁，練習十二第１～７題。

2．一年有幾個大月？是哪幾個月？有幾個小月？是哪幾個月？那么二月有多少天呢？

２．看２００４、２００3年二月月歷卡，觀察二月有多少天？（２００４年二月有２９天）

３．看來二月不一定是２８天，有的二月是２９天。

４．１９９３--２００４年二月月歷卡（看書４９頁），仔細觀察二月的天數，你發現了什么？同桌交流。

１．我們已經認識了年、月、日，請同學們想一想，一年有多少天？（３６５天）

２．我們說一年有３６５天，但也有一年３６６天的，比如２００４年就有３６６天，為什么會有這種情況呢？今天我們就來認識平年、閏年。（板書：平年、閏年。）

二、預習檢測，關鍵點撥，探究

師：我們已經認識了年、月、日，請同學們想一想，一年有多少天？（３６５天）

我們說一年有３６５天，但也有一年３６６天的，比如２００４年就有３６６天，為什么會有這種情況呢？今天我們就來認識平年、閏年。（板書：平年、閏年。）

１．一年有幾個大月？是哪幾個月？有幾個小月？是哪幾個月？那么二月有多少天呢？

２．看２００４、２００3年二月月歷卡，觀察二月有多少天？（２００４年二月有２９天）

３．看來二月不一定是２８天，有的二月是２９天。

４．１９９３--２００４年二月月歷卡（看書４９頁），仔細觀察二月的天數，你發現了什么？小組交流。

５．老師總結學生說明：二月有２８天的那一年叫平年，有２９天的叫閏年。

６．現在我們知道平年與閏年的區別就在二月份。那么平年一年多少天怎么計算？大家算一算。

７．交流算法。（方法是多樣的）哪一種簡便？

８．閏年一年有多少天呢？怎么算？哪一種算法簡便？３６５＋１＝３６６天

９．平年、閏年是怎么制定的？為什么要這樣制定？你都知道些什么？你還想知道些什么？

１０．教師講解：地球繞太陽一周為一年，我們看地球從一點Ａ開始，回到Ｂ點是３６５天，從Ｂ點到Ａ點又運行了５小時４８分４６秒，一年實際是３６５天５小時４８分４６秒，一年以３６５天計算，就少算了大約６小時，４年少算了了２４小時，也就是少算了大約１天，每四年就要增加１天，這一天就加在了二月，也就是閏年，所以每四年有一個閏年。每年實際上沒有６小時，長期下去，就造成很大誤差，怎樣解決這個問題呢？遇到整百年時，規定逢４００的倍數為閏年。

１１．怎樣判定某一年是平年還是閏年？（看書４９頁最下面。讀懂了嗎？把想法與同學交流，你還有什么疑問？

１２．試一試，下面的年份是閏年還是平年？１９８５，１９９６，２０００，２１００

１３、你知道怎樣計算判定平年、閏年了嗎？

三、應用鞏固練習

１．練習十二第３題

請學生想一想“為什么１２歲了只過了３個生日”？鞏固對閏年的理解：每四年才有一個閏年，才有一個２月２９日。

２．練習十二第５題

先告訴學生明年１月１日是星期幾，再讓學生制作，讓學生熟悉月歷卡的結構。

３．練習十二第４、６題

熟悉年度跨度的算法，要求口算回答。

四、總結

１．對于我們今天學習的知識，你還有什么問題嗎？你還想知道些什么？

２．游戲：練習十二第７題

３．作業：練習十二第１、２題

五、布置作業：《作業本》第２５頁

六．板書設計：

平年、閏年

2月只有28天的是平年      2月有29天的是閏年    其他月份天數不變

平年只有３６５天，閏年有３６６天

公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；

但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

如：1900年不是閏年，而2000年是閏年。

反思：

第三課時  ２４時記時法 （3）

教學內容：教材第５２頁，練習十三第１～３題。

教學目標：

１．知道２４時記時法，會用２４時記時法表示時刻。會用上午、下午、晚上等表示時刻與２４時記時法表示的時刻進行互相轉化。培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

