課題：“24“點” 第1課時

教學目標：

1．在玩撲克牌算24點的數學活動中，掌握算24點的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

2． 在活動中進行加、減、乘、除的口算練習，提高口算能力。

3．在活動中主動探索解決問題的策略，培養合作精神，增強學習興趣。

重點與難點：在玩撲克牌算24點的數學活動中，掌握算24點的基本方法，進行加、減、乘、除的口算練習，提高口算能力。

課前準備：撲克牌。

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一、介紹方法1．介紹在算24點時，每張牌面的大小。

2．介紹方法：拿出其中的3張或4張牌，可以用加、減、乘、除等運算，根據牌面的大小進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24為止。

4．介紹：如果每四人一組，也可以進行這樣的游戲。

5．出示課本第83頁試一試，

一、 試一試

第一組：4、5、7、8

第二組：3、1、7、9

第三組：5、6、5、3

上面每組四張牌怎樣算，最后得數是24。

3．學生拿出三張牌，試一試，算一算。

激發學生的學習興趣。讓學生首先明確24點的游戲規則。

利用口訣計算，是24點計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，使學生體會這一策略的優勢與運用方法。

三、比一比

1．自由組合，每4人為一組。

2．從撲克牌中挑出A一9共36張牌。

3．講解比賽規則。

    最先算出得數是24的人獲勝，另外，當遇到怎么算也不能算出24點時就重新出牌再算。

1、 讓學生試著算一算。

2、 把計算的方法與同學交流一下。

匯報這三組四張牌的24點算法。

4．按小組開始比賽，記下誰獲勝的次數多。

5．推選幾個人參加班級決賽，找出冠軍。

在學生初步了解一些策略的基礎上，從三張牌的計算到四張牌的計算，由易到難解決問題，在多種形式的活動中進一步使學生體悟算24點的有效策略，培養學生的合作能力。

課題：7的乘法口訣 第1課時

教學目標：1、學生經歷編制7的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶7的乘法口訣，會用7的乘法口訣進行有關的表內乘法計算。

2、在自編乘法口訣的過程中，培養學生自主學習的能力，學會與同學合作交流，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。

重點與難點：理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

課前準備：例題圖

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一、復習

1．我們已經學習了哪些乘法口訣?你還記得嗎?  

2．口算：5X6  2X4  5X3    5X2   

口算后，說說最后兩題所用的口訣。    

從課的開始，復習導入，為新知做好鋪墊。

二、新授

三、鞏固練習

1．(1)老師演示拼小船。

 提問：用了幾個三角形，拼成了什么?

(2)提問：擺1只小船用了幾個三角形?擺了這樣的2只小船又要用幾個小三角形?(同時出示第2只小船)提問：14是幾個7？

提問：二七十四表示什么意思?

(3)想一想：一七得七、二七十四分別是根據擺幾只小船用7個三角形得到的?打開書，

 2．想一想：如果繼續擺下去，擺3只呢?……擺7只呢?

(2)反饋、老師依次板書。提問：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?

3．今天，小朋友們真能干，用以前學過的知識，編出了這幾句新的口訣。

 (2)提問：今天學習了什么?(出示課題)。7的乘法口訣有幾句?

 提問：你覺得哪句最難記?誰來幫助他?

  4．通過剛才的記憶，7的乘法口訣上下兩句中積相差多少?

5．對口令鞏固口訣。  

1．完成想想做做第1題。

 (2)比較：第一組上面一題中3×7表示幾個7？再加上1個7是幾個7？下面4×7可以表示幾個7相加得幾?7X4和4X7用什么口訣來算?

2．完成想想做做第2題。

3．完成想想做做第3題。

(2)提問：一般情況下，一句7的乘法口訣可以求出幾道乘法算式的積?

