小學數學三年級（上）備課教案（2008年修訂版）
克、千克、噸的認識（一）
教學目標
1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位及計量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。
教學重點
建立“克”的概念。
教學準備
1毖生進行課前調查，了解一些物品的質量及秤。
2弊急柑炱健⒌繾映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學過程
一、組織交流，了解單位與工具
1繃私庵柿康ノ
課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？
學生交流。
老師把學生說的物品的質量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。
2比鮮豆ぞ
在調查活動中，你發現了哪些工具可以稱出物品有多重？
教師根據學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。
二、動手操作，認識克
1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克），估一估它的質量
請學生想一想，要用什么工具來稱？
經過討論，學生確定要用天平來稱。
2苯檣芴炱
出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動得一樣就平衡了）。
3背蒲
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。
4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估
學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。
5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學生能想到的一些輕的物品。
6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位
三、課堂活動
1狽腫榛疃：稱學習用品
先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。
2倍懶⒆饕擔看圖，填一填（教科書第2頁）
指導學生看清每格表示100克。
四、全課小結（略）
五、課后延伸
克、千克、噸的認識（二）
教學目標
1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2閉莆湛擻肭Э說慕率，能進行簡單換算。
3迸嘌學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。
教學重點
建立“千克”的概念。
教學過程
一、激趣引入
同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？
當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？
教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……
我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？
為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。
教師：今天這節課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）
二、探索新知
（一）認識1千克
（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。
請學生讀出包裝上的數據。
再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？
告訴學生1 000克就是1千克。
教師板書：1 000克＝1千克
千克用kg表示。1 kg＝1 000 g
（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。
說一說，生活中哪些物品重1千克？
（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。
（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？
結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。
（二）操作活動，稱物品
每組拿出自己準備的秤。
（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業本、數學書等代替）用手掂一掂。
（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。
學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？
（三）克與千克的換算
（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？
啟發學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）
這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？
比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發現了什么？
（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？
50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。
三、課堂活動新課標第一網
（1）對口令。
（2）填一填。
（3）分組活動，稱一稱。
選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。
全班交流
四、全課小結（略）
五、課后延伸
小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規定不能超過33千克，小木船規定不能超過９千克。它們怎樣坐船？