教學內容
兩位數加一位數的進位加，兩位數減一位數的退位減。
重難點、關鍵
１、重點：
掌握兩位數加一位數的進位加與兩位數減一位數的退位減的計算方法上。
２、難點：
突出進位加與退位減。
３、關鍵：
（１） 在口算教學中，理解算理和算法。
（2）從實物操作中抽象出計算方法，提倡算法多樣化。
教學要求
１、 讓學生經歷探索兩位數與一位數相加（進位）、兩位數減一位數（退位）的計算方法過程，發展解卻決問題策略，能比加比較熟練地口算兩位數加、減一位數的加減法。
２、 讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思維。
3、繼續培養學生學習數學的興趣，與同學合作的態度，不怕困難的精神。
教學課時：8課時
第一課時：兩位數加一位數（進位）
第七周 星期五 第三節 2003--.04-- 04
教學內容:
教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。
教學目的
⒈使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
⒉培養學生的思維能力。
教學準備
實物投影儀、小棒。
教學過程
一、 復習。
1.口算：
8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=
4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=
2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=
二.導入新課。
前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。
板書課題：兩位數加一位數的進位加法。
三.新授。
教學例題。
1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？
生答老師板書：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=
藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=
兩個小男孩一共有多少張？24+9=
三個人一共有多少張？24+6+9=
這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？
（板書：6+9=15）
2.計算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。
學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。
(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。
(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？
生答老師板書：24+6=30
20 4
同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。
3.計算24+9
(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。
學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。
(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？
老師根據學生的回答板書：
（一） （二） （三）
24+ 9 =33 24+ 9 =33 24+ 9 =33
6 3 20 4 23 1
（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）
小結：
剛才我們學習了兩位數加一位數的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。
3.教學“試一試”
1．出示“試一試”8+42= 5+39=
2．學生獨立計算，完成書上填空。
3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈，算一算”。
1)出示第一題，老師說明題意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？
2.想想做做2。
1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯系？
3.想想做做3。
2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？
（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）
3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。
4.想想做做4
1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？
2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？
3)最后指導學生用三句話回答三個問題。
全課小結。
今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣計算？
三.作業布置。
1．《練習與測試》兩位數加一位數（進位）。
2．想想24+6+9怎樣算？
第一課時作業設計
一、 填一填，算一算。
45+ 7 =□ 36+ 4 =□
□ □
□ □
□ □
二.連一連。
45+6
18+5
78+7
39+9
23
85
48
51
29+6
73+8
85+6
37+5
42
35
81
91
三.看誰都算得對。
35+8= 15+21= 71+20= 85+5=
27+6= 32+8= 31+14= 36+7=
34+9= 39+5= 78+8= 39+8=
教學后記：效果好