板書課題：認識簡單的路線（二）
二、探究新知
1．了解各地名的位置
看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？
教師：你能說一說各個地名的位置嗎？
2.設計路線
（1）教師：你能為小明上學設計一條路線嗎？
（2）教師：小明的爸爸在紅光廠工作，媽媽在設計院工作，你能為小明的爸爸、媽媽分別設計一條上班的路線嗎？
（3）教師：小明放學回家了，你能幫幫他設計一下他回家的路線嗎？
學生交流，再指名匯報。
教師：小明的爸爸、媽媽下班后，回家的路線又是怎樣的呢？
3．課堂活動
出示課堂活動第2題圖。
從圖上你發現了一些什么信息？學生交流后回答。
只要同學們回答了以下幾個問題,就可以通過面試了：
（1）小狗要把信送到小雞家，可以怎樣設計路線？
（2）小狗從小雞家回到送信出發的地方，可以怎樣設計路線？
三、鞏固練習
指導學生完成練習十第2題、第3題。
四、全課總結
五、課外作業
練習十第4題。
旋轉與平移現象（一）
教學內容
教科書第62~63頁例1、例2，課堂活動第1題，練習十一第1~3題。
教學目標
1苯岷鮮道及生活經驗感知旋轉與平移現象。
2蹦苷確判斷、區別旋轉與平移現象。
3蓖ü對旋轉與平移現象的感知，體會數學與生活的聯系。
4痹詬兄、操作中發展學生初步的空間觀念，培養學生的觀察能力。
教學重點
感知旋轉與平移現象。
教學難點
正確判斷、區別旋轉與平移現象。
教學準備
學具：每位學生自帶一根稍粗些的線和一顆略大些的紐扣。
教學過程
一、談話導入
談話提問：同學們去過游樂場嗎？游樂場里都有些什么游樂項目？其中你玩過哪些游樂項目？
老師根據學生的回答引入新課：今天就讓我們走進游樂場一起去發現其中一些有趣的數學現象。
二、感知旋轉與平移現象
1鼻榫骯鄄歟初步感知
都有哪些物體在運動？它們是如何運動的？
（2）學生觀看錄像。
(3)學生圍繞“畫面上都有哪些物體在運動？它們是如何運動的？”的問題進行匯報
2焙俠矸擲啵再次感知
（1）老師引導給物體不同的運動方式分類。
提問：物體運動的方式一樣嗎？能不能根據運動方式的不同給它們分類？
（2）小組合作討論怎樣進行分類。
（3）分小組匯報分類的理由。
板書揭示課題：旋轉與平移現象
3繃系生活，深入感知
（1）提問：能舉例說說在生活中你們還見過哪些現象是旋轉現象，哪些是平移現象嗎？
（2）學生舉例，同學間互相判斷舉例是否正確
（3）學生用手中的物體試著做一個旋轉或平移的動作。
三、鞏固練習，深化理解
1輩僮魘導
完成課堂活動第1題做一做。
2憊固練習
（1）學生獨立完成練習十一第1題，第2題。集體訂正。
（2）練習十一第3題，在平移現象后面畫□，在旋轉現象后面畫○。學生獨立思考完成后指名說出判斷的理由。
四、小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
旋轉與平移現象（二）
教學內容:教科書第64頁例3，課堂活動第2題，練習十一第4題。
教學目標
1蓖ü觀察,能辨認簡單圖形平移后的圖形。
2蹦苡米約旱撓镅約虻ッ枋齔鱸躚通過平移使兩個圖形互相重合。
3痹詮鄄觳僮髦信嘌學生的空間想象力。
教學重點
能辨認簡單圖形平移后的圖形。
教學難點
用自己的語言簡單描述出怎樣平移后使兩個圖形互相重合。
教學準備
與例題和練習配套的、可以移動的圖形卡片；運用旋轉與平移方法制作的美麗圖案
教學過程
一、習舊引新，導入課題
（1）談話：上節課我們對旋轉與平移現象有了解了。想象一下在下列現象中，哪些是平移現象？哪些是旋轉現象？
①方向盤的轉動②升國旗③火車的運動④鐘表的運動⑤用鑰匙開門⑥敲擊電腦鍵盤
(2)指名學生回答，并簡單說明理由。
(3)導入新課：今天我們繼續研究平移的有關問題，看看畫面上哪些圖形通過平移可以重合。板書課題--畫面上哪些圖形通過平移可以重合
二、自主觀察，探究新知
1輩僮鞲兄重合的含義
兩個或兩個以上的幾何圖形占有同一個空間。
操作活動一：每個同學將自己左右手掌面對齊合攏在一起。（教師可示范指導）
操作活動二：同桌兩位同學將數學書或一樣大小的練習本完全重疊放在一起。（教師巡視指導）
教師：在剛才的操作活動，你有什么發現？
教師：像剛才那樣每個同學的左右手掌面對齊合在了一起，我們就可以說這時這個同學的兩個手掌面重合了；同樣剛才同桌兩個同學的數學書完全重疊放在一起，我們也可以說這兩本數學書的書面重合在了一起。
2苯萄Ю3
（1）出示例3
（2）教師引導：仔細觀察想象例3出示的這些圖形，哪些通過平移可以互相重合？同桌互相說說它們是怎樣進行平移的。
（3）學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？哪些通過平移后是不能重合的？為什么？
3背鍪靜鉤淶囊蛔橥夾危深化認識
（1）提問：下面哪些圖形通過平移可以互相重合？是怎樣進行平移的?
（2）學生獨立觀察后，用簡單的語言向同學介紹,同學間進行自主評價。
4彼伎加牘檳
思考：通過觀察同學們發現一些圖形怎樣通過平移可以互相重合？
三、課堂活動與鞏固練習
（1）完成課堂活動第2題。組織小組討論：怎樣通過平移，使箱子從入口推到出口？重點組織學生交流爭辯是怎樣進行平移的？當箱子平移推到最上面后又該怎樣進行平移？
（2）獨立完成練習十一第4題。集體訂正。
第五單元：兩位數除以一位數的筆算
第1課時兩位數除以一位數的筆算（一）
教學內容
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
教學目標
1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。【教學重難點】重點：兩位數除以一位數的計算方法。難點：兩位數除以一位數的算理。
教學過程
一、導入新課談話：中秋節快到了，在中秋節的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]
（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示例1情境圖。
二、探索新知
（一）教學例11．
1.提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷42．
2.討論探索算法怎樣計算？在小組里說一說你的想法。
3．計算選擇自己喜歡的方法計算后，把例1補充完整。
4．鞏固練習（1）完成練習十二第1題
（2）考考你的同桌，完成課堂活動第1題。
（二）教學例2
1．分析題意出示情境圖，學生觀察。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學生回答后得出：有36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。（2）匯報討論結果
4．閱讀例2，完成例2的填空同時抽生補充板書：得數、單位和答語。
5．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后
進行集體訂正。提問：觀察每題中的被除數和除數，有什么共同特點？學生回答后板書課題：兩位數除以一位數。提問：計算兩位數除以一位數要注意些什么？
三、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什么？
四、課堂小結
第2課時