２．通過學生觀察、探究，經理時刻與２４時記時法的轉化方法的抽象過程，感受用２４時記時法表示某時刻的必要性。

３．在學習過程中，能與同學主動交流自己的想法，體驗在結局一個個問題的過程中的成功與快樂。

教學重點：能正確用２４時記時法表示一天中的某一時刻。

教學難點：學會把一般記時法與２４時記時法的相互轉化。正確利用２４時記時法表示時刻。

教學設計：

一、預習作業：

1．自學教材第５２頁，練習十三第１～３題。

2．出示第５２頁情景圖，２１：００是幾時？你知道嗎？對２４時記時法你了解多少？

3．誰知道中央一臺新聞聯播是晚上幾時播出的？（晚上７時）

二、預習檢測，關鍵點撥，探究www.xkb1.com

1．出示第５２頁情景圖，２１：００是幾時？你知道嗎？對２４時記時法你了解多少？

2．誰知道中央一臺新聞聯播是晚上幾時播出的？（晚上７時）

3．我們聽聽播音員是怎么說的。（播放節目預報）大家說是晚上７時，而播音員說是北京時間１９時，這是怎么回事呢？

4．大家說是普通記時法，而播音員說的是２４時記時法，其實這是同一時刻的兩種記時法。今天我們就學習２４時記時法。（板書課題）

5．出示第５２頁情景圖，２１：００是幾時？你知道嗎？對２４時記時法你了解多少？

6．我們把晚上１２時看作一天的開始，用２４時記時法也就是０時。那時你在干什么？

（睡覺時間）

7．演示時針從０時走一圈到１２時，此時是什么時刻？時針正好走一圈共１２個小時，再演示從１２走到１２。時針走了兩圈，共２４小時，所以，經常采用從０時到２４時的記時法，通常叫２４時記時法。

8．從０開始走到６是什么時間？新課標第一網

（６時，上午６時）（上午６時用２４時記時法就簡單地說成６時。）

9．時針繼續走到９是什么時刻？

（９時，上午９時）（上午９時用２４時記時法就簡單地說成９時。）

10．時針走到１２，時針走了一圈，現在是什么時刻？你會用２４時記時法表示嗎？

（１２時）（中午１２時用２４時記時法表示就是１２時）

11．從０時到１２時已經經過了幾小時？在１２小時中，用２４時記時法與普通記時法

表示時刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？

12．小組交流：

在這１２小時中，普通記時法前面要加上午、中午或早晨，用２４時記時法，前面不需要加上午、中午或早晨。

13．演示，從中午１２時，時針繼續走到１現在是什么時間了？（下午１時）會用２４時記時法表示嗎？與同學討論，誰來說？

（下午１時用２４時記時法就是１３時，１３時就是下午１時。）

15．下午６時、９時，用２４時記時法怎樣表示？（１８時、２１時）

16．從１３時２４時經過了幾小時？這１２小時中，用２４時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？（用普通記時法前面要加下午或晚上，用２４時記時法，時針指向外圈的幾就讀幾時。）

