教學內容
教材第22-23頁 練習六1--4題
教學目標
1、熟記5的乘法口訣。
2、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、基本練習
1、 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。……
2、對口令。師--生 生--生
① 五七--- 三十五
② 5×6--- 五六三十
③五八四十 --- 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習六第1題 ①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習六第2題 ①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3、過河。 誰先回家？
練習六第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4、計算。 練習六第4題。
看誰算得又快又準。
三、課堂作業
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×2＝
5×6＝ 6×5＝ 8×3＝ 5×9＝
板書設計
5 的乘法口訣練習課
教學內容
教材第28頁 練習六5--7題
教學目標
1、 會整理1--5的乘法口訣，并熟記1--5的乘法口訣。
2、會用1--5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用1--5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記1--5的乘法口訣。
教學難點：會用1--5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
一、歸納整理1--5的乘法口訣。
1. ①學生獨立完成。
②反饋情況。
2、讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規律？
4、背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習
1、填寫符號。練習六第6題 。
①學生獨立完成
②反饋。說說你是怎樣填寫的的？
2、解決 練習六第6題。幫奶奶找藥。
①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
3、解決問題 練習六第7題。
①觀察圖，你能提出哪些數學問題？
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
三、課堂作業
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×3＝
3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
四、自由熟記口訣。
板書設計
6.整理與復習
教學內容
教材29頁整理與復習內容
教學目標
1. 結合具體的情景，使學生進一步理解乘法的意義。熟悉乘法算式的各部分名稱，熟讀乘法算式。2、通過歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。3、培養學生的歸納推理能力，以及學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重難點
歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。
教學準備
口訣表，乘法口算卡片。
一談話導入，板書課題：整理與復習。
二、指導復習
1.出示課本29頁的乘法口訣表。
（1）引導學生觀察乘法口訣表，找出表中的規律。并在小組里交流。反饋時讓生說說乘法口訣表是怎樣排列的。
（2）全班反饋。
豎著看
橫著看
（3）指導學生根據以上發現的排列規律背誦口訣。
全班或小組背誦 豎著背誦
全班或小組背誦 橫著背誦
2. 讓學生把準備的乘法口算卡片，按一定的規律排成一個表。
（1） 學生在小組內活動，交流。
（2） 全班反饋。在反饋時，只要學生按一定的規律，且其所說規律合理，教師都應肯定。
3. 指導學生完成算一算：三種顏色的圈各有多少個？
（1） 先讓學生看圖，弄清圖意。
（2） 分析圖中所給的信息。
（3） 學生獨立完成。
（4） 全班反饋。
四、 課堂小結。
板書設計
整理與復習
教學內容
教材第30－31頁練習七的第1－7題
教學目標
1. 使學生熟練掌握1－5的乘法口訣，并能應用口訣計算。
2. 鞏固100以內數的加減法，培養學生的審題能力，提高學生的計算能力。
3. 增強學生的數學應用意識，密切聯系數學知識和實際生活聯系，培養學生收集信息和處理信息的能力。
4. 培養學生的探究意識，培養學生的問題意識，創新意識。
教學重難點
熟練掌握1－5的乘法口訣，并能運用口訣口算。
鞏固100以內的加減法，提高學生的計算能力。
教學準備
一、 談話導入，板書課題：整理與復習
二、 指導練習
1. 練習七第1題
學生讀題，理解題意。
采用小組競賽的形式，讓學生獨立完成。
全班反饋。說說得數是由哪句口訣得到的，并評出優勝的小組，予以表揚。
2. 練習七第2題。
讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋，反饋時候說出連線的依據。
3. 練習七第3題。
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。反饋時，對于乘加、乘減的題目要讓生說說運算的順序，先算什么，再算什么。
4. 練習七第4題。
看圖，弄清題意。
同桌交流解決的辦法。
學生獨立完成，全班反饋。
5. 練習七第5題。
看圖，弄清圖意
解決情景中的（1）題。
同桌交流討論，全班反饋。
解決情景中的（2）題。
四人為小組，根據情景圖提出數學問題，并寫在紙上。
集中小組的問題，以競賽的方式來解決。
教師對競賽的結果進行小結。
6. 練習七第6題。
看圖，弄清圖意。
同桌交流解決。
全班反饋。
7. 練習七第7題。
讀題，弄清題意。
同桌交流解決。
全班反饋。
三、 課堂小結。
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二角的初步認識
角的初步認識（一）
汪群 敘永縣白臘鄉白臘九校
教學內容
教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1--2題
教學目標
1、 結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。
2、能說出角的各部分名稱，會辯認角。
3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。
教學重難點
結合生活情境認識角
教學準備
教具、學具： 三角尺、紙、活動角等
教 學 過 程
一、創設情境
1、 你知道角嗎？你能說一說嗎？
2、在日常生活中經常看到各種各樣的角。
出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。
二、動手操作，建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎？
⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？
學生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑……）
⑶在學生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？
⑷小結：角是有大小的。
2、做活動角
⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？
①學生試做
②操作：聽口令，變大變小。
3、認識角各部分的名稱
⑴抽象出角的圖形
演示：由活動角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？
⑵介紹角各部分的名稱
你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？
①看書第43頁
②反饋。板書：頂點 、邊、邊
4、小結：這節我們認識了什么？三、課堂活動
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動，第2題。數一數，共有幾個角？
⑴小組活動
教 學 過 程
⑵反饋。全班交流
3、練習十第1題
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
4、練習十第2題
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
四、課堂小結
板書設計