教案、學案一體化設計

課題 信息窗3--加工海產品 課時 1課時 設計教師 張敏

教學目標設計 1．學習兩、三位數乘一位數一次進位、連續進位的乘法的豎式計算，理解算理并能熟練計算。

2．加強學生的估算意識，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3．在操作學習過程中，培養學生合作意識，口頭語言表達能力。 教學方法設計 1、自主探究的教學方法。

2、嘗試、討論的教學方法。

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、激趣導入：

二、合作探究：

1．師：你們都看到了什么？ 

2．解決問題：

（1）7小時能加工多少千克帶魚？

（2）、8箱帶魚一共多少千克？

一

今天，我們一起去海產品加工廠看一看。

（出示情境圖，引導學生觀察）

二

1有指導的觀察，說清楚在哪看到了什么？提出問題

（1）7小時能加工多少千克帶魚？

（2）8箱帶魚一共多少千克？

（3）9個車間加工多少箱？

2

強調列豎式計算的時候要注意的 問題

集體解決

一、激趣導入：

今天，我們一起去海產品加工廠看一看。（出示情境圖，引導學生觀察）

  二、合作探究：

1根據信息提出問題，師板書。

2（1）生列算式：59×7=

你能不能先估計一下，59×7得多少？

說說你的估算過程，集體交流。

你能不能試著用豎式計算一下？在小組內交流，再全班交流。

      5  9

×     6 7 

    4  1  3

看看與我們的估算結果進行一下對比。

（2）生列式：25×8

自己試著計算，并說說算理

教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

（3）、9個車間加工多少箱？

三、拓展練習：

1 、   125×8

2、自主練習3：

四、小結

你能談一談這節課有哪些收獲嗎？

新課標第一網

（3）指名說算理，在計算時應注意什么？

新課標第一網系列資料                      www.xkb1.com   

三

1學生自主練習

2

78×8              49×9             8×65              89×5

454×4           4×198            378×5            9×278

四

通過學生總結，培養學生概括能力，力爭使本節課所學的知識更加清晰、條理 （3）生列式：118×9

先估算一下，再自己列豎式計算。（學生小組討論估算方法，互相交流）

三、拓展練習：

1、學生自主練習

2先估一估，再算一算

    小組交流

四、小結

學生自己說說學到的知識，回顧一節課的收獲

習題設計 常規計算題

基礎練習題

拓展練習題

板書設計

信息窗3--加工海產品

59×7=413     

5   9

× 6   7 

 4  1   3

教學反思

在教學中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優的方法。學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處。