4．教學想一想。

5．完成想想做做第4題。 

6、完成想想做做第5題。

7個三角形拼成小船

學生列式，并編出口訣?(板書)

將課本第62頁第一道第二道算式、口訣填寫完整。

(1)學生按要求填算式，并將口訣填完整。

(1)學生齊讀算式和口訣。

(3)請學生們自己找出最好的辦法，記一記它們(學生自由記)。

引導學生：可以按這樣的規律進行記憶。

(1)學生一組一組地依次練習。

上面一題是3個7加上1個7是4個7，得28，下面一題的4×7也表示4個7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口訣算出積。

(1)學生口答。

(1)出示后，學生試著口算。

(2)指名口答時，分別說說每題用的是哪句口訣。    

(1)學生練習。

(2)集體訂正，說說每題相應的口訣。

（1）出示題，請學生口述題意。

(2)學生練習。

(3)說說為什么要用乘法解答。

利用學生的積累，嘗試著讓學生感悟7的乘法口訣有幾句，并能根據圖來編一編乘法口訣

記憶7的乘法口訣的時候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。

在鞏固練習中，讓學生根據口訣寫算式，教師要給學生留下思考的“空間”。在學生寫出算式的基礎上追問為什么，借此弄清楚口訣相鄰間的聯系，提高記憶水平。

四、全課總結

今天你掌握了什么本領?學生齊背7的乘法口訣。

課題：8的乘法口訣 第1課時

教學目標：1、經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。

2．在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。

重點與難點：學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，并通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。

課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表　

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一、復習鋪墊

1．口算

7×4   6×7  6×6    3×7

6×4   2×6    3×5    5×6

5×4   1×3    5×5    7×7

5×7   1×7    7×4    2×6

2．提問：2 X 6用“二六十二”可以求出積，這句口訣還能求出哪道算式的積?

學生口算，并說說部分題目的計算過程。

利用學生的積累，并通過猜想初步感受8的口訣有幾句。

二、新授

1、教師用8個小正方體擺成一個大正方體．

提問：（1）擺這樣一個大正方體用了幾個小正方體?這里有幾個8？(板書：)

1個8用乘法算式怎樣表示?口訣怎樣編?(板書：)。(2)想一想：擺一個大正方體用了幾個小正方體?那么擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?

提問：16是幾個8相加得到的?(板書)

乘法算式、口訣誰會寫．(相應板書)

說一說“二八十六”表示什么意思?

 (3)想一想：如果擺3個呢?……擺8個呢?它們分別需要多少個正方體呢?(依次板書：

2．提問：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？ 請小朋友也照樣子擺一擺。

1個8

8X1=8  一八得八

2個8

3個8、4個8……8個8)

請學生在書上列出相應的算式并將口訣補充完整。

(1)請學生匯報自己填寫的算式及口訣．

（3）請學生們齊讀算式和口訣。

通過剛剛的練習，誰來說一說每兩句口訣中的積相差幾？

（2）請一名學生上臺當小老師對口令。

（3）學生齊背8的乘法口訣。4x8

給學生充分的時間和空間，讓學生通過觀察思考編制8的乘法口訣并記口訣。

3．揭示課題。

你們知道我們今天學習的是什么嗎？（出示課題）

4．記憶口訣：

（1）誰知道它共有幾句？

（2）請小朋友們自己找到好辦法記一記口訣。

提問：你覺得哪一句比較難記？誰來幫助他？

5．師生對口令練習。

（1）師生對口令。

三、鞏固練習

1．完成想想做做第1題。

（1）出示后，提問： 3x8+8先算什么？表示幾個幾？再加上一個8表示幾個幾？還可以怎樣表示？（板書：）這題可以用哪句口訣來計算？同樣一句口訣，還可以求出哪道乘法算式的積？（板書：）

（2）說說其他幾題還可以用什么樣的簡便方法計算？（板書）

提問：第三組算式比第二組算式多幾？

提問：想一想，6個8比7個8少幾，比5個8多幾呢？

2．完成想想做做第2題。

3．完成想想做做第3題。

（2）提問：通過練習，你發現了什么？

4．完成想想做做第4題。

（2）練習后說說錯誤率較高的題目的計算口訣。

5．完成想想做做第5、6題。

   

（1）學生練習

一句乘法口訣可以求出兩道乘法算式，相乘的兩個數的位置交換，積不變。

（1）學生練習。

  學生背一背8的乘法口訣。

通過多種形式的練習讓學生獲得8的乘法口訣，并在生活中應用，讓學生感受數學是有用的。

四、總結：

 今天我們學習了什么？8的乘法口訣一共有幾句？每相鄰兩句口訣中的積相差幾？