15．鐘面外圈的數表示什么？它與內圈的數有什么關系？（引導學生觀察）

（外圈的數比內圈的數多１２）

16．下午５時用２４時記時法怎樣表示？你是怎樣想的？（５＋１２＝１７時）

17．怎樣將下午或晚上時間用２４時記時法表示？（小組討論交流）

（把下午或晚上時間用２４時記時法表示，要用原來的數加上１２）

18．練一練，由學生撥鐘面，其他學生說時刻。（用２４時記時法）

19．完成課本第５３頁上面的“做一做”。

20．我們已經認識用２４時記時法，你知道哪些地方用它來記時呢？

（營業牌、火車票、節目表）

三、鞏固應用

１．下面是中央電視臺ＣＣＴＶ－１某星期的節目表，請用用２４時記時法讀一讀。xkb1.com

早上６點　　　　　今日說法　　　　　下午４時２０分　　　　周日劇院

早上７點　　　　　焦點訪談　　　　　晚上５時５分　　　　　正大綜藝

中午１２點　　　　新聞３０分　　　　晚上１０時３５分　　　開心辭典

下午２點５０分　　東方時空　　　　　晚上１１時１０分　　　電視劇

２．找朋友，連一連。

上午８時　　　　　　　　　４時

下午４時　　　　　　　　　２１時

凌晨４時　　　　　　　　　８時

晚上９時　　　　　　　　　１６時

晚上１０時　　　　　　　　２０時

晚上８時　　　　　　　　　２２時

四、總結

１．學習了用２４時記時法，你有什么收獲？還有什么問題？

２．作業：練習十三第１、２、３題。

五、布置作業

　　《作業本》第２６頁。

六．板書設計：

２４時記時法

在一天（日）里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時。

所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

上午9時用9時表示，晚上9時用21時表示，

中午12時用12時表示，深夜12時用24時表示。

                                 

                                  

                                    24

12

                        

21   9          3   15

                                     6

                                    18

反思：

第四課時  計算簡單的經過時間 （4）

教學內容：教材第５３頁例３，練習十三第４～７題。

教學目標：

１．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間，加深對２４時記時法的認識；培養學生的動手操作及觀察思考的能力。

２．通過學生的觀察探究等學習活動，經歷計算簡單的經過時間的過程，感受“時間”與“時刻”的區別。

３．在學習過程中，通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識，激發學習的熱情。

教學重點：計算簡單的經過時間。

教學難點：理解 “時間”與“時刻”的意義，并能正確區分這兩個概念。

教學設計：

一、預習作業：自學教材第５３頁例３，練習十三第４～７題。

１．出示例３的情景圖，你看懂了哪些信息？

２．下午３點是時刻還是經過時間？（時刻）

３．求“坐火車從北京到石家莊要用多長時間？”就是求經過時間。

４．你有什么辦法求出這個經過時間？（想辦法，試試看。）

５．你能在鐘面上撥出出發時刻和到達時刻嗎？（用２４時記時讀出這兩個時刻）

二．預習反饋、關鍵點撥、探究

１．上課后老師請學生看鐘面，現在是什么時候？（ ）時（ ）分，現在我們開始上課。

２．老師口頭報出時間，學生在自己的鬧鐘上撥出時針和分針的位置。

　　８：００　　　２：５０　　２１：４５　　　９：１５　　　２３：０５

３．晚上９時用２４時記時法怎樣表示？

４．上課５分鐘后，觀察此時時刻是多少？（  ）時（  ）分

５．８：３０，這些鐘面時針和分針所指的時間告訴我們一天中特定的時刻（板書）我們平時說的６點40分起床，１１點30分放學，說的都是時刻，從８：２５到８：３０經過了５分鐘，這叫“經過時間”（板書）

６．今天我們學習“計算簡單的經過時間”（板書課題）

7．出示例３的情景圖，你看懂了哪些信息？

8．下午３點是時刻還是經過時間？（時刻）

9．求“坐火車從北京到石家莊要用多長時間？”就是求經過時間。

10．你有什么辦法求出這個經過時間？（想辦法，試試看。）

11．你能在鐘面上撥出出發時刻和到達時刻嗎？（用２４時記時讀出這兩個時刻）

12．小組交流

（１）用鐘撥一撥，數一數。

（下午２時４０分出發，也就是１４時４０分出發，１７時４５分到達，經過３時５分。）

（２）看線段圖，（課本５３頁）口算可得結果。

           13     14      15     16      17     18      19      20

                  開車時刻                      到達時刻

                                    ？

（３）直接計算，下午２時４０分出發，也就是１４時４０分出發，１７時４５分到達，用到達時刻減去出發時刻就是經過時間。（１７時４５分－14時４０分＝３時５分）

13．注意觀察：時刻都用幾時幾分表示，經過時間都用幾小時幾分表示。

14．練一練：

小紅看一場電影，晚上７時３５分開映，２１：０５結束。這場電影放映多長時間？

（晚上７時３５分就是１９時３５分，２１時５分－１９時３５分＝１時３０分）

15．你發現計算經過時間有哪些需要注意的地方？

（１）統一記時法，都采用２４時記時法。

（２）可以口算，也可以列式計算。

三、鞏固應用提高

１．練習十三第４題　

（進一步認識２４時記時法，熟練計算經過時間，訓練學生思維能力。）

２．練習十三第７題　

（這是求經過時間的逆向思維。先引導學生逆向推導，再引導列式算一算。）

３．練習十三第５、６題　

（學生嘗試獨立完成后，在小組內交流。）

四、總結

１．說一說，這節課有什么收獲？還有什么問題？

２．對照你的作息時間表，算一算你每天在學校時間有多長？

五、布置作業　　　　　　　　　　　　《作業本》第２７頁。

六．板書設計：

計算簡單的經過時間

例3    我們是下午2時40分從北京出發的，列車17時45分到達石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間？

13     14      15     16      17     18      19      20

                  開車時刻                      到達時刻

                                    ？

17時45分-14時40分=3小時5分

答：坐火車從北京到石家莊要用3小時5分。

反思：

第五課時 單元綜合實踐活動--制作年歷（5）

實踐內容：自學教材第56-57頁，制作年歷

實踐目標：

１．鞏固學生對年、月、日知識的認識，培養學生收集、整理、分析信息及動手和審美能力。

２．通過制作活動，感受年歷的制作方法，并進一步認知年、月、日相關知識。

３．通過解決具體問題，體驗數學知識在實際生活中的現實性，學會與別人溝通。

重點：年歷的制作方法。

難點：小組合作制作出正確的年歷。

實踐設計：

一、預習作業：

自學教材第56-57頁，拿出你們收集的各種年歷，觀察年歷都包含哪些內容？

再制作年歷。

二、預習反饋、關鍵點撥、合作交流，制作年歷

１．小紅記得在５月底的一個星期五去參加了社區活動，只是不記得哪天是幾月幾日了，你能幫幫她嗎？（可以查日歷）

２．平時我們說的日歷都是以月歷、年歷的形式出現的，誰說一說月歷與年歷有什么區別與聯系。

３．年歷記載的信息量比較大，我們生活中少不了，今天我們一起制作一個明年的年歷。

（板書課題：制作年歷）

4．拿出你們收集的各種年歷，觀察年歷都包含哪些內容？（小組討論）

5．小組交流

（１）１２個月月歷；（２）每個月日期、星期幾、休息日、節日；

（３）表明年份、月份；（４）裝飾圖

6．觀察每個月的月歷，都有什么共同點？畫了多少格？星期是怎么排的？休息日、節假日是怎么標明的？（觀察、討論）

7．你們會自己做一個年歷嗎？制作一個年歷應該有哪些步驟？小組討論方案。

8．小組交流，各組根據交流情況修改制作方案，人員合理分工。

9．各小組根據本組方案合理分工，協作完成制作年歷，比一比哪一組合作最愉快，分工最合理，制作年歷既快又美觀正確。

10．各小組制作年歷，老師巡視指導，制作中遇到的問題，可以小組討論，也可以請教老師。

11．展示各組制作的年歷，評一評，哪一組年歷做的最好？為什么？

12．制作年歷最終為了使用它，想一想，你們制作的年歷有哪些用處？

（１）了解時間；（２）記錄事件。

三、鞏固應用年歷，解決問題

１．查一查，明年的國慶節，六一兒童節各是星期幾？下半年開學的第一天可能上星期幾的課？（應用自己做的年歷解決一些問題，體驗數學與生活的密切聯系，增強自信心。）

２．改進本組制作的年歷，使它更完美。

通過制作、展示、評比，學生會發現自己年歷的不完美之處，并進行改進。

四、總結反思，拓展升華

１．對各組活動進行評價。

（１）最佳年歷；（２）最佳合作；（３）最佳創意；（４）最佳美工。

２．自己動手，再做一份精美年歷送給你最愛的人。

新課標第 一網

反思：