單元教學目標：

1、結合自己的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。

2、會看日歷，能從日歷中找到有關的信息。

3、體會引入24時計時法的必要性，認識24時計時法。

4、通過觀察、實驗和交流，感受時間中的數學問題，培養時間觀念。

5、發現給定的事物中隱含的簡單規律，能解決一些簡單的實際問題。

單元教學重點難點：

1、重點：知道年、月、日是時間單位，能說出年、月、日之間的關系；能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷中找到有關的一些信息。

2、難點：了解平年、閏年的有關知識，判斷平年和閏年。新 課 標 第 一 網

課時安排：5課時

  年、月、日

教學目標:

1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。

2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。

3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。

教重、難點:

1.重點：有關年月日的知識

2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。

教具準備:

1、學生課前收集有關年月日的資料。

2、年歷、計算器。

教學過程：

1、導入。

師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？

（穿紅衣服、帖春聯、放鞭炮…）

師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？

（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗

師：你還知道哪些時間單位？

板書：年 月 日

2、探究新知。

（一）  探討有關年月日的知識。

1、 感受年月日的形成。

2、 有關日的知識。

3、 有關月的知識。

（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）

學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。

4、 有關”年”的知識

（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)

（2）用萬年歷驗證平閏年。

（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。

二、總結。

1、 關于時間單位，你還有哪些問題？

2、 同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？

三、板書設計：

年 月 日

大月：1、3、5、7、8、10、12月

小月：4、6、9、11月

2月：平年28天

閏年29天

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

課后反思：

   

    看日歷、猜生日

教學目標：1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注社會。

          2、結合具體的活動，推算出某一個人的生日。

          3、培養尊敬長輩、關心他人的情感。

教學重點：會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注社會。

教學難點：結合具體的活動，推算出某一個人的生日。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。

教學設計：

一、情境導入：

    同學們，你們會看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識。

二、探索新知：Xkb1.com

1、學生獨自觀察今年的日歷，學會看日歷，認識星期。

2、組內進行交流，再全班匯報觀察結果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節、國慶節、建軍節、建黨節。

4、你還知道哪些我國的重要節日？

5、與同伴說說各個重要節日是幾月幾日，是星期幾。

三、拓展應用：

獨立思考：

中華人民共和國是    年    月    日成立的，到今年的10月1日經過了    周年。

中華人民共和國成立一百周年時是    年，我已經

    歲了。

四、小結：在這節課中，你學會了什么知識？

五、作業：作業本上的作業。

課后反思：

   

      一天的時間

教學目標：：1、結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

          2、結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

          3、培養遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。

教學重點：結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

教學難點：結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、情境導入：

    同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知：

1、學生結合實際經驗說一說：一天有幾時？在一天的時間里時針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學生觀察，圖上有什么。

3、組內交流，說說18：30，19：00，

   19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉化的方法。

三、拓展應用：

一、填一填

第二次取信時間是下午       14:00~16:30也就是下午   時。

第二次取信到第三次    時到下午      時     分，取信間隔    時    分。

全天共開放     時     分。

二、畫一畫

2、小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午    時   分從家里出發才不會誤火車。

開車前5分停止檢票

三、小結：在這節課中，你學會了什么？要注意什么問題？

四、作業：作業本上的作業。

課后反思：

    

 時間與數學（一）

教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

    2、通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

教學重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

教學難點：通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、情境導入：

    同學們，我們每個人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數學問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知：

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。

9月份

星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

2、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？

3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應用：

觀察日歷找規律：

9月份

星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25

26 27 28 29 30

             觀察日歷中的加框的4個數字，你發現了什么？

                                          12比11多1，……

                                            18比11多7，……

        嘿！

我發現了：11+19=30，……

                    

 換另一組再試一試。

課后反思：

    

時間與數學（二）

教學目標：

1、根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。

2、學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯系具體實例，讓學生經歷合作探究的過程。

4、經歷科學探究的過程，培養科學探究的能力，增強保護水資源的意識。

教學重點：學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

教學難點：學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

教學設計：

一、創設情境   提出問題

創設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究   解決問題

1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。

3、補充練習。

三、實踐練習   拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業：作業本上的作業

教學反思：

    

整理與復習

教學目標：

　　1、能自己整理這一階段（三個單元）的學習內容和學習方法。

　　2、能對這一階段自己的學習情況進行全面合理的評價。

　　3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關的簡單的實際問題。

　　4、進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

教學重、難點：

　　1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關的簡單的實際問題。

　　2、進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

3、從開學到現在，我們都學習了哪些數學知識呢？你能根據這幅圖給我們的提示說一說嗎？

4、你能解決這兩個問題嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時間學到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行強調與說明。

三、應用遷移，鞏固提高

1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第２題。

（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數學問題？

（2）獨立完成。

（3）全班交流，訂正。

3、第3題。

讀題后，獨立完成。

交流計算方法，并核對，訂正。

四、數學萬花筒

自行讀數學萬花筒。

說說，你有什么不明白的？

師作適當指導。

五、總結反思，拓展升華

今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業：第2題。

教學